本文是一篇体育论文，体育论文是表述这一认识成果的文字形式。真正称得起体育论文的文章，不是从提笔开始，而是在写作之前必定有一个前期的研究过程作为基础，题目也是早已选定的。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇体育论文，供大家参考。
2018年体育硕士毕业论文范例篇一
1.前言
1.1 选题依据
为了实现武术进奥运的梦想，国家在武术推广方面做出了很多突破，其中以武术健身操形式在校园推广就是对武术的一种传播方式。武术健身操的创编一方面可以促进青少年学生身心健康，另一方面对民族文化的传承，民族精神的弘扬都具有重要意义。说到底，创编武术健身操的目的就是为了推动武术事业的发展，让武术文化的宝贵精髓和攻防兼并、健身养生的传统武术得以流芳百世。为此，如何创编武术健身操才能实现让全国中小学生喜爱，又不失去武术文化精髓，值得我们去认真思考。所以真正意义上的武术健身操是一个意义深远，极具难度的重大课题。① 2004 年纲要实施以来，武术健身操对于增进学生学习兴趣，学习基本武术动作，弥补武术课教学不足方面具有重要意义。因为武术健身操的推广有利于更好地推进武术发展，并传承中华民族精神和文化。武术健身操是在传统武术动作和基础套路上，结合了一定的音乐韵律所创编出来的一类全新的广播体操，它对于弘扬民族精神也至关重要。此外，武术操可以通过教学的形式达到丰富中小学生课间操和课外活动的目的，对于增强青少年儿童身心健康十分重要。
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1.2 选题的目的与意义
1.2.1 选题目的
为了让广大青少年学生有一个健康的体制,以促进我国传统武术文化更好的普及与发展,国家教育部开始推行武术健身操进校园活动，重点在中小学推广。中华武术是我国古老的民族体育项目,它的传承与发展一直受国家体育部门和广大武术爱好者关注.然而,近年来武术在校园的传播推广一直未见起色,经过调研发现很多学生因为武术技术的习练难度过大而不得不放弃对武术的喜爱,这不得不让我们对武术文化在校园的传播方式加以反思。经过国家教育部和国家体育总局联合反复研究,最终推出一项可以在中小学校园里开展的运动,它就是武术健身操。武术健身操不但继承了中华武术的优良精髓,让青少年学生在锻炼健身的同时，也能注重武德文化的修养。而且它简单易学,有着不同于其他广播体操独特的防身与健身价值。所以本文旨在通过对武术健身操在兰州市安宁区初级中学的推广现状分析，并提出相应的对策，使武术健身操在兰州市安宁区初级中学得到更好的推广。
1.2.2 选题意义
武术健身操它具有民族文化特点。作为我国古老的非物质文化遗产，武术也是我国民族传统体育项目的优秀代表。由于武术对促进青少年身体健康和心理健康有良好的作用，并且青少年学生可以通过武术的学习发扬传承民族精神。2010 年 9 月 1 日起，为了充分发挥武术的防身和健身作用，教育部和国家体育总局共同创编了武术健身操，并决定自在全国普通中小学校和中等职业学校中推广实施。①《全国中小学生系列武术健身操》是相关教育界、体育界领导、体育专家、武术专家、音乐创作专家等人士集体努力的结晶,武术健身操是以武术、操、音乐三位为一体,其动作内容充实、形式新颖、文化内涵突出、健身效果较强,是第一套具有民族特色和健身防身价值的的民族性广播健身操。武术健身操作为武术文化的一种传承方式，它的的民族性与科学性亦鲜明,可满足中小学生的健身与民族文化熏陶的需求。
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2.文献综述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 推广
在现代汉语词典里，对“推广”的定义为“扩大事物适用范围或起作用的范围”。依据本文主题就是将武术健身操在更大范围内推衍扩大，以便起到健身娱心的作用或效果。
2.1.2 武术健身操
武术健身操：是指以武术基础动作为主要内容，将青少年广播操作为主要的表现形式，并以传承武术文化、弘扬民族精神为指导思想的具有特色的中小学生大课间操体育锻炼形式，其目的是提高儿童以及青少年的身心健康。 武术健身操的特点:习练方式多样化、过程妙趣横生、思想攻防兼备。可个人单独练习，双人对练。具有健身价值和实用价值，以及社会价值。
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2.2 中学武术（武术健身操）教学相关研究综述
韩永宝在《浅谈中小学武术教学与实践》中指出：“追求过程的中国武术蕴含着极其丰富的文化内容。它所关注的问题是学生习武的过程，要求用过程去思维武术教学以达到对武术融会贯通的效果。文中主要针对武术教学对学生的教育价值展开研究，以培养学生学习兴趣为主，运用科学有效的设计教学目标、教学方案和教学课程，使学生在练习武术的过程中感受真正的快乐和健身意义，让学生充分发挥主观能动性最大限度地接受武术带来的文化内涵和精神价值。”① 程丽芬在《中小学武术教学中的人文教育》一文中认为对中小学的武术教学进行人文教育具有：有助于增强青少年学生的自尊自爱、自强自信和顽强拼搏爱国精神；有助于青少年学生树立积极向上的人生观和价值观；有助于增强青少年学生谦虚忍让、豁达开朗、乐于助人的处世态度；有助于培养青少年学生艰苦奋斗和自强不息的顽强意志。② 张万义在《浅谈如何提高武术操教学的有效性》一文中也认为,武术健身操的配乐式教学既能提高学生的注意力,又能有助于增强学习的效果，通过音乐的配合能使学生体验到武术健身操带来的快感和放松，武术健身操的推广和普及无疑是对我国少年儿童最好的健身、健心必备良药。刘世海在《儿童韵律武术操的创编及教学效果分析》一文中说明,武术健身操可以 使儿童的协调能力在音乐的伴奏下得到了有效的提高；在练习过程中,发声助势,能提高练习情绪和气氛,也符合儿童好动、善模仿、爱表现的生理特点。① 杨利军，刁方林在《新时期学校武术发展的思考》一文中指出，武术教学要想立足于中小学校，使我国民族武术文化得到更好的传承和发扬，就必须有所创新和展现出武术独特的魅力。当今新时期背景下，学校武术的发展应该重点放在教学内容的设置和体育价值观两个方向进行改革。武术教学内容的设置方面应该以符合青少年同学身心发展为首要基础条件，同时又能反映出当地青少年的活力和武术的本色特点。学校的武术教学不仅起着健体强身、休养生息的功能，同时也担负着我中华儿女传承和发扬民族传统文化、弘扬民族精神的光荣使命。当前各个中小学校为适应社会的需求和发展，慢慢开始由传统的体质观念转变为人本主义体育竞技价值观。只有这样的改变和创新才能切实际的推进武术在校园的发展。
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3.研究对象与研究方法 ........... 10
3.1 研究对象.......... 10
3.2 研究方法.......... 10
3.2.1 文献资料法 .......... 10
3.2.2 问卷调查法 .......... 10
3.2.3 逻辑分析法 .......... 12
3.2.4 专家访谈法 .......... 12
4.结果与分析 ........... 13
4.1 武术健身操推广的现实意义.......... 13
4.1.1 促进民族精神和民族文化的传承........ 13
4.1.2 促进青少年身心健康发展...... 13
4.2 兰州市安宁区初级中学武术健身操推广现状分析........ 14
4.3 兰州市安宁区初级中学推广武术健身操时存在的问题 ........... 18
4.3.1 行政部门未完善、领导轻重视的问题 .... 18
4.3.2 武术专业师资力量缺乏 ........ 19
4.3.3 武术健身操的不足 .... 21
4.3.4 教师对武术健身操认知度不足、推广态度消极 .... 21
4.3.5 武术健身操推广缺乏可持续发展 ........ 21
4.4 兰州市安宁区初级中学武术健身操推广对策.... 22
5.结论与建议 ........... 26
5.1 结论 ..... 27
5.2 建议 ..... 27
4.结果与分析
4.1 武术健身操推广的现实意义
“民族精神一直伴随着中华民族的的历史，是中华民族生存和发展的精神支撑。在当今新时期下，面对世界不同思想文化的冲击，必须把弘扬和发扬民族精神作为培育青少年教育建设的重要任务，应该选入国民教育的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”①“武术精神的形成受到了中国传统文化影响，它从侧面反映了中华民族的精神面貌。武术精神对中华民族精神的促进作用是不可估量的。它有助于增强青少年学生自强自信和顽强拼搏爱国精神；有助于增强青少年学生谦虚忍让、豁达开朗、乐于助人的处世态度；武术是一种人体运动，而且是一种技击术。”② 在中小学开展武术课，培养青少年的武术精神就是对这一政策的全面贯彻和落实。因为武术精神就是爱国主义精神的一个重要方面。在中国武术的历史上，出现了很多门派和高手，他们各个武艺高强，但都是以国家和人民利益为先。他们心中都以正义为本，有很多人为捍卫祖国和民族的安危不顾个人存亡得失，不为强暴而义无反顾的用鲜血和生命捍卫了民族的独立和国家的完整。其中有南宋的民族英雄岳飞，他一生精忠报国，誓死反抗金人侵略，保卫国家疆土完整，其光辉业绩被后人所传颂；再有明朝一代抗倭名将戚继光，他与河南嵩山少林寺僧人苦练武艺，最终抵抗倭寇侵略的步伐，大大振兴了中华民族精神。近百年来，在帝国主义侵略和西方外强试图分割我国领土的关键时刻，涌现出许许多多的武林豪杰，他们为国家和民族大义甘愿抛头颅洒热血，他们是真正的英雄，真正的勇士。中华民族的五千年的文明要以广大青少年作为载体传承和开拓。因此，在中小学开展武术方面的课程，从小培育青少年的武术精神是促进中华民族精神传承的必要内容。
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结论
（1）目前，兰州市教育局推广武术健身操重视程度欠缺,并未全面制定与落实推广武术健身操方案。导致兰州市安宁区初级中学在一定程度上未能及时推广武术健身操。部分学校制定了推广方案,但部分教师对执行方案感到不满意，还有,推广武术健身操的武术专业教师不足。
（2）据调查安宁区武术健身操在推广的过程中遇到了政策执行和师资培训问题，在以后的推广过程中可能面临武术健身操持续发展性问题。所以学校的领导应该起带头模范作用，让武术健身操作为传统文化传承于每个学生。
（3）在武术健身操推广的过程中，由于宣传力度不够，部分学生只是片面了解武术的文化知识，而没有真正意义上从武术健身操的体验中发现武术文化的内涵和精髓。
（4）武术健身操在推广的过程中，不能注重形式，武术健身操的每一个动作都有健身价值和攻防含义，体育教师在教学时，要讲解攻防要领，使其真正意义上体现武术的防身和健身价值。
（5）行政主管部门要加强协作，提高重视程度；师资培训标准化，引进武术专业人才；举办武术健身操比赛和表演；通过媒体力量加大宣传力度；设立专门推广机构； 丰富和创新武术健身操内容.
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇二
1 前言
1.1 选题依据
田径运动技术中田赛最为复杂的项目-撑竿跳高，先后经历了木质杆、竹竿、金属竿、玻璃纤维竿，现代撑竿跳高运动是以使用玻璃纤维撑竿为标志的，运动过程的漫长是其所在的根本原因，多变的运动形式，竿的合理利用对于运动员来说很重要。尤其是需要一个极有力的跳跃，弹性不身体力仅会影响杆，杆子而且的弹性也影响运动动作。在运动发展世界田径的历史长河中, 撑竿跳高中国的项目曾经多次达到世界的顶峰。从 1866 撑杆第一次跳比赛在英国的威廉用竹竿成功超过 3.05 米的高度，1912 年 6 月 8 日，运动员马科斯赖特这位优秀运动员创撑竿跳高建第一个 4.02 米的纪录男子的世界。如撑竿跳高今男子的世界纪录已高达 6.14 米，撑竿跳高女子项目也得以普及和迅猛发展，伊辛巴耶娃这位撑竿跳高撑竿女皇在创造自己纪录 5.01 米世界的时握竿高度达到了 4.37 米。与此同时把 5.05 米属于自己的纪录破了，撑杆跳高女子原由她自己创造的纪录。规格守恒在技能量术方定律面要求严格遵循。离起跳地完起跳过程成姿态的控制还决定了腾起人体在以后，重力身体在空中只受到的作用，守恒定律由能量可知，速度助跑，好或坏，起身体跳直接影响到前的姿势，起跳过程从而影响到的控制姿态，起跳最终影响到的效果和过杆。优最助跑时的速度大点它最大的利用是程度能够的和发挥运动员。姿态起跳过程控制在撑竿跳高运动训练中很重要，我们既要看到撑竿的优点和优势，也要应该充分认识到对起跳效果，过杆也会受到一定的影响，从基础出发，注重特别地方，助跑节奏和快慢的掌握，对成绩的提高都很重要，合理的速度利用率，快速的起跳都能越过，控制这一身体重心的转化关键在于起跳的过程中的占有一定的优势，腾起离地完成起跳人体以后起控制跳过程姿态的还决定了的发展趋势，重力的作用，能量守恒定律由此可知，助跑速度，好或坏，起跳前的身体姿势无意间就被影响了，姿态的控制从而也影响了，起跳受到一定的影响。过杆的顺利完成也会受到一定的影响。因此，本文通过对徐慧琴和李玲参加全国田径大奖赛（昆山站）的比赛，把从昆山拍摄回来的视频进行解析，对徐慧琴和李玲的持竿助跑与起跳进行数据统计，通过打点、裁剪、转化、平滑等技术进行处理，虽然从本质上改变不了什么，但实际从徐慧琴和李玲的过杆技术，就可以看出掌握情况，从根本出发，改善技术问题，下次比赛突破自己，提高成绩。
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1.2 研究意义
撑竿跳高属于速度力量型项目，在技术规格方面要求严格遵循能量守恒定律，撑竿跳高的目的是越过尽可能高的横杆，所以人体必须向上运动，缩短人摆的半径（身体重心向握点靠近）是加快身体上移的重要途径。而这在一定程度上又加大了“人竿转”的半径，进而影响人竿的转动。所以，适时合理的变化身体重心到转动轴之间的距离，是撑竿跳高技术动作的基本要领之一。姿态起跳过程控制在撑竿跳高运动训练中很重要，我们既要看到撑竿的优点和优势，也要应该充分认识到对起跳效果，过杆也会受到一定的影响，从基础出发，把竿和人看作是同一整体，人过，竿过，控制这一身体重心的转化关键在于起跳的过程中的占有一定的优势，腾起离地完成起跳人体以后起控制跳过程姿态的还决定了的发展趋势，重力的作用，能量守恒定律由此可知，助跑速度，好或坏，起跳前的身体姿势无意间就被影响了，姿态的控制从而也影响了，起跳受到一定的影响。过杆的顺利完成也会受到一定的影响。撑竿跳高时，从一开始持竿进行助跑，衡量好自己的时间之差，不要太快，不要太慢，稳中求速度，尽可能越过高的横杆是撑竿跳高的最终目的，人体的不断向上运动会使得缩短人摆的半径，握点的不断上升和靠近是加快身体上移的重要途径。而这在一定程度上又加大了“人竿转”的半径，进而影响人竿的转动。所以，适时合理的变化身体重心到转动轴之间的距离，是撑竿跳高技术的连贯的动作的基本要领之一。撑竿跳高的快速发展中，应该充姿态起跳过程控制分认识到对起跳效果会受到影响，过杆也会随之减慢。基础训练和重中之重都要安排合理妥当，为提高助跑速度和起跳的利用率。
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2．文献综述
2.1 国内研究现状
吴玉添认为：在撑竿跳高运动员的世界优秀通过鞭子摆动身体让 “弯曲”，我们的专家称之为“低髋摆体”技术。0.06s 的起跳离地瞬间的变化，运动员会让双手为轴的转动使撑竿跳高开始进行摆体，此时离心力也会随之有效的发生。 [1]”。 孙南在《助跑与起跳对运动员的的影响》中认为运动员的起跳点应该符合自己的技术特点和撑竿跳高技术的力学特点，能够使二者很好地结合起来。起跳角对于优秀女子中国撑竿跳高运动员来说，不是越大越好，适当的腾起角度对完成动作会用正作用，杆弯曲不够大，利用杆的弹性能不能很好，实现腾飞的理想效果一个好的挥杆技术速度损失率减少可以极性阶段，如竿垂直速度果撑增量过大，这将不可起跳垂直力，后续的弯曲杆和竖杆也受到一定的影响。助跑速度在最后两步的不断更新会使撑竿发生变化。摆体进行的时候，撑竿也会产生一定的离心力[2]。孙涛认为：适当的腾起角度对完成动作会用正作用，杆弯曲不够大，利用杆的弹性能不能很好，实现腾飞的理想效果一个好的挥杆技术速度损失率减少可以极性阶段，如竿垂直速度果撑增量过大，这将不可起跳垂直力，后续的弯曲杆和竖杆也受到一定的影响。助跑速度在最后两步的不断更新会使撑竿发生变化。摆体进行的时候，撑竿也会产生一定的离心力。在技术与助跑速度的相关引导下，保持身体重心的平稳性，加快助跑速度[4]。水平速度和垂直速度的提高，对于撑竿的顺利完成也有一定帮助。 综合上述研究可以看出：撑竿跳高助跑阶段的助跑速度、助跑速度的利用率、握竿高度以及运动员体重与撑竿磅级差额的关系等相关参数对撑竿跳高的助跑质量乃至整个运动过程的质量都起到了重要的作用和影响。其中部分参数也将作为本研究重要的运动学参数指标。
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2.2 国外研究现状
德国的施泰纳克尔的研究指出：“为了提高助跑能力，运动员应该经常进行持竿跑练习。练习时可以将小铅球系在撑竿上以增加重量。这样撑竿重量能比原来增加三倍。练习时还可以在跑道上设一个标记，运动员跑到这个标记位置时必须形成预先规定的握竿姿势，这时，步频应与撑竿下压动作相协调 [10]。”综合上述的研究可以看到，撑竿跳高的助跑速度对最终运动成绩的影响至关重要，运动员的平跑速度能力是撑竿跳高助跑速度的重要基础。本研究从中获得的启示是：选材的同时，看重能力的不断提升，撑竿跳高平跑速度的快速掌握作为运动员在时的重要指标之一。英国的博格丹尼斯等人的研究指出：“通过测定英国和世界优秀撑竿跳运动员最后二三步助跑的步长就能发现，布勃卡在斯图加特举行的世界田径锦标赛成功越过 6m 高的横杆，那次试跳的最后一步助跑的步长比倒数第二步的短了 13% [12] 。”综合上面的国外研究者的综述，可以看出：撑竿跳高成绩的高低是在助跑的节奏中表现出来的,大多数研究者把更多的精力放在最后 4-6 步，对最后 4-6 步助跑的技术与研究参数研究的很透彻，在以后的训练和比赛中，取长补短的去发现问题，吸取别人的优点，补足自己的缺点，这样对撑竿跳高的进步来说是毋庸置疑的，也正是我们应该进一步深入研究的。
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3．研究对象与研究方法..... 4
3.1 研究对象 .... 4
3.2 研究方法.... 4
3.2.1 文献资料法 .......... 5
3.2.2 实验法 ....... 5
3.2.3 数理统计法 .......... 5
4．结果分析........ 6
4.1 最后二步助跑至起跳时步长变化的情况分析 ......... 6
4.2 最后两步助跑至起跳水平速度的变分 ........ 7
4.3 最后两步助跑身体重心高度的分析 .......... 8
4.4 助跑至起跳时膝关节、髋关节角度的变化 .... 9
4.5 起跳离地瞬间躯干角的分析 ........ 10
4.6 起跳时相关角度变化情况的分析 .... 11
4.7 起跳时间的变化分析 ....... 12
4.8 起跳过程中上握竿手臂肩关节与下握竿手臂肘关节的角度变化分析 .. 13
4.9 起跳瞬间双手举竿速度 ..... 14
5．结论.... 15
4.结果与分析
4.1 最后两步助跑至起跳时步长变化的运动学分析
在撑竿跳高的整个过程中，要求各技术环节的协同合作。在助跑的时候，运动员的助跑要想获得获得尽可能大的动能，就要在使用时，把竿子的弹性势能转换成人体的动能，高的速度和时间的相互分配正好体现了人体的最大力量。相当高的助跑速度是每个撑竿跳高运动员必须具备的基本素质，所以在此过程中不管是水平速度还是身体各环节，要求都相当高。水平速度的最大值表现在运动员的灵活运用。表 2 可以看出：两运动员的最后两步的步长变化还可以，最后一步都比倒数第二步要小一点，悬垂的完成、摆体动作的完成都受到阻挡，不能顺利完成。一般的文献资料显示：握杆方法时长的最 10-20 厘米的步长之差是撑竿跳高运动过程希望的最适宜的，最后一步的长度比第二步长度小 10-15 厘米，这样的情况下，运动会会清楚地知道自己的起跳时间，合理安排自己的起跳动作，两步的距离要是太大则会导致起跳不充分，降低的重心高度也从而影响水平速度的使用情况在最后两步助跑。徐慧琴从一开始的 3.60 米就开始起跳，3.80 米、4.00米、4.15 米、4.30 米都成功起跳，4.40 试跳三次都失败，尽管身体差距有点大，但是和李玲各有特色，都有特长。助跑节奏和不成比较都合理。步长变化的因素有很多，力量运动员的腿的长度，膝，膝角和运动范围后，关节髋的灵活性和柔韧性等，由步长步降低人体制动地面主动扒地会运动员来说尤其重要，起跳还没完成之前以较快的速度过渡，正常情况下都是最后一步步长小于倒二步步长。我们也能看到不合理的起跳对成绩的影响,对于以后长期训练的运动员来说，腿长、蹬伸力量的全面性、后蹬角的协调统一都要注意。
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结论
5.1 徐慧琴和李玲两位撑竿跳高运动员在最后两步助跑中最后一步在一般情况下都要比倒数第二步要小一点，悬垂后继的与动作摆体的完成都是相对的。速度运动员的利用，素质撑竿跳高应加强我国女子的训练，速度的进一步，助跑提高，节奏助跑把握，损失率速度会减小很多，通过积极的下压来缩短倒数第二步与倒数第一步之间的距离。
5.2 徐慧琴在水平速度还不及李玲的水平速度，徐慧琴的起跳着地水平速度为7.98m/s,李玲的起跳着地水平速度为 6.78m/s,助跑越快，姿态起跳过程的控制还决定了腾起人体在完成起跳离地以后，重力的作用只有人体在空中身体收到力作用之后才会受到干扰，守恒可知由定律能量，助跑速度，好或坏，身体姿势也会从中受到影响。起跳前的直接影响到，从而影响到姿态控制的起跳过程的，过杆是衡量起跳的一个重要环节，最终也会影响到起跳的效果。
5.3 在运动员的助跑利用中，它发挥及其重要的作用，徐慧琴在腾起离地瞬间躯干角度的平均值为 93.5°，容易在腾起离地瞬间因躯干后仰而失去平衡，容易造成运动损伤，相对而言，李玲在腾起离地瞬间躯干角度的平均值为 86.9°，表明李玲在保持躯干微前倾，摄助跑与起跳过程，运动学分析了拍摄获取来的图片及其数据并，资料文献法的不断应用、测试实验法、处理数据法，分析了撑竿跳高运动员的一些重要过程。找出问题，发现问题，解决问题，并给出一定的建议，技术，理论方面为以后的撑杆跳提供一定的帮助。
5.4 身体姿势的改变会影响身体重心的变化，李玲在起跳时身体重心高低起伏在0.13-0.19 之间，重心起伏较为平稳，徐慧琴的重心起伏在 0.23-0.27 之间。腾起角的不断偏大对于技术改进来说，还是有一定难度的，不管从哪方面出发，对于蹬伸持竿助跑都会有一定的影响。
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇三
1 前言
1.1 研究背景
科学的体能训练理念与方法在欧美体育强国发展成熟，尤其在职业足球、篮球、网球、田径等项目中得到广泛应用，成为提高运动员竞技能力的重要手段。[1][23]美国的体能训练理论发展距今近 40 年，形成了以青少年体能训练为基础，面向大学运动员和职业化运动员为主体的金字塔式训练体系。通过针对性体能测试，建立科学的训练负荷体系，充分利用青少年生长发育的敏感期，提高运动能力，为运动员的竞技生涯打下良好基础。上个世纪 80 年代科学体能训练方法传入我国，但发展缓慢。在 2008 年北京奥运会之前国家体育总局专门组派大量优秀体育人士赴美学习先进的体能训练经验，自此中国的体能训练得到进一步的发展。但目前相关专家学者主要集中在对成年运动员体能训练的研究，而对于青少年运动员体能训练的研究相对较少；研究的内容更多关注于体能训练方法、训练手段，体能训练的研究现状，体能训练的作用，体能训练过程中的生理生化监控以及技术、战术、心理与体能的相关性研究等，对体能的测试项目、评价指标和测试手段的研究较少。尤其缺乏对青少年运动员体能的定量与定性方面的研究，以致缺乏相应的评价标准与体系。在我国举国体制状态下，运动员在青少年时期就开始从事竞技体育训练。在该时期全面而科学进行体能训练是其未来成为优秀运动员的重要保障，根据青少年生长发育敏感期的特点，运用各种现代体能训练的方法和手段来发展青少年运动员的灵敏、协调、平衡、爆发力、速度以及柔韧等素质，注重青少年的综合而全面的发展，为其日后成为优秀的运动员打下扎实的运动能力基础。
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1.2 选题依据
目前中国体育正处于向体育强国转型的关键时期，北京作为首都既面临着经济文化繁荣发展的有力时机又面临着社会体制改革的不断挑战。竞技体育后备人才培养困难重重，而竞技体育后备人才的培养是体育事业持续发展的重要基础，青少年运动员训练质量的好坏直接关系到北京竞技体育今后的发展。近年来，北京市运动员的竞技水平处于下滑趋势，在奥运夺金中仅有 2～3 项优势项目，全运会中的金牌榜的排名中已经下降到第六名的位置。后备人才储备不足已经成为制约北京市竞技体育发展的重要瓶颈之一。北京的竞技体育对于体育人才的引进，尤其是后备人才的引进受户籍、上学等客观条件的限制，已经明显萎缩。二级选材政策已经从“选优”变成“培优”，即强化二级运动员的全面的体能水平的发展，淡化专项能力的培养。以夯实二级运动员的体能水平，避免因过多专项技能培养而造成的运动员早期的损伤、技术不全面等问题 青少年运动员的体能素质是影响其竞技生涯的重要因素。科学体能训练理念与方法在欧美体育强国和国内各优秀运动队、职业队广泛应用，成为现在运动员提高竞技能力的重要手段。但北京各青少年业余体校的训练和管理中，依然普遍采用传统的、旧式的训练模式和思路，出现运动员参加竞技训练时年龄小，并且专项化过早的现象，青少年运动员在训练中接受过多的专项能力的培养，并持续长年专项技能训练[1][21][1][28]。这种过早的以专项的需求为目的，简单枯燥和高负荷强度的竞技训练极易造成运动能力的发展相对单一，功能性基础运动能力相对薄弱，身体综合素质得不到均衡的发展，甚至造成青少年心理和生理两方面的损伤，进而阻碍了其向更高水平的发展的能力。从目前运动实践与理论研究发现，基础运动能力的好坏是影响运动员向高水平发展的瓶颈。通过实地测试和分析，逐步探索北京市青少年运动员生长发育规律和科学的青少年运动员体能训练模式，改变传统的“粗放式”的培养模式，通过科学体能训练与测试方法，提高后备人才的训练效率和质量，为青少年运动员今后进行科学训练提供理论和实践依据，建立具有北京特色的青少年科学体能训练培养模式，为北京竞技体育的良性发展提供有力的人才保障，也为教育部门和体育部门制定相应的课程和锻炼标准提供参考依据。
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2 研究对象与方法
2.1 研究对象
以 2013 北京市青少年运动员体能测试管理和运行方案为研究对象，通过对测试实施方案及数据的跟踪与分析，优化测试方案，改进管理手段进而提高方案的有效性和实用性，并在 2014 年体能测试中加以应用。体能测试对象为北京市各区县 18 所青少年体育运动学校的 10-16 岁在校男女业余训练运动员，共计2689 人，其中男子 1413 人，女子 1276 人。调查问卷发放对象为北京市朝阳、东城、大兴、房山、丰台、海淀、怀柔、门头沟、石景山、通州、西城、延庆12 个区县 18 所青少年体育运动学校的教练员。
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2.2 研究方法
2.2.1 文献法
根据研究需要，通过检索北京体育大学图书馆，中国学术期刊题录数据库和中国知网论文数据库，万方论文数据库等电子资源数据库收集和整理相关文献，以及互相网络资源，学习与掌握国际先进的体能训练方法与评价理论知识，为进行研究提供了重要的参考信息和理论基础。
2.2.2 专家访谈法
通过北京市体育科学研究所的“体能专家论坛”，走访国内与国际体能训练专家、高校的理论学者、运动队的教练等进行了实地访谈。了解国际先进体能训练的进展以及发展趋势；走访国内长年从事青少年训练的专家了解训练中的情况：一、学习国内老教练员在训练实践中的经验与成果；二、使现代体能训练方法更能结合我国青少年训练的实际情况。
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3 分析与讨论 ..... 17
3.1 2013 年北京市青少年运动员测试概况 .......... 17
3.1.1 测试项目 ...... 18
3.1.2 2013 年测试存在的问题 .... 18
3.2 教练员对测试的认识 ......... 19
3.2.1 教练员基本情况 .......... 19
3.2.2 教练员对青少年体能的认识 ....... 22
3.2.3 教练员对体能测试的基本评价 ........... 24
3.2.4 教练员对体能测试项目合理性的评价 ....... 27
3.3 2014 年青少年运动员体能测试项目优化 ........ 30
3.3.1 对 2013 年体能测试项目聚类优化 ..... 30
3.3.2 “5 分制”体能测试评分标准的计算 ........ 34
3.3.3 不同性别、不同年龄青少年运动员体能评分表（举例） ....... 35
3.3.4 北京市青少年运动员体能测试 app 开发 ........... 36
4 结论 ........... 38
3 分析与讨论
3.1 2013 年北京市青少年运动员测试概况
2013 年，北京市体育局主导针对我市业训运动员的体能水平设计了一版体能测试方案，即《2013 年版北京青少年运动员体能测试方案（试行）》。2013 年共测试北京市 18 所业余体校运动员 2689 人，其中男子 1413 人，女子 1276 人。测试项目为 11 项（详见附件）：坐位体前屈、立定跳远、30 米冲刺跑、跪姿前抛实心球、左抛实心球、右抛实心球、六边形跳、软梯正向移动、软梯侧向移动、两栏 30 次计时和 20 米折返跑。分别反映身体活动度、速度、爆发力、灵敏协调能力等方面。此次调查北京市业余体校男教师的平均年龄为 39.29，标准差为±9.30；女教师的平均年龄为 38.83，标准差为±8.35。可见，从事一线运动训练的男女教师平均年龄较高，这可能是因为业余体校教师多数为退役运动员。其中 83.3%的教练员拥有大学本科学历，占绝大多数。硕士及以上学历为 4.0%，相对较少。教练员现有的学历水平，不能满足更高水平、深层次的训练需求。
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结论
1.通过不断探索和实践，北京市已逐步制定出一套适用于北京市青少年运动员的体能测试与评分方案。该方案可以对 10～16 岁的男女运动员的体能水平进行综合评分；
2.通过本次调查问卷结果显示：柔韧素质（坐位体前屈）、爆发力（立定跳远）、力量（左右抛实心球）、速度（30 米冲刺跑）、灵敏素质（六边形跳）是综合反映北京市青少年运动员体能水平的最佳指标；
3.2014 年通过数理统计法制定的青少年运动员体能测试“5 分制”评价标准能够较为准确的反映青少年体能优良状况。
4.2015 年基于北京市青少年运动员体能测试数据库开发的 Android 版的手机北京市青少年运动员体能测试 APP 系统总体运行稳定，提高了测试系统管理的智能化，方便了基层教练员和科研人员的测试工作，在全国尚属首创。
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇四
1.前言
1.1 问题的提出及研究综述
体育教育是我国高校体育教学的重要组成部分，高校作为人才培养的重要基地，培养高素质的综合人才是其教学根本目的。体育教学的推进，直接关系到素质教育的实践效果以及高级综合人才的培养。高校体育教育作为我国教育模式中体育教学的综合性和末端性环节，对学生体育理念和体育锻炼习惯的最终形成具有决定性的作用，这一时期的体育教育，很大程度上决定了学生未来的生活锻炼方式，生活习惯以及“他们能否为祖国健康工作 50 年”。 为了适应高新技术和经济时代对人才提出的高要求，我国在高校体育教学改革方面不余遗力，2002 年，教育版颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称“指导纲要”），标志着我国体育教学改革的全面开展。根据“指导纲要”的要求，2002 年全新课标在教育部直属高校中试点推广，2003年开始在全国高校推行。在“指导纲要”中，明确提出了自主学习的思维和概念，即“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力提倡开放式、探究式的教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围”。这一指导思想的提出，奠定了我国体育教学新模式和体育自主学习思想的基础。 本论就是在这样的背景下提出，旨在通过对教学新模式相关内容的研究，对这一教学模式在现代高校体育教学中的模式构建和运用有更加深入的了解，同时提出具有实践意义的建议。并以青岛理工大学（临沂）为研究蓝本，进行实证分析。
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1.2 课题的理论和实践意义
1.2.1 理论意义
在自主学习制度建设这一方面,我国尚处于起步阶段, 自主学习是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。自主学习实现的是受教育者和教育者的合一，使教育的对象成为主体，由于自身掌握了主动权，个人将在发展的过程中拥有无穷的力量和智慧。同时，自主学习从另一个侧面提出了促进社会发展的途径——通过每一个个体的充分发展来实现社会的发展。远落后于西方发达国家,于此同时自主学习制度建设的相关理论也基本来自于西方国家,这导致了我国这一领域理论和现实的脱节现象,许多研究泛泛而谈,偏离甚至脱离了我国的具体国情。
1.2.2 实践意义
二十一世纪，是一个充满机遇与挑战的新时代。知识经济时代已经到来，信息化建设突飞猛进，建设教育强市、建设教育强省的热潮正在掀起，我们必须与时俱进，大力推进素质教育，促进教育改革的不断深入发展。国家新一轮课程改革已经启动，改革的核心是改变学生的学习方式，将教与学的位置进行根本性变革。教学改革是课程改革的一场攻坚战。面对新一轮课程改革的浪潮，我们必须好好领会新课标的目标和精神，作好教学观念的最快转变、教学方法的更新，为了培养新世纪的建设者，加倍努力工作，为新课程的改革出谋划策，作出自己的贡献。论文则在整合前人研究的基础上与我国现实情况相结合,选取了青岛理工大学（临沂）作为具体的研究对象和研究载体，避免了研究的空泛和泛泛而谈。一方面分析当下存在的问题,同时还以青岛理工大学（临沂）为实例，深入挖掘造成这些问题的深层次原因,并与我国现实国情和学校的具体情况结合起来,从而使得论文研究具有较强的现实意义。
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2.高校体育教学中构建自主学习模式的理论基础
2.1 自主学习内涵
关于体育自主学习，目前学界并没有统一的定义，许多研究者从不同的角度和层面对体育自主学习的内涵与外延进行了阐述。于秀（1999）提出了“主体性体育学习”的概念，她认为体育自主学习即是将学生作为参与教学的主体，学生的学习目标、学习模式、学习内容和方法都应该紧紧围绕学生展开，并和教师因素共同构成体育自主学习系统。她同时指出，健康、愉悦、放松等积极因素应该成为教学的主要源动力。吴本莲（2004）进一步发展了于秀的理论，并指出体育自主学习是“在体育教师的组织和引导下，学生结合自身的实际情况，自定学习目标，自选学习方法，并通过自我监控和自我评价，最终实现相关教学目的的体育学习”。 体育自主学习具有教学两个层面的双面性，对于教师而言，它是一种教学模式与方法，而对于学生而言，则是一种学习的模式与方法，因而，从整体上来看。高校的体育自主学习是为了实现一定的教学目标，将学生作为教学的主体，围绕这一主体开展教学模式、教学内容和教学方法的选择，充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与热情的一种全新体育教育模式。潘绍伟（2005）则从教师的角度进行了阐释，即自主学习是为了实现一定的教学目的，根据体育教师的安排和规划，学生根据自身的条件制定学习目标，确定学习内容，最终完成学习目标的体育教学模式。
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2.2 自主学习模式的特点
关于自主学习，目前学界并没有一个严格的定义，大致上可以理解为“通过 多种形式丰富教学手段，引起学生学习的欲望进而对学习内容进行的自发性、连续性的发散学习行为”。具体到我国高校的体育教学中，我们可以将其定义为“在老师基本教学的基础上学生针对自身情况制定学习方法，自我监控、自我调整、自我评价，最终实现体育教学目标的学习方法”。根据自主学习的描述，我们不难发现它的主要特点：主观能动性是素质教育的重要内容，也是高校构建体育自主学习模式的核心性特点，也是自主学习模式的基本特征。在传统教学模式中，体育教学和其他学科一样，教师往往处于教学的中心，学生往往需要“跟着教师的节奏走”，并按照教师设定的内容、方式、进度、目标进行学习。在这一模式下，学生的学习很大程度上是被动的，学生按照既定的模式进行，一方面没有充分结合学生的特点和个体差异，同时也使得教学墨守成规，学生的主观能动性和积极性受到一定程度上的局限。
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3.高校体育教学中构建自主学习存在的现状分析........... 15
3.1.我国当下高校体育教学中自主学习的问题...... 15
3.1.1 未从根本上建立自主学习的理念....... 15
3.1.2.教育形式单调，难以吸引学生兴趣........... 16
3.1.3 未建立系统的自主学习模式....... 16
3.2 青岛理工大学（临沂）体育教学现状分析...... 17
4.青岛理工大学（临沂）体育自主学习模式的构建 ...... 23
4.1 建立并完善科学合理的自主学习教育模式..... 23
4.2 分层教育法的构建...... 27
4.3 建立科学人性化的检测模式...... 30
4.4 积极扩展课堂外延...... 32
4.5 多种途径丰富课堂教学形式..... 32
4.5.1 情景导入......... 32
4.5.2 角色扮演......... 33
4.5.3 提供自我展示的平台..... 34
4.6 加强现代科技与自主学习的结合...... 36
4.6.1.加强 CAI 系统与体育教学的结合 ........ 36
4.6.2 逐步推广新兴课件化教学系统..... 37
4.6.3.搭建网络教学平台......... 37
5.结论与建议....... 40
4.青岛理工大学（临沂）体育自主学习模式的构建
4.1 建立并完善科学合理的自主学习教育模式
建立一个科学合理的自主教育模式是发展高校体育自主学习的基础，为此，我们应该彻底改变传统高校体育教育的教师本位思想，将学生完完全全作为教学的核心，所有的教学都围绕学生展开。建立这样的模式，我们应该考虑到以下一些因素：组织引导系统是高校体育自主学习模式的首要环节，也是这一系统的基础和流程导向，具有重要的基础性作用。组织引导系统的主要作用在于宣贯自主学习模式的理念和基本模式，并通过宣传让学生逐步认识、感知并接受这一新兴教学模式。此外，组织引导系统的另一重要作用便在于激发学生对自主学习模式的参与热情，通过丰富多样的形式将学生引入到相关体育教学之中，并让学生对学习产生深入理解和挖掘、自我探索的欲望，可以这样说，组织引导系统是激发学生参与自主学习的首要和关键性环节，这一环节将为高校体育自主教学模式提供强大的源动力。 组织引导系统的核心在于教师的组织和规划，首先，教师应该对教学目标进行宏观设置和整体把控，并进一步将目标细化为整体目标和阶段性目标，根据目标的设置规划相应的课程与教学手段。在组织引导阶段，课堂教学的内容与形式十分重要，需要快速抓住学生的注意力和兴趣，并给予其宽泛的想象空间，这对于后续自主学习系统的推进是十分必要的。以课堂教学的引入为例，传统的体育教学往往缺乏课堂教学的引入环节，而在组织引导系统中，青岛理工大学（临沂）可以尝试以时下热门的话题来展开本堂教学，即设置相应的课堂教学引入机制，如精彩激烈的 NBA 比赛，奥运比赛、街舞、扣篮进球集锦等，这些内容紧扣教学内容，可以在很大程度上激发学生的兴趣和激情，对比传统的集合加解散模式，显然更有利于塑造教学氛围，并鼓励学生的积极参与，在课堂的一开始便抓住学生的注意力，从而为后续教学带来方便。
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结论
通过论文的研究和分析，对影响自主学习模式构建的因子进行了明晰，同时调查分析了青岛理工大学（临沂）的体育教学现状，并对如何科学有效地建立体育自主学习模式开进行了探讨，为青岛理工大学（临沂）体育自主学习模式的构建提供了一定的参考：
（1）自主学习对于教学的重要意义和实际推动作用在大量的教学实践中已得到充分证明；
（2）高校体育教学的特征和自主学习以及我国提出的高校教育模式具有高度的切合度，十分适合自主学习模式的开展，这为高校教育模式的建立提供了良好的基础；
（3）我国在体育教学领域推行素质教育并提出高校教育理念已有较长时间，在实践中得到了检验，也暴露出了许多问题，这为相关研究提供了大量的基础性数据和素材。
（4）本人在青岛理工大学（临沂）任教，体育教学和改革和本人的工作紧密相关，在教学工作中，能够经常性接触青岛理工大学（临沂）的体育教学相关资料，同时在教学工作中也能较为广泛地搜集到来自学校、学生和其他教师、教研人员等不同层面的反馈信息和教学理念，教学方法等丰富的信息，这些都为本文的研究提供了丰富详实且真实有效的第一手资料，是论文的有效支撑。
（5）自主学习的理念和高校教育模式是高校体育教学改革的必然趋势，其重要性值得引起各界的高度重视。
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇五
1 引言
1.1 研究背景
据统计，2014 年我国高校毕业生突破七百万人，这与史上最难就业季”的 2013 年还增长了二十多万人。自从高校扩招以来，大批的毕业生蜂拥而至，造成我国就业领域问题凸显，大学生就业问题日趋严峻，引起了政府部门、社会各界以及整个学校的密切关注。学生就业前景与人才资源的配置以及整个社会的稳定有着密不可分的关系，是体现我国各高校教育质量的重要指标。能否进入大学校园以不是人们关注的重点，什么专业毕业后能顺利进入工作才是全社会关注的焦点。2011 年《全民健身计划纲要（2011—2015）》通知要求进一步发展全民健身事业，加强体育强国建设进程，急需引进大批专业人才推动全民健身的开展[1]。。 健美操作为一项时尚的运动，源于大家对健康与美好的追求。随着我国教育质量的提升以及教育体制的深化，健美操课引入高校的课堂，肩负起增强全民体质和培养高素质体育人才的艰巨任务。因此，如何做到提升健美操教学质量，如何拓宽健美操专选学生就业渠道，成为健美操教学优化的关键。
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1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
健美操是一项深受大众喜爱的运动项目，而当下的对健美操理论内容的研究与技术发展还很不完善，使得各高校的健美操课仍然处在摸索期。学生四年的学习生涯中，专选课所占比重是最大的，花费的精力也是最多的。因此将论文题目选在甘肃省体育教育专业具有重要意义。首先，通过健美操教学如何在有限的学时内将教学效果最大化；如何将人才培养目标与社会需求相一致。这一系列问题都是高校体育教育专业健美操教学急需解决的问题；其次，教学的优化以社会需求为出发点，针对各校的实际情况选择相应的教学内容，使其层次清晰，目的明确，易于教师“教”和学生“学”；最后，针对现行健美操专选教学中存在的一系列问题，结合各校实际情况进行优化；优化后的健美操教学突出学生技能的培养，注重社会实践能力的提高，在相对有限的学时内最大化的体现教学效果。满足社会对健美操专业人才的需求，指导学生就业。以促进健美操在我省高校的均衡发展。
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1.2.2 研究意义
健美操作为一项非常受大众欢迎的体育项目，在甘肃省开展得比较晚，可以说将健美操作为体育教育专业的一门课还处在探索期。因此，本文通过一段时间实地考察了我省各高校健美操专选教学的开展状况，运用问卷调查等研究方法各种科学方法比较全面的分析了现阶段健美操专选教学存在的诸多问题。依据课程优化原则对师生、教学过程、教学环境等方面提出了优化建议。
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2文献综述
2.1相关概念界定
2.1.1普通高校
普通高等学校，简称“普通高校”。被普通高等学校录取的学生也叫“统招生”[1]，甘肃省共有普通高校37所，而设有体育教育专业的普通高校占7所。（本文中也被称为各高校）
2.1.2健美操
有关“健美操”概念的定义一直以来大家各抒己见。本文中健美操一词的定义是大众普遍认同的解释：是以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融入体操、舞蹈、音乐为一体的一种有氧健身操[2]。
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2.2国内研究现状
2.2.1国内健美操发展研究现状
20世纪80年代，健美操正是这一时期开始传入我国的。起初健美操是由非洲舞蹈和基础体操动作互相融合而成的，在传入我国之后融入了一些武术元素，从而形成了具有中国风格的健美操。1982年初由青年出版社刊登了《美.怎样才算美》书中的内容，选登了陈德星创编的"女青年健美操”和牛乾元创编的"男青年哑铃操”[4]。之后"健美操”一词被大家所熟知。1984年健美操教研室在北京体育大学成立，上海体育学院是最早开设健美操课。丰富了健美操师资队伍，为健美操今后在学校的发展打下深厚基础。现如今健美操作为我国各高校为体教专业开展的主干必修课程，得到了大家的认可，受到了广大学生的欢迎。这一现象使得健美操能在大众体育项目受到了大众的欢迎。
2.2.2国内高校体育教育专业课程设置研究现状
汪鸽，潘宪民《中外体育教育专业课程设置研究》通过对比我国和国外体育教育专业在课程设置方面存在的异同，找出我国在体育教育专业宏观课程设置方面表现出的诸多问题。他认为，应随着社会的发展在人才培养方面做出相应的调整，来满足社会对体育人才的需求[1]拓宽体教专业学生口径、掌握深厚的基础知识、培养出高素质的体育人才。彭贻海《论体育教育专业培养目标、课程设置以及社会需求的相互关系》一文中有针对性的就我国体育培养目标滞后等问题进行了深入分析，总结了目前我国体育教育专业应该如何转变旧的的竞技体育教育模式，为社会体育事业的发展培养人才[2]。由上述现状得出：当下开设的课程仍然是以技术性为主的传统模式课程，表现出过分强调传授专业知识，课程设置途径狭窄。 没有体现出师范性、专业性，灵活性低。一些课程在设置过程中没有考虑到客观因素的制约，使得课程目标与教学目标无法实现。本文主要途径以社会对健美操专选学生的需求为切入点，运用课程优化原则来探讨健美操专选教学优化。
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3 研究对象与方法 ........ 10
3.1 研究对象 ......... 10
3.2 研究方法 ......... 10
4 研究结果与分析 ........ 12
4.1 甘肃省普通高校体育教育专业健美操人才培养目标 ....... 12
4.2 甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学现状 ....... 14
4.3 甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选学生就业意向调查 ....... 22
4.3.1 学生对当前就业形势的了解程度 .... 22
4.3.2 学生对毕业前景所持的态度 ........ 23
4.3.3 学生的就业期望 .... 23
4.3.4 学生获取就业信息的途径 .......... 24
4.4 社会对健美操人才的需求导向 ..... 24
4.5 甘肃省普通高校体育教育专业健美操 .......... 25
4.5.1 实效性原则 ........ 25
4.5.2 实用性原则 ........ 25
4.5.3 科学性原则 ........ 26
4.6 甘肃省普通高校体育教育专业健美操专选教学优化 ........ 26
4.6.1 对教学主体的优化 ......... 26
4.6.2 对健美操教师的优化 ....... 27
4.6.3 对健美操教学过程的优化 .......... 28
4.6.4 对健美操教学环境的优化 .......... 30
5 结论与建议 ..... 32
5.1 结论 ...... 32
5.2 建议 ...... 32
4 研究结果与分析
4.1 甘肃省普通高校体育教育专业健美操人才培养目标
培养目标作为学校开展教育活动的出发点，符合一定时期社会对人才的需求。明确培养目标对于整个教育工作都具有重要的意义。如果人才培养目标模棱两可，就会影响教育实践活动，教育质量就得不到保证。 甘肃省各校健美操专选培养目标几乎都注重学生健美操基本技能、基本理论知识的培养，由于体育教育专业的学生几乎都是进入大学才开始接触健美操正规教学，基础底子相对薄弱。学校注重基本理论、基本技能的培养为健美操专选学生今后的学习奠定了比较深厚的基础，循序渐进符合甘肃省普通高校体育教育专业的现状。然而我们可以看出各校的培养目标比较笼统、不具体、培养范围比较广泛、缺乏指向性，完全局限在健美操基础能力的培养上，没有考虑社会对人才需求的变化而做出相应的调整。许多培养目标都没能得以落实。 根据调查结果显示（图 4-1）：甘肃省各高校健美操专选教学基本上都能保证在室内进行。其中木地板和地毯都有的学校占 45%，只有木地板的占了 41%，只有地毯的占了 14%。但大多数学校都只有一块标准的健美操场地。有的是在水泥地上铺了地毯。一定程度上都能提供健美操教学所需的场地。在教学中不能有效的确保学生安全，防止运动损伤的发生。设施齐全的学校有 3 所，包括木地板、地毯、镜子、把杆。设施比较齐全的学校有 4 所，不同程度的缺少把杆或地毯。由于学校的健美操场地数量有限，还是无法保证健美操专选教学质量，有的时候一块健美操场地上既有专选课，又有体育舞蹈或者是健美操普修课。
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结论
5.1.1 甘肃省各高校在教学目标的设定和选择上大同小异，没有突出各校的特色，极少的借鉴市场需求来确定。现行的教学目标得不到保障，没有逐层落实各阶段教学目标。
5.1.2 甘肃省各高校开展健美操专选教学的场地数量有限，无法满足教学。健美操课所需器材种类非常有限，一些器材只能学生自己买。教师在健美操教材的选择上比较死板，缺乏灵活性。更没有制定出一本针对本校健美操教学所需的教材或者是教学手册。
5.1.3 师资方面，甘肃省各高校健美操教师男女比例严重失调，女教师所占的比例远远大于男教师。教师年龄偏大。学历结构以硕士研究生为主，副教授占总数的 57%。健美操教师交流机会比较少，使得无法把新鲜元素带回来。
5.1.4 对教学内容合理度的调查发现：教学内容和社会对健美操人才的需求有些脱节，学生参加社会实践时反映出理论知识匮乏，在教法、科研等方面比较无助。学校能提供的实践机会少，落实不到位。
5.1.5 甘肃省各高校健美操专选考核内容比较陈旧、死板，还停留在理论问卷考核、技术考核为主，忽视能力考核。考核评价内容不够全面，过多的偏重技术考核，对教学技能的考核是一种缺失。考核方式比较单一，终结性评价太重结果忽视过程。
5.1.6 从社会对健美操人才的需求来看，学校比较看重学生的教学能力、创新能力、组织赛事能力。健身俱乐比较偏向于男健身教练。对人才类型的需求，主要为:私人健身教练、运动处方的制定。大部分的体育部门和社区对健美操人才的需求以高学历的硕士研究生为主，要求他们具备较强的自编操能力、赛事组织、科研等方面的能力。
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇六
1前言
1.1选题依据
2014年8月16日,国家主席强调:青少年强则中国强。少年强、青年强是多方面的,包括青少年的思想道德、学习成绩、创新与实践能力还有身体心理健康、体魄强健、体育精神。并号召广大青少年积极进行体育锻炼,既要搞好学习,又要锻炼好身体,全面发展.德育、智育、体育、美育等,将来成为祖国建设的栋梁之材。1979年,中招体育考试在我国个别地区试行,经过30年的不断发展,目前初中毕业升学体育考试在我国各地区均已基本实施,分值以30分居多,体育考试项目的设计包括:上肢力量、下肢力量、协调性和灵敏性等多方面。自国家纲领文件出台,增强了学生体质,改变了青少年豆芽菜体型,遏制了青少年身体素质下降趋势,但是,随着我国近年来市场经济社会的持续快速化发展,我国有些地区仍只是片面的重视学生升学率,“健康第一”被“升学率第一”所替代,学生的体质健康问题没有得到很好改善。1据有关资料显示,我国7—18岁中学生的心血管耐力和肺活量出现不同程度的下降,近两年虽然我国中学生身体素质有所改观,整体素质出现好转,但是力量指标和耐力素质依然持续下降,尤其是耐力素质已连续20年下降。2近年来,我国学者重视对初中毕业升学体育考试的研究,参与研究的学者逐渐增多,研究的范围也逐渐扩大,尤其在调查研宄方面,取得了一定的研宄成果,学者们依然将我国学生体质作为研宄的热点,但要在该领域形成完善、系统的学生体质健康与体质测试理论体系还需要进一步的研宄和探宄。通过对青少年体质测试数据和体质监测结果的分析可以看出,我国中学生的体质健康仍然存在不少亟待解决的问题,如:中学生体能素质下降,中学生的肥胖率明显上升,近视率一直居高不下等。针对这些问题,我国教育部加强青少年体育工作,初中毕业生升学体育考试工作在全国范围内开展实施,并对实施步骤与对象、组织领导、考试项目、评分标准、计分办法、收费办法、免考与缓考、考务工作、保障措施十个方面提出了要求%此方案的出台标志着体育考试作为初中毕业升学体育考试正式实施。
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1. 2文献综述
2001年何仲惜在他的博士论文中(体质与健康关系的理论与实证研宄)指出:体质即人体的质量,是个体在先天遗传和后天环境的影响下,使个体的身体机能,生理和心理状态都保持一个相对稳定的特质。4我国体育界现被广泛承认的体质定义是1995年全国体育学院通用教材《体育测量与评价》的定义:体质是人体的质量,所包含的范畴为:身心的发育水平、身体的功能水平、身体素质及运动能力水平、社会的适应能力五个方面。5综上所述,体质的概念是动态演化的过程。现在所说的体质反映的其实就是身体状况,而身体状况是可以通过后天环境的刺激以及自身的努力而发生变化的。这种变化包括外在和内在的两种表现,外在表现即身体形态、运动能力;内在表现即身体组成成分、生理功能、心理素质和抵御疾病的能力和社会适应能力。评定青少年的体质强弱不仅仅是从身体的形态发育水平、身体机能状况、身体素质状态等方面考虑,还得从与健康有关的身体、心理发育,环境对个体的影响、以及个体的抗病能力和适应气候的能力等多方面进行综合评价。
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2研究对象与研究方法
2.1研究对象
本研究抽取了天津市新华中学初中年级学生为调查对象,以影响该学校的体育教学的因素为研究对象。
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2. 2研究方法
2. 2.1文献资料法
根据本研究的需要,查阅有关初中毕业升学体育考试的书籍10余部,初中毕业升学体育考试的相关论文100余篇,同时翻阅了 3年的天津市初中毕业升学体育考试工作实施手册,获取政府文件10余件,同时,根据本文的研宄需要,对收集到的文献进行了分类归纳,这些材料为研宄天津市新华中学初中毕业升学体育考试现状奠定了基础。
2. 2. 2问卷调查法
本研究在制定调查问卷之前,阅读了有关社会心理学、体育行为学、体育科学研究方法书籍,为问卷的设计作了充分的理论准备。
(1)抽样方法
根据本文的研宄需要,以及考虑到自己时间和经费所能提供的可能性,釆用配额抽样,在天津市新华中学随机抽取初中男生150人,初中女生150人,样本量共计300人。其中初一、初二、初三年级各100人。男女生各50人。同时对天津新华中学12名体育教师进行了问卷调查。
(2)问卷内容的设计
根据研究的目的,在问卷编制之前,为了更好的做好前期的调研工作,通过走访一线体育教师,深入基层了解新华中学初中毕业升学体育考试的现状,并在前人研宄的基础上,设计了本文初中毕业升学体育考试的现状调査问卷。
(3)问卷的效度检验
本问卷整体效度评价采用了常用的专家效度评价法。为了保证问卷的有效性,特意请10名专家对问卷进行了评定,其中教授3位、副教授4位、中学一级教师3位。
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3研究结果与分析......9
3.1天津市初中毕业升学体育考试实施背景分析......9
3.2天津市初中毕业升学体育考试实施现状......9
3. 2. 1初中毕业升学体育考试项目、计分方法......10
3. 2. 2初中毕业升学体育考试指标......11
3. 2. 3初中毕业升学体育与健康课程内容及成绩考核......12
3. 2. 4初中毕业升学体育考试免考和补考规定......14
3. 3天津市初中毕业升学体育考试对新华中学体育教学诸因素的影响......14
3. 4天津市新华中学初中毕业升学体育考试对体育教学改革的建议......25
4 结论......27
3研究结果与分析
3.1天津市初中毕业升学体育考试实施背景分析
1992年,原国家教委体育卫生与艺术教育司在认真总结各地体育考试工作的基础上,将北京、天津、陕西等9个省市确定为初中毕业生升学体育考试试点工作的试点地区,要求报考高一级学校(普通高中、职业高中、中等专业学校和中等师范学校)的初中毕业生都必须参加体育考试,考试成绩合理计入升学总分。从1993开始,除了北京等9个省市夕卜,全国其他省市开始逐渐推行初中毕业升学体育考试试点工作。从1993开始,除了北京等9个省市外,全国许多地区也开始进行初中毕业升学体育考试的试点工作。根据原国家教委的调查,1996年,实施初中毕业生升学体育考试的地区已有27个省、自治区、直辖市;据调查结果显示,1996年,每省参与体育考试的人数平均约为400000人,覆盖面为84. 6%; 1997年,原国家教委正式印发文件(教基(1997) 18号),决定从1998年起,全国将逐步开始实施初中毕业生升学体育考试。至此,初中毕业生升学体育考试作为一项考试制度被正式确定下来,这同时意味着,今后,初中三年级学校必须参加体育考试才能进入高中阶段的学习。2005年,七部委又联合组织国民进行体质监测,本次监测范围较大,监测人数较多,基本覆盖了我国全部省市和直辖市。从实施体质测试以来,我国进行6次全国性的学生体质监测,2次全国国民体质调研。26天津市为了不断推进素质教育,克服重智育,轻体育的错误倾向,于2008年,市教委下发了《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》,目的是完了完善体育评价制度,让学校、学生、家庭和社会关注学校体育,关注学生体质健康。在学生的考试成绩与综合素质评价中的体育成绩所占的比重也被逐渐加大,充分建立长效机制,保证考试的准确透明以及公平公正性。2009年在全市实施初中毕业生升学体育统一考试,考试形式采取市教委派选专门考务人员进行考前统一培训,就近区县集中的原则,对天津市初中学生进行统一测试。测试后由各区县教育局统一汇总本区县学生的阳光体育和体育课平时成绩,报送至天津市教委,在由天津市教委将阳光体育、体育课平时成绩和统一测试成绩汇总报送国家学生体质健康标准数据管理系统。
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结论
4. 1初中毕业升学体育考试成绩由体育课、阳光体育、体质达标、体育统一测试构成,总分为30分。体育课考核以身体素质和运动技能为主,阳光体育考核以学生参与课外体育活动次数为主,体质达标测试选择耐力、速度和力量进行评定,体育统一测试主要是采取评定学生的综合身体素质。
4. 2天津新华中学初中毕业升学体育考试实施后学生对体育考试项目的认知有所改善,少部分学生认知存在偏差,受升学压力影响,学生对升学体育考试结果很重视,大部分学生对待体育课态度比较积极,且升学体育考试已经影响到学生的体育行为,逐渐出现适应性。
4. 3天津市新华中学学生对初中毕业升学体育考试的重要性都能意识到,可是在体育锻炼中大部分仍然处于一个被动的练习状态,而对于形成自觉主动的锻炼行为的意识还需加强。其中女生表现明显,应加强女生对体育活动的兴趣的培养。
4. 4天津新华中学初中毕业升学体育考试实施后致使教师教学压力加大,出现被动教学;但是升学体育考试提升了体育教师地位,加强了体育学科的重要性,提高了体育教师的责任感和使命感。
4. 5天津新华中学初中毕业升学体育考试实施后体育教学对教学目标的制定呈现不同差异,大多数教师认为升学体育考试影响制定教学内容的选择以运动技能传授和身体健康为主。
4. 6天津新华中学初中毕业升学体育考试实施后对体育教师在选择教学内容上有显著影响,教师除了贯彻课程标准外,第一目标选择的教学内容是针对升学体育考试项目选择教学内容,教学内容过于应试化。
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇七
1前言
1.1研究意义
目前我国对桥牌运动的研究理论主要集中在桥牌自身的规则以及技巧上,但对桥牌运动与学生的成长以及学校教育的关系还很少有所涉及。桥牌运动是集科学性、知识性、竞技性、趣味性于一体的体育项目,它不仅可以增强青少年的记忆力,提高大脑的思维能力,还可以培养青少年良好的品德修养以及团队协作的团队精神,对学校社团活动的开展、校本课程的建设都起到了很好的促进作用。所以说对中学开展桥牌项目进行对比分析,能够丰富桥牌对中学生学习、成长的重要理论。特别是通过对典型的案例进行对比分析,可以起到理论带头的作用,明确我国在中学幵展桥牌教育存在的问题以及进行桥牌项目的必要性。桥牌项目从实质上来讲是一项体育活动,集趣味性和智力性于一体。现阶段我国中学桥牌项目的开展还存在许多问题,有待进一步完善。同时我国在中学开展桥牌项目地域差别十分明显,。通过对北京人大附中和上海位育中学桥牌典型案例进行对比分析,可以进一步将有关理论与学校具体实践结合起来,推广一些学校的典型做法,对其他中学桥牌项目的开展提供借鉴。
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1.2研究目的
桥牌运动进入学校已经有一段时间,但是对桥牌课程研究的广度和深度还不够,只有进一步加强对中学桥牌教育的研究才能促进桥牌教育的发展。现阶段教育的根本任务在于促进学生的全面、均衡发展,所以在中学开展桥牌教育具有很强的理论依据和现实依据。北京和上海许多中学都开展了桥牌课程,对促进中学生的全面发展具有很明显的推动作用,其许多诸如课程设置、师资配备等都走在全国前列。本文以上海位育中学和北京人大附中为例,分析其桥牌教育的具体实践,以此来对其他地区幵展桥牌教育提供经验和借鉴。
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2文献综述
2.1国外研究现状
桥牌是由明手惠斯特的游戏发展来的,在国外已经具有一定的历史,是一种集娱乐性和趣味性为一体的体育项目。桥牌能够对青少年的身心健康成长产生潜.移默化的积极作用。西方许多国家一直重视桥牌运动的发展。由于其发展历史以及桥牌教育的水平较高,对青少年成长的积极作用更加突出。一般来讲,欧美许多国家都把桥牌课列为必修课目,这样可以从根本上保证桥牌教育的发展。以英国为例,英国把桥牌课正式列入学校课程,同音乐、美术等具有相同的地位,成为学校素质教育的一个重要组成部分。国际上也十分重视桥牌运动的发展,将其正式列入国际奥林匹克的比赛项目。①国际上桥牌运动的教育已经比较成熟。
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2.2国内研究现状
2.2.1我国桥牌的发展
我国的桥牌运动始于上世纪初,随着国际交往的加强,逐步传入我国,由于经济条件的影响桥牌最开始出现在一些大城市。经过四十多年的发展,桥牌运动在我国有了一定程度的发展,但普及程度不高,依旧集中在一些经济比较发达的地区。改革幵放初期国家开始实施改革开放,桥牌作为一种舶来品开始受到国家的重视,桥牌发展的环境显著改善,桥牌运动在中国开始不断发展壮大起来。八九十年代是桥牌发展的一个低谷,由于各种条件的限制,我国的桥牌运动进行进入低潮期,停滞不前。但是这一时期也取得了一定的成就,诸如北京、上海等地举办了许多桥牌比赛,这些比赛对宣扬桥牌运动起了一定的作用,为今后的发展奠定了基础。新世纪桥牌在我国的发展幵始迅猛起来,特别是伴随着国家对素质教育的重视。同时体育部门也开始重视桥牌运动的发展。特别是2006年6月我国桥牌历史上第一个世界冠军,这对我国桥牌运动的发展是一个鼓舞。2008年我国承办的第一届世界智力运动会其中包括的项目有围棋、国际象棋、国际跳棋、桥牌四个项目,这极大地促进了桥牌运动的发展。正如桥牌在我国发展的过程一样,桥牌进入中学课堂也是经历了一个漫长的过程。桥牌运动进入中学学校主要集中在一些经济发达,教育水平较高的地区。江苏、上海等经济发达地区部分学校已经把桥牌并入学校的选课系统,这是桥牌进入中学学校的有益探索,一般来讲只是将桥牌作为学校的一门选修课程在学校中开展。他们对此展开了许多有益的探索,而且取得了很大的成就,为其他地区的发展树立了榜样。这正是一个过渡的方式,这样可以在循序渐进的发展过程中积累师资力量以及学校各方面的配套建设。等到条件成熟的时候再将其作为一门必修课。国家教育部以及中国桥牌协会十分重视中学桥牌教育的发展,对全国中小学的桥牌事业的发展提供了很大的支持和帮助。为了提高学校以及学生的积极性,相关部门陆续组织幵展“全国中学生桥牌锦标赛” “全国青年桥牌锦标赛” “全国大学生桥牌锦标赛”等各种学生赛事,〃全国大学生桥牌锦标赛“等各种比赛。原来仅仅有几个学校参加,经过几年的不懈努力,从2004年第一届比赛发展到2013年已经有全国五十多所高校参与进来,参赛人数和水平都有大幅度提升。在北京、上海、广州等一线城市已经从小学到中学到大学形成了一个梯队的教育模式,高校的需求就是中小学校需要准备的。①这样就为桥牌在中学的普及奠定了良好的基础,桥牌的好处逐渐被学校和学生认同,发展的潜力也越来越大。但是我国由于发展的时间短,还存在许多问题,许多学校还没有幵展这一项目,已经开展的学校也存在着课程设置不科学、师资力量薄弱等各种问题。这些问题成为制约我国中学发展桥牌运动的重要因素,必须予以解决。
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3研究对象和方法......7
3.1研究对象............7
3.1研究方法......7
3.2.1文献研究法......7
3.2.2............7
3.2.3数理统计法......7
3.2.4访谈法......7
3.2.5对比研究法......7
4人大附中和位育中学开展桥牌运动的实践对比研究......8
4. 1两所中学桥牌运动简介......8
4.2两所中学桥牌运动课程开展的实际情况的差别......9
4.2.1两所中学学生参与桥牌运动的基本数据对比......9
4.2.2两所中学学生参与桥牌运动的原因分析......11
4.3两所中学桥牌运动课程的设置以及实施的差异性分析......12
4.3.1两所中学桥牌运动师生比分析......14
4.4两所中学桥牌运动课程硬件条件以及经费保障的情况分析......15
5 讨论......16
5.1对比后两所中学桥牌运动课程的启示以及存在的薄弱环节......16
5.1.1对比分析的启示......16
5.2存在的薄弱环节......17
6影响中学桥牌运动的因素以及提升中学桥牌教育水平的对策
6.1影响中学桥牌运动开展的因素分析
通过上述分析我们可以明显看出,经济发展水平是影响中学桥牌运动开展的一个重要因素。两所中学所处的地方是北京和上海,是我国经济最发达的地区,也是文明程度比较高的地区。经济基础决定上层建筑,实践证明,桥牌运动是随着经济的不断发展而兴起的,其次桥牌运动本身也需要一定的经费支持,如果经济不够发达,桥牌教育的发展将会受到很大的阻碍。桥牌运动的发展一般来讲并没有像语文、数学那样明确列入中学生的教育目录,虽然对中学生的成长有很大的推动作用,但是囿于升学压力和客观条件的限制,对学校教育水平的考核并没有包含着各个方面,所以许多教育部门和学校并没有给予足够的重视。通过分析上述两所学校桥牌教育的实践,我们发现两所学校桥牌教育之所以发展得如此完善,与当地教育部门和学校的重视密不可分。科学合理的课程设置是保障桥牌教育发展的先决条件。首先是课程的设置上,要根据学生的具体情况第一次接触桥牌运动的必须学习初级,教师讲授的是一些基本的桥牌规则,学习一年以上二年以下的学员选择中级班,教师讲授一些基本的桥牌理论,三年以上的桥牌选手,教师讲授桥牌理论知识以外,还要加讲一些高级打法的训练。同时要保证不同水平层次的学生在选择桥牌课程上面都有自己自主的选择。课程的设置既要体现课程设置的一般原则,同时要考虑到桥牌课程自身的特点,最后还要结合学生自身的学习特点。
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结论
通过对比上海位育中学和中国人民大学附属中学两所学校幵展桥牌运动的实践,我们不难看出桥牌运动对中学生的发展十分重要,诸如能够培养学生的注意力、促进人际交往、培养学生的团队能力以及陶冶情操等许多方面。上海位育中学在中学桥牌运动开展方面最主要的优势就是以下两个方面:
(1)首先是教育系统和学校领导重视,桥牌运动在学校的发展的以保障,具体体现在课程设置、师资配备以及硬件设施等各个方面做出了不懈的努力;
(2)其次是上海的桥牌发展历史悠久,整个社会对桥牌运动比较关注,这为中学开展桥牌教育奠定了基础。
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇八
1.前言
1.1 选题依据
幼儿教育是当前社会和政府高度关注的一个问题。它是一个集幼儿园、家庭、社会三位为一体的大教育系统。家庭和社会对幼儿教育无疑有着至关重要的影响，但幼儿园作为幼儿教育机构，对幼儿教育活动也发挥着重要的作用。1999 年 10 月国家教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，明确提出幼儿园是基础教育的重要组成部分，是构成我国终身教育和学校教育的奠基阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。在社会发展和整个教育体系中幼儿教育的地位也因此得到了很大的提升。幼儿体育教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。幼儿在积极参加体育锻炼的时候，需要教师的陪伴及科学指导。对幼儿进行指导的教师需具备科学的理论基础及扎实的实践能力，但在目前我国还没有设置针对于幼儿园体育的体育师范专业，在河南省幼儿园的上课过程中很少或没有专职的体育教师。对幼儿进行组织和实施体育教育活动的老师都是普通幼儿教育工作者。因此，为了能够在幼儿积极参加体育锻炼的同时对幼儿进行科学的体育指导，这些幼儿教育者在接受教育时除了全面学习幼儿教师专业理论知识外，接受良好体育教育、学习体育健康理论知识、掌握正确运动技能也是至关重要的。在我国，幼儿教师这一职业群体是通过幼儿师范学校进行培养的。幼师学生毕业后的主要职业就是从事幼儿教育工作，因此幼师学校对他们的培养必须既着眼于幼师生作为学生的德智体全面发展，又必须为幼师生将来成为合格的幼儿教师奠定坚实的职业能力基础，使他们拥有扎实的职业能力素质和技能。幼师体育课是对幼师学生进行体育教育的重要部分，也是有效地培养和发展幼师学生将来组织和实施幼儿园体育教育活动能力的重要课程。因此，幼师学校体育课的开展对幼儿体育教育起着至关重要的作用。幼师体育教学作为幼师学校教学计划及培养目标的重要组成部分，因此应与一般体育教学有所区别，其教学目标应基于促进受教育对象身体与心理素质的健康发展，也应有利于促进幼师学生职业能力素质的形成与发展，实现这些目标需要通过培养与发展幼师学生组织和实施幼儿园体育教学活动的能力素质。所以，在教学过程中就要求幼师学校在幼师学生体育教育中结合幼师学生特点，基于幼儿体育的现实情况，进行有针对性的教学，使学生具备对幼儿进行良好体育教育的能力。幼师专业毕业生能不能适应幼儿体育教学的需要,这与幼师学生体育课中是否具有针对性的、以职业为导向的体育教学内容有关。
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1.2 文献综述
通过文献检索、查阅书籍、资料等，根据之前专家学者的研究可以归纳为对幼儿体育的研究；对体育课的研究；对幼师学校体育课的研究。近年来对于幼儿体育方面的研究较多，幼儿体育受到很大的关注，这种关注也将极大推动我国幼儿体育的改革与发展。幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分[1]。国外对于幼儿体育的研究较早。古希腊哲学家柏拉图对幼儿体育进行研究，认为幼儿体育是幼儿教育的重要内容。在《教育漫话》书中英国教育学教洛克先生提出：“有健康的身体才有健全的精神，幼儿体育教育是其他教育的基础”，对体育内涵做出了精确的描述。
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2.研究对象和研究方法
2.1 研究对象
本研究选取河南省幼师体育课现状及对策作为研究对象。（从河南省教育厅官方网站上获知，河南省幼儿师范学校共有 10 所，分别是河南省幼儿师范学校、新乡幼儿师范学校、郑州幼儿师范高等专科学校、信阳潢川幼儿师范学校、洛阳幼儿师范学校、安阳幼儿师范高等专科学校、南阳幼儿师范学校、周口幼儿师范学校、商丘幼儿师范学校、驻马店汝南幼儿师范学校）。
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2.2.研究方法
2.2.1 文献资料法
通过文献资料法查阅、搜集相关研究资料，为本论文的研究提供了理论依据。根据本研究的需要，通过中国知网（cnki），万方数据服务平台等网络系统收集查阅幼儿体育、幼师体育课相关的文献资料。在教育部网站查阅与幼儿体育、学校体育教学相关的条例、纲要、规程等作为本研究的指导性文件。并研读《体育科学研究方法》、《体育科研概论》、《体育统计》等有关体育科研方法的书籍，为本研究提供了理论依据.
2.2.2 问卷调查法
针对于河南省幼师体育课及幼儿园体育活动开展情况的调查设计问卷并发放，从而得到研究本论文的相关研究数据。
2.2.2.1 问卷的设计
依据本文研究目的及研究需要，在听取专家意见及相关论文研究的基础上设计了幼儿教师问卷、幼师体育教师问卷及幼师学生问卷三种问卷。在导师以及相关专家老师的指导下进行了修改完善，并依据科研方法的要求进行了问卷的效度及信度检验。
2.2.2.2 问卷的效度检验
本文采用了专家调查法对问卷的效度进行了检验，邀请首都体育学院、安阳师范学院及新乡幼儿师范专科学校体育专家教师 10 位（均为副教授以上的职称），对问卷的结构和内容的有效性进行了检验。并依据专家教师对问卷的意见进行了修改完善，完成了研究任务的要求。
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3.结果与分析.......9
3.1 基于幼儿体育的河南省幼儿师范学校体育课开展现状.......9
3.1.1 河南省幼儿园情况......9
3.1.2 幼儿师范学校体育课特点概述....... 9
3.1.3 基于幼儿体育的河南省幼师学校体育师资结构现状....10
3.1.4 基于幼儿体育的河南省幼师学校学生情况现状分析....16
3.1.5 基于幼儿体育的河南省幼师学校体育课教学目标倾向性分析.........21
3.1.6 基于幼儿体育的河南省幼师学校体育课组织及内容设置现状分析........22
3.1.7 基于幼儿体育的河南省幼师学校体育课教师教学方法.......29
3.1.8 基于幼儿体育的幼师体育课学生成绩评价情况分析....30
3.2 基于幼儿体育的河南省幼儿师范学校体育课开展存在问题....31
3.3 基于幼儿体育的河南省幼儿师范学校体育课发展对策.....33
4 结论与建议......34
4.1 结论......34
4.2 建议......35
3.结果与分析
3.1 基于幼儿体育的河南省幼儿师范学校体育课开展现状
本文所论述的“基于幼儿体育”是指：以幼儿体育为出发点，对幼师体育课开展现状进行调查研究，找出与幼儿体育发展不相适的问题，提出优化幼师体育课建议，进而提高幼师学校体育课质量，最终能够加强河南省幼儿体育教育效果的提高。对幼儿进行教育教学的活动主要是在幼儿园进行的。1999 年 10 月国家教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，明确提出幼儿园是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。目前为止，河南省共有 14485 所幼儿园，附设幼儿班 17220 个，在园幼儿有 202.60 万人。幼儿教育工作人员达 21.54 万人，其中幼儿园管理人员和专任教师分别为 1.75 万人和 12.94 万人。本文在研究过程中对河南省 7 座城市的 50 所幼儿园进行了调查，新乡市 10所，其中城镇幼儿园 7 所，农村幼儿园 3 所；安阳市 9 所，均为城镇幼儿园；郑州市 11 所，城镇幼儿园 7 所，农村幼儿园 4 所；洛阳市幼儿园 5 所；南阳市幼儿园 5 所；商丘市幼儿园 5 所。
........
结论
4.1.1 河南省幼师学校体育教师与学生数量比例悬殊，体育教师的工作量及较大大，教学积极性不足，造成幼儿师范学校的体育教学质量下降。体育教师男女比例不均衡，能够对学生进行良好的舞蹈、健美操及韵律操等塑造身体形态运动项目的指导、对学生自身健康及就业都有很大帮助的女教师较少。
4.1.2 河南省幼师学校体育教师对于幼师学生特点认识不足，缺少对幼师学生进行有针对性的教学。幼师学校学生缺乏体育运动兴趣，参与体育运动积极性较低。
4.1.3 河南省幼儿师范学校体育课开展过程中以幼儿师范学生未来就业方向为导向进行的体育教学目标、课程内容设置、课程组织等方面存在不足，没有对幼师学生在未来从事幼儿教师所需体育素质能力进行针对性教育。
4.1.4 针对于幼师体育课中存在与幼师学生职业发展不相适的问题提出了相应对策：培养幼师学生体育兴趣及体育习惯，提高幼儿体育价值观；优化幼师学校体育师资队伍，增加幼师体育教师参与培训机会；以幼师学生就业导向为依据，完善体育课内容设置，优化体育课堂组织形式，丰富课外体育活动；采用多种多样的教学方法，提高体育实践课、理论课教学质量。
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参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇九
1. 前言
1.1 选题依据
1992 年，原国家体委决定把体育改革作为 20 世纪九十年代我国体育工作的三大任务之一，并进一步提出把足球改革作为整个体育改革的突破口，希望通过足球改革，为体育体制改革和机制转换摸索经验，探索新路。1992 年 6 月 22 日，全国足球工作会议在北京红山口召开，史称“红山口会议”。会议明确了中国足球道路的方向，确定了以足球协会实体化和逐步完善足球俱乐部体制为中心的改革构想，开始了中国足球改革的进程。 1956 年原全国足球联赛杯划分为甲级和乙级，全国足球乙级队联赛即作为次级联赛诞生，此后数度停办或取消(59 和 93 年因全运会暂停，65-72 年因文革暂停，61-63 年和 73-77 年和甲级联赛合并进行)，1978 年复办并延续至今。1989 年全国足球甲级队(B 组)联赛创建后与原丙级联赛合并成为了第三级联赛。1994 年中国足球联赛职业化后也开始职业化。2004 年联赛改革后被改组为中国足球协会乙级联赛。2011 年中乙联赛退出中国足球职业联赛系统成为业余联赛。此后暴露出不少问题，例如市场机制不健全、俱乐部管理不规范、联赛竞赛管理不成熟、足球整体水平并未取得实质性突破等。 从 2010 年到目前，受到中国足球大环境的影响，2010 年中乙联赛仅有 10支球队报名参加，创造了建立中乙联赛以来历史参赛队的新低。为了扩大中乙联赛的影响力，中国足协决定从 2011 年开始中乙联赛退出职业联赛序列，除职业足球俱乐部外，各省、市体育行政单位也可以组队参赛，中乙联赛又重新回到半职业联赛的范畴。 2010 年国务院出台了《国务院办公厅关于加快发展体育产业的指导意见》，其中重点提到要加强领导、深化改革，并坚持政企分开、政事分开、政社分开、营利性与非营利性分开的原则。正是在这些良好的社会发展条件下，现阶段的中国足球协会乙级联赛的竞赛管理正面临着进一步深化改革的机遇。
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1.2 研究目的、意义
1.2.1 研究目的
全面正确的了解、认识中国足球协会乙级联赛组织与管理的现状情况、存在的问题及产生的原因； 为中国足球协会乙级联赛竞赛管理的健全、改革和发展提供具有建设性的意见和对策，并根据以上建议理论构建完善的中国足球协会乙级联赛竞赛管理体系。
1.2.2 研究意义
中国足球协会乙级联赛作为由国内低级别的足球俱乐部和全运会球队参加的全国足球半职业联赛，它的健康存在和蓬勃发展具有一定的社会意义和竞技意义。但现阶段的中国足球协会乙级联赛没有达到和实现它应有的价值，这其中存在多方面的问题，值得我们深入思考。 中乙联赛竞赛管理问题受到了广泛的关注和重视。通过本文的研究，能够得出部分对中国足球协会乙级联赛竞赛管理健全和改革的正确建议。希望这些建议能够促进中国足球协会乙级联赛竞赛管理的深化改革，促进中国足球协会乙级联赛的健康发展，促进中国足球协会乙级联赛的意义实现。
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2 研究对象和方法
2.1 研究对象
中国足球协会乙级联赛的竞赛组织与管理。
2.2 研究方法
2.2.1 实地调研法
本人在中国足协实习的两年期间，协助领导负责中乙联赛的竞赛管理工作，能够深入了解到竞赛的组织与管理，通过联赛期间开展的各项会议所收集到的大量信息以及下到赛区亲身实地观察到的情况，获取与本论文相关的信息与资料，为撰写论文奠定基础
2.2.2 文献资料法
通过国家图书馆、北京体育大学图书馆、首都体育学院图书馆搜集相关书籍、资料；通过中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文数据库、中国重要会议论文全文数据库下载、查阅相关文献，充分了解、学习与本研究内容有关的国内外学术成果，为撰写论文奠定知识基础和理论依据。
2.2.3 问卷调查法
本文依据在查阅体育赛事的组织与管理学书中对组织与管理涉及的四项基本内容，整理出中乙联赛在组织与管理方面所涵盖的所有方面，并根据这个内容范围设计《本文研究框架表》见附件 1。再根据此表设计专家效度评审问卷进行专家评审，最后根据专家效度评审意见，合理设计问卷。再通过专家对问卷进行效度检验，最终确定本研究的问卷，向参加中乙联赛俱乐部管理人员进行问卷调查，以获得相关信息和正确认识，并在回收问卷后进行信度检验。为保证调查问卷结构和内容的有效性，对问卷进行“很有效、有效、基本有效、无效”四种评分方法的总体评价，并向有关体育学专家及资深管理者征询了调查问卷的效度评价，见表 2-1，然后根据专家的意见和建议进行必要的补充和修改。专家对问卷的评价情况见表 2-2，从中可以看出，专家认为问卷的设计符合要求，均为有效。
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3 研究结果与讨论...... 7
3.1 中国足球协会乙级联赛发展概述 ........... 7
3.1.1 中乙联赛的概念和发展历程 ........ 7
3.1.2 中乙联赛宏观环境分析 ....... 8
3.1.3 中乙联赛发展的原则和目标 ........ 9
3.2 中国足球协会乙级联赛组织与管理现状调查与分析 ..... 10
3.2.1 联赛管理机构的设置 ......... 10
3.2.2 联赛的准入制度 ........ 11
3.2.3 比赛监督、裁判员的管理及选派 ....... 14
3.2.4 赛区管理制度及场地使用标准 ........... 16
3.2.5 联赛赛制和升降级制度 ..... 20
3.2.6 联赛的奖罚机制 ........ 23
3.2.7 联赛球队管理与球员教育 .......... 26
3.2.8 联赛的梯队建设与培养模式 ...... 28
3.3 完善中国足球协会乙级联赛对策 ......... 30
4 结论与建议 ........... 33
4.1 结论 ........... 33
4.2 建议 ........... 33
3 研究结果与讨论
3.1 中国足球协会乙级联赛发展概述
中乙联赛是中国足球协会乙级联赛（Chinese Football Association Second League）的简称，它在中超、中甲联赛之后，是中国足球联赛的第三级联赛。 有这样几个年份对于中乙联赛的影响是巨大的： 在 1956 年，以前的全国足球联赛杯赛划分成为甲、乙两级，自然全国乙级联赛作为第二级联赛出现。但是由于社会环境不稳定，在 1959、1993 年因为全运会暂停了比赛，1965-1972 年又因为文化大革命而暂停，1961-1963 年、1973-1977 年又和第一级联赛合并进行，1978 年又开始进行乙级联赛并延续至今。 在 1989 年前，甲级联赛分为甲 A 联赛和甲 B 联赛 2 组，乙级联赛成为第三级联赛。1989 年后，甲级球队的 B 组与原来的丙级联赛合并称为第三级联赛；在 2003 年对于乙级联赛的赛制进行了改革，2004 联赛改革以后被称为中国足球协会乙级联赛，简称中乙联赛；2004 年是新赛制的第一个赛季，在这个赛季不再设降级制度；因 2010年参赛球队较少，将中乙联赛退出职业联赛，被定性为业余联赛，参赛球队除了有资质的俱乐部可以外，还允许各省、市体育行政单位以及全运会的球队参加比赛。 从足球的各个时期来看，整个中国足球乙级联赛发展有四个时期：专业联赛时期(1956-1992 年，有间断)、半职业联赛时期(1994-2003 年)，前期采取预赛阶段和决赛阶段两个阶段的赛制，1999 年的乙级联赛分为两个阶段，取消了预赛阶段。职业联赛时期(2004-2010 年)；业余联赛时期(2011-目前)。
.......
结论
4.1.1 中乙联赛管理机构职能还需要进一步完善；准入资金要求偏低，审查、把关不严，造成很多影响联赛形象的恶性事件发生。
4.1.2 赛区组织竞赛官员接待混乱，安保不重视，比赛场地要求不统一，联赛仍需规范管理。
4.1.3 现行赛制出现诸多问题引起比赛球员及球迷出现过激行为；联赛只升不降致使球队数量极其不稳定。
4.1.4 中乙联赛处罚标准比联赛球员、教练员平均工资高出许多，处罚标准略重。
4.1.5 俱乐部管理人员流动频繁，球员的思想教育得不到定期长远的规划。
4.1.6 中乙联赛没有对梯队建设做具体要求，根据自身情况决定是否设立梯队建制，鼓励培养青少年后备力量。
.........
参考文献(略)
2018年体育硕士毕业论文范例篇十
1 前言
1.1 选题依据
《全日制体育硕士专业学位研究生指导性培养方案》是我国专业学位研究生培养的指导性文件，对培养目标、招生对象、学位授予等六方面进行了具有指导性的总体要求。在培养目标上，要求具有系统的体育专业知识，扎实的运动技术基本功，并具备一定体育教学能力和训练能力；在课程设置上，体育教学领域占专业领域核心课程首位，并规定了8个学分的教学实践课，要求专业学位硕士参加教学实习时间不少于1年；在学位授予上，要求学生完成规定的课程和教学实习，还要通过学位论文答辩。学位论文的选题必须有实际意义，应紧密联系体育教学或运动训练等体育方面的工作需要，形式可以是专题研究报告、运动训练的计划方案等。在培养方案中从以上几方面的要求可以看出，对于体育硕士专业学位研究生培养将侧重于高层次和专门性，同时也将体育教学能力作为核心能力之一，放到比较重要的位置。客观来讲，教学能力，作为体育硕士专业学位研究生的核心能力之一，不仅是培养方案的要求，也是当今社会对于培养高层次专门体育人才的要求。体育硕士的专业学位教育从开始招生到现在仅仅经历了七年的时间，在招生规模和培养模式方面有了飞速的发展。这一方面是我国之前的硕士学位教育为此打下良好的基础，另一方面是得益于国外一些优秀的专业学位教育经验。虽然取得了不错的成绩，但是体育硕士专业学位教育任重道远，专业学位教育教学理论需要不断研究，教学管理经验需要不断积累，课程改革需要根据就业形势不断深化，培养模式需要进一步适应新环境。上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，许多高校事先并没有想清楚如何培养专业硕士，就开始大规模地招生，由此造成配套资源的短缺；师资建设、课程设置没有及时得到调整，资金投入不足，人才培养理念和模式不够健全，这些因素都导致了专业硕士培养方案难以真正实现。
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1.2 研究目的与意义
本次研究选择了山东省六所招收专业学位体育硕士研究生的体育院校进行调查，针对调查数据分析了体育硕士专业学位硕士研究生的教学能力情况，并通过查阅资料、专家访谈等研究方法对提高教学能力的培养途径进行探索。通过相关研究，能够对山东省体育硕士专业学位教育提供一定参考，为专业学位体育硕士研究生的教学能力的培养提供一些途径。从目前来看，在国民教育素质不断提高，各大高校逐年扩招的时代背景下，研究生扩招数量和培养质量之间的矛盾也越来越凸显。本次研究通过调查分析，了解把握教学能力现状，探索培养途径，在教学能力培养这一方面对专业学位研究生教育的发展具有理论和实践意义。从理论层面上讲，进一步丰富与了研究生的教育理论，让我们更加了解体育硕士专业学位研究生的教学能力情况，并做出进一步的探究；从现实层面讲，对山东省体育硕士专业学位研究生自身专业能力和实践能力的提高起到重要作用，切实为专业学位体育硕士研究生实践能力的培养探索出有效的途径，同时对我国培养适应时代需要的体育专门人才是十分必要的。
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2 相关研究文献综述
2.1 相关概念界定
专业学位，是我国研究生学位教育的一种类型，培养目标是在某一行业实际工作所需要的高层次专门人才，培养方式年限一般为两年，2009年开始正式招生。体育硕士专业学位，是我国38种专业学位其中之一，目的是培养能够从事体育专业技术或体育管理工作的高水平、有实际工作能力的体育专门人才②。体育硕士专业学位共有体育教学、运动训练、赛事管理和社会体育4个培养领域；从开始成立至今开展体育硕士专业学位教育的院校一共有69所；目前有全日制和在职两种学习形式。对于“能力”一词的概念，专家主要是从心理学、哲学和人学这三个角度来进行研究。共有以下几种释义：《辞海.教育心理分册》中有将能力释义为能够完成某项工作或活动所体现出来的素质；能力是和人的实践相联系在一起的，离开了具体实践既不能表现人的能力，也不能发展人的能力③。能力是生命物体对自然探索、认知、改造水平的度量，如人解决问题的能力，动物、植物的生殖能力等；能力，同时是为了完成一项活动所表现出来的总体的心理特征，包括知识经验等。有学者也将其界定为包括体力、智力等一般能力和在某一特定行业表现出的特殊能力④。学者们都能肯定能力在任务完成起到的促进作用。
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2 体育硕士专业学位教育的相关研究
在一些发达国家，由于经济社会的发展，专业学位研究生教育发展已经基本完善。虽然学术型与专业型教育同时存在于两个教育阶段，但是更侧重于发展专业学位教育，原因这更适应社会对应用型人才的大量需求。早期的德国柏林大学19世纪时在大学教育中处于领先地位，它建立的哲学博士学位标志着现代学位制度的开始①。后来英美法等一些国家学习参考了德国学位教育，又根据自己本国的情况，分别建立了自己的学位教育制度。其中比较有特色的是美国，当时美利坚合众国在19世纪后期的社会建设中，需要大量一线专业能力较强的技术人才。所以，美国在吸取了德国学位培养的经验后，结合社会需要建立了本国具有实用主义色彩的学位培养制度。英国、法国、日本和韩国也陆续开创了学位培养的先河。笔者在本次研究中收集了对于国外一些专业学位教育的相关研究，作为教学能力结构研究和培养途径探索的理论支撑。美国研究生教育的发展一方面来源于杜威的《哲学的改造》②掀起了美国教育实用主义的浪潮，使其具备了教育改革的社会基础；另一方面得益于正在轰轰烈烈进行的工业革命对美国经济社会影响，使其具备了一定的经济基础。在《美国研究生教育发展的趋势和经验》一文中，李仙飞提到美国政府和社会相关机构都认识到了市场对于大学教育的重要调节作用，而不仅仅只是大学认识到了它的重要性③。据统计，美国一些商业巨头、大型企业在事业成功后都会捐款给一些高校，合计每年大约40亿美元④，所以美国教育很大程度上没有像一些国家在资金上的窘迫。当然作为对社会捐赠的回报，美国教育为社会培养了大批应用性很强的人才，而专业硕士学位教育的培养目标也是培养专门性的、在某一领域具有较高专业水平和创新能力的应用型人才。
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3 研究对象与方法..........12
2.1 研究对象......12
2.2 调查对象......12
2.3 研究方法......124 结果与分析......14
4.1 关于体育硕士教学能力结构的探讨........14
4.2 山东省体育硕士专业学位研究生基本情况分析......16
4.3 山东省体育硕士专业学位研究生教学能力现状分析..........18
5 体育硕士教学能力培养途径的探索..........31
5.1 提升自身教师素质 注重提高教学综合能力.........31
5.2 改革课程教育模式 着重培养教学实践能力.........32
5.3 完善教学实习制度 形成有效培养机制.....34
5.4 加强管理队伍建设 提高教学规范化.......35
5 体育硕士研究生教学能力培养途径的探索
本次研究通过分析调查研究结果，发现山东省体育硕士专业学位研究生教学能力培养的优势和薄弱环节，并结合访谈的专家学者对于教学能力培养途径的观点看法，包括查阅相关的文献资料，笔者对其进行梳理之后从以下几个方面探索山东省体育硕士专业学位研究生教学能力培养的途径。
5.1 提升自身教师素质 注重提高教学综合能力
体育硕士专业学位研究生作为高学历的应用型专门人才，今后就业的很大一部分是体育教师。虽然体育教师有教授运动技能实践活动特殊性，但首先是一名教师，仍然需要普通教师应具备的教育学、教育心理学等知识以及课堂导入、课堂提问等等教学技能。所以，体育硕士专业学位研究生要利用课堂课余时间巩固学习教育理论知识，并将其内化吸收从而学会从教育学角度分析教学问题。还要进行教学技能的学习和练习，充分利用好每一次课堂教学技能学习机会和教育实习，将教学技能应用到自己的体育教学中，做到灵活掌握，游刃有余，形成自己独树一帜的教学风格。在现代社会网络化、信息化技术蓬勃发展的背景下，个人综合素质的提高也应该插上现代网络资源的翅膀，才能让综合能力提高的更快。作为体育硕士专业学位研究生已经掌握了利用现代网络技术获取资源信息的基本能力。我们可以轻松的在“百度搜索”里寻找一份优秀的《中学生三步上篮技术》的教案；也可以方便的在“优酷视频”里找一份《排球原地正面双手垫球》的教学视频；还可以在某大学网站下载《足球规则分析》的电子课件等等。这些都说明了在信息爆炸的今天，我们的体育教学优秀的教学资源也在方便快捷的实现共享，这为缺乏实践经验和一线教学经历的研究生提高教学能力，提供了有利条件。所以，我们应该学会使用网络资源来学习优秀的教学范例，提高自身教师素质。但是我们还要应该清楚，网络资源毕竟也是良莠不齐，对我们自身教学只能起到“抛砖引玉”、“画龙点睛”的作用，教学能力的提高主要还是要将精华内化，靠自己身体力行、切实体会的东西才是教学能力的基本功。所以“引玉”和“画龙”都要靠自己去实践，去总结才能提高。
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结论
6.1.1 笔者在查阅资料，体育硕士专业学位研究生教学能力分为十几个指标，通过结构指标打分表和访问专家进行指标梳理，将体育硕士专业学位研究生教学能力定义为四个方面的能力：教学设计、教学实施、课堂管理和教学效果评价；将归纳的教学能力结构应用在本次研究中，调查研究了山东省体育硕士专业学位研究生教学能力现状。
6.1.2 通过对山东省体育硕士专业学位研究生基本情况的调查研究发现，青年男性在其中占绝大多数，其文化素质和社会实践能力在入学前都有一定的水平；教育实习的课时情况总体较好。
6.1.3 通过研究发现山东省体育硕士专业学位研究生教学能力整体良好，能够满足体育教学的需要。在教学设计、教学实施、课堂管理、教学效果评价四个方面表现主要存在的问题：1、教学设计时大部分不参考体育课本教材，教案编写能力偏弱；2、教学方法、队列队形的运用基本合格，课堂常规情况和讲解示范能力表现良好；3、课堂管理能力有待提高，在课堂纪律维护和体育课堂监督方面不足；4、能够评价学生的学习成绩，但是还缺少更为全面系统的评价；5、缺少钻研教学的精神，很少进行教学自我反省，实习后的自我感觉不够乐观，教学效能感不高。
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参考文献（略）