第一章问题的提出
1.课题研究的背景
新时期，社会发展日新月异，信息化、科技化、时代化特征越来越明显，对人才的要求也越来越尚，尤其足创新性人刁‘的急缺，使我们不得不反思我们的教育。高阶段是学生个性发展、维提升、价值观形成的重要时期，如何在高中教学中培养和提高学生的创新意识，如何更好地体现学Z卜学习的卞体性，从而使得学生“主动学习、乐于学习”是广大教师和教育者思考的问题。现代认知心理学认为:学生只有参一与教育实践，参与问题探究，刁一能建立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际问题，才能有所发现，有所创新。因此，一种很好的途径就是问题式教学，以学习中的问题驱动、问题探究、问题解决为主线开展教学活动，“学生提问教学”可以发挥学生学习的主动性，锻炼学生思维的批判性、发散性，同时提高学生的合作能力和语言表达能力，符合新时代的要求。素质教育的要求
1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神的培养是以提高学生提出问题的能力为起点的，学生只有主动地提问、质疑，才能真正地参与，主动地探究，才能有所创新。江泽民指出;“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“创新的关键在人刁‘，人才一靠教育”。教育的发展程度成了一个国家能否繁荣昌盛、屹立于界民族之林的决定因素一实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学模式和学生的学习方式。
2新课程改革的需要
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。《普通高中化学课程标准》倡导以化学实验为主的多种探究活动，促进学习方式的转变。学生学习方式的改变离不开教学方式的改变，如何改变传授、接受的教学方式，真正发挥学生在学习活动中的主动，是当前教育改革而临的问题。目前高中化学教学改革的探索方向
高，化学课程较初中难度、深度都有所加大，有不少学生把化学学习当作“理科中的文科”，认为化学学习很琐碎，要记忆很多知识点，无法建立对化学学习的兴趣和化学学利一价值的认识。众多化学教学专家进行探索并提出了大量的教学策略，如利用实验的魅力，结合生活实例创设情境等调动学生学习热情，在教学时引导学生主动参与和探究，引导学生组建化学研究性小组等。最近儿年，“问题教学”大受欢迎，以问题为中心的教学，它把教学内容作问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、养成心理品质。“问题教学法”能创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题主动地探索、加工处理信息并应用知识解决问题2’。但笔者在实践中观察到，教师一设置了精彩的环节，提出很多问题，而学生疲于应答，很少主动提问，教师对学生提出的问题指导、评价较少，在学生提问基础上组织、设计教学更少。结合化学教学对于提高学生创新意识的重要价值，思考怎样改善化学课堂教学“学答”的现状，由学生主动发现问题，提出问题，探究问题，真正实现学生学习的主体性将是教学探索的方向。
2课题研究的提出
笔者在实习期，听了两位不同教师的授课一“盐类水解的影响n素及应用”，学生均为实验班学生(知识基础和技能方面，整体略高于普通班，不同的是，两个班级学习氛围完全不同。对于“醋酸钠济液中滴加醋酸后溶液酸碱性变化这样一个问题争执不下，其中一个班级是异常活跃，多名同学主动说出自己的理解，其他学生被带动起来思考，教学的难点在讨论中迎刃解，教学目标在师生互动、生生互动过程中达成了。而另外一个班级气氛沉闷，教师带领学生分析一提问，作答一讲解一总结一应用，有些学生疑惑不解，课后纷纷表示:“听懂了，可还是不太清楚为什么”，学生不敢提问，担心老)ili批评，在盐类水解的应用环节，很多与生活相关的实例，这个班级的学生却没有显露出很高的兴趣。笔者就开始思考:到底什么导致了学生的学习热情不高，对于这些实验班(有较好知识基础的学生)的学生怎样引导他们在学习中探索，怎样提高他们学习的兴趣和创造力呢?
参考文献
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基于创新意识培养的高中化学“学生提问教学”的研究
摘要 4-5
ABSTRACT 5
目录 6-8
第一章 问题的提 8-11
1.1 课题研究的背景 8-9
1.1.1 素质教育的要求 8
1.1.2 新课程改革的需要 8-9
1.1.3 目前高中化学教学改革的探索方向 9
1.2 课题研究的提出 9-10
1.3 实施“学生提问”教学有助于培养学生的创新意识 10-11
第二章 课题研究的理论依据和研究综述 11-20
2.1 相关概念的界定 11-12
2.1.1 创新、创新意识的界定 11
2.1.2 学生提问、学生提问教学的界定 11-12
2.2 相关理论基础 12-14
2.2.1 人本主义学习理论 12
2.2.2 对话教学理论 12-13
2.2.3 建构主义学习理论 13
2.2.4 创新教育理论 13-14
2.3 研究综述 14-17
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第三章 基于创新意识培养的学生提问教学的教学实践 20-38
3.1 学生提问和创新意识的激发和建立 20-22
3.1.1 增进学生对创新型人才和自己的认识 20
3.1.2 “创新我先行”班会的开展 20-22
3.2 化学教学中“学生提问教学”的实践 22-38
3.2.1 学生提问教学—概念原理 22-28
3.2.2 学生提问教学—元素化合物知识 28-33
3.2.3 学生提问教学—实验课 33-38
第四章 课题研究的总结和反思 38-42
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