优秀体育硕士论文范文篇一
1.前言
1.1选题依据
体操作为我国普通高等学校体育教育专业的主干课程之一，它从小学、初中、高中、一直到大学体操在体育教学领域中占有重要地位。学校体操具体内容主要包括基本体操、技巧、单双杠、支撑跳跃和韵律体操等，最早，古希腊人将各种体育活动统称为体操，体操成为了人们的日常生活行为。随着社会的发展进步，体育逐步取代了体操的概念，体操教学也就成为我国中小学校体育教育的一门重要学科。我国的体育课程纲要从1954年开始经过1999年、2000年12月、2001年9月1日、2003年、2011年50多年的改革与实施过程中、不管是教学大纲还是课程标准都明确指出体操课是我国中小学体育教学的主要内容，学科比重较大，体操考核系统占体操内容的五分之一，并且每一次课程改革从指导思想、教学目标、教学内容以及教学评价等方面的出发点和执行点都不相同。2011年，在我国基础教育课程改革实施10后，颁布了最新的基础教育改革《体育(与健康)课程标准》(以下简称《课标》)。它是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。新《课标》在课程性质、课程理念、课程目标及课程内容上都有相应变化。体操方面在各个水平阶段有了更高的要求。主要内容包括器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞等运动项目的技术动作与组合动作。体育教师作为体育教学的主导者，对新《课标》改革与实施起着至关重要的作用。体操教学能力的水平直接会影响到下一代体操教师的教学能力水平，不利于我国中小学体育教学的发展，因此，体操教学能力的好坏直接关系体育教学质量，影响到我国体育师资队伍的培养，从而影响着改革的成败。所以，体操教学中更应该注重学生体操教学能力的培养与发展。
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1.2研究的目的及意义
随着现代基础教育改革的全面开展和不断深入，体育基础教育改革也进入了一个新的阶段。教育部颁发的2011年版新《课标》汲取了课程改革十年以来经验及其中的不足，体操在中小学体育教学领域中占有重要地位，改革后明确指出小学到中学每一个水平阶段的体操教学内容更说明了这一点。自从2001年《体育与健康课程标准》实验稿在全国实施到2011年新课标正式实施这十几年中体操这门主干课程，由于中小学体育教学对教师体操教学能力的要求更强、更全面，体育教育专业学生不能适应中小学体操教学的需求，从而影响体操教学未能得到充分的开展。是体操教学内容在体育教学中的比重减少，这与中小学大纲中对体操的教学要求相差甚远，不仅影响体操课在中小学的开展，也影响了中小学生体质的增强。如何实施新《课标》对中小学体育教学的要求，提高体育教育专业学生的体操教学能力，让体操内容在中小学体育教学中得到充分的开展，从而发挥体操项目的健身价值，使之为学生身体健康水平的提高做出应有的贡献将具有重要的研究价值和意义。本文通过调查，了解甘肃省高校体育院校在体操课程设置，课程安排，在校体育教育专业的学生对于体操课的认识以及中小学体育教师对于体操教学能力的需求等方面；对甘肃省高校体育院校在学生体操教学能力培养方面存在的问题进行分析与探讨，从而对甘肃省在体育教育专业学生体操教学能力培养方面提出意见与建议，以促进甘肃省体育师资培养的改进与发展，使甘肃省体育教育专业的学生能够达到中小学体育课提出的新要求，因此，本课题的研究对甘肃省体育教育专业学生教学能力的培养具有一定的借鉴意义。
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2.文献综述
2.1关于新课标的研究理论
新课标是《体育(与健康)课程标准》的简称。新课标从2001年到2011年经过十几年的实行，体育与健康课程改革向着正确的方向不断前进，同时深化了我国体育课程改革，推进体育与健康课程更好地建设和不断地发展奠定了良好的基础。十几年的课程改革经过一个不断总结和反思、不断实践、不断完善的过程。终于在2011年年底颁布了《课程标准（2011年版）》。新的课标对体育课程的性质、教学理念、教学内容、教学方法、课程评价观念、教师行为等方面重新进行了认定。新《课标》体现了国家对新时期转变人才培养观念与模式的新要求，也对教师提出了新的要求，要求更高的教学能力。课程理念是课程实施的出发点与归宿，是课程目标制定有力的理论支撑。对课程教学起着指导意义，明确了课程的目标价值、方向。新课程标准与以往的课程理念有着非常大的区别，它突出“以人为本”的教育理念。无论是大纲时代还是课标时代，基本理念在实施具体过程中都会对广大教师具有重要的指导意义。其基本理念主要体现在以下四个方面:1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康的学习。4.关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益①。体育与健康课程是在改革原有体育课程基本教育理念的基础上，以突出健康为目的，为学生的全面、健康成长而设置的一门综合性课程。通过对体育与健康课程的准确定位，可以更明确的了解新《课标》对中小学教师提出的要求。所以体育与健康课程是整个学校教育课程的有机组成部分，可以分为以下几点：1.体育与健康不等于是体育和健康的简单合并。2.体育与健康课程是运动认知性课程。3.体育与健康课程是生活教育课程。4.体育与健康课程是情意性课程。5.体育与健康课程是综合性课程②。
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2.2国内研究现状
杨文铭，黄河①在《浅议高校体育教育专业学生教学能力的培养，2010》一文中通过研究认为，体育教育专业学生在以竞技为核心的教学理念下，受传统教学模式的影响，在体育教学中以专业技能为重，对学生教学能力培养欠佳，主要集中在以下几个方面:课程设计上较分散，教学理念不够新颖；学生在专业实习上安排的时间和次数不够合理，缺乏科学合理性；教学能力考核系统不够健全和完善；高等院校体育教育专业的教学不能适应中小学教学的需求。对体育教育专业学生的教学能力最关键的培养方案体现为：更新教学观念，转变教学理念和想法，加强教学实践。杜文②在《体育教育专业学生教学能力培养的探讨，2004》中指出体育教育专业学生教学能力的培养的来源渠道主要以集中实习，课堂实践和自我学习。学校教学不但要培养学生专项技术，更应该为学生创造各种实践活动的条件。学校培养要从各个方面、各个环节，多方面综合进行培养，通过各个途径和手段培养学生的能力。其培养的主要内容包括:撰写体育教案的能力；课堂组织能力；讲解和示范能力；对错误动作纠正等能力。
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3.研究对象与研究方法....10
3.1研究对象........10
3.2研究方法........10
4.结果与分析.......13
4.1相关概念群的界定....13
4.2对体育教师体操教学能力的需求状况18
4.3教师和学生对新《课标》的认识......21
4.4甘肃省体育院校体育教育专业学生体操教学能力培养的重要性........22
4.5甘肃省高校体育教育专业体操教学开展的现状........23
4.6甘肃省体育院校体育教育专业学生体操教学能力培养的调查分析....27
4.7提高甘肃省体育教育专业学生体操教学能力培养的主要措施....37
5.结论与建议.......40
5.1结论.........40
5.2建议.........40
4.结果与分析
4.1相关概念群的界定
总结前人对能力概念的界定，人们对能力理解主要有以下几种：从人才学方向来理解，通过对作为本领、才能的本质的分析总结，认为：能力，是认识世界和改造世界的能力①。心理学在认为能力是一种本领与技能的基础上，揭示了对能力及能力的构成。心理学指出：能力是个性心理的范畴，所谓能力，是人们完成某种活动所依赖的个性心理特征。它由知识、智力、技能、实践及创新能力构成②。“是人的综合素质在现实行动中表现出来的实际本领和技能，是知识经济时代支配、操作、操纵社会和人的发展的主导力量③。”心理学家捷普洛夫认为，能力有三种基本特征：一是指一个人独特的个性心理特征；二是指完成某个动作的个别特点；三是指为人类掌握知识和熟练程度提供的可能性，而不是指个人已经学会的知识和掌握的技能④。西方心理学认为，能力有两种涵义:其一是指已经掌握的或是体现出的实际本领(actualability)；其二是指潜在能力(potentialability)，它不是指已经掌握的或是体现出的实际本领，而是指将来可能发展的掌握的本领⑤。能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务的必备条件⑥。康锦堂认为：“能力是驾驭知识和技能顺利完成活动必备的心理特征⑦。”韩庆祥认为：“能力是人在现实活动中表现出来的正确驾驭某种活动的实际本领的综合素质，是实现人的价值的重要途径，也是认识世界和改造社会的积极力量⑧。”
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结论
5.1.1新课程标准的实施对甘肃省高校体育教育专业体操教师没有太大的影响，甘肃省高校体育教育专业体操教师和学生对新课程标准的了解程度不够。
5.1.2在新课程标准的视野下甘肃省中小学体育教学对高校体育教育专业的学生有进一步的需求，不仅要有基本的理论知识和技能，而且还要具备以下体操教学能力：示范能力、讲解能力、创新能力、教学的设计能力、队列队形的组织能力、保护与帮助能力、体育科研能力。对体操教师的教学能力有了更全面的要求。
5.1.3甘肃省高校体育教育专业体操教师教学方法比较传统，学生主要以教学组为教学单位，上课人数多，教师很难顾及到每一个学生，学生得到锻炼的机会少，课上体操的教学能力不能得到充分全面的培养和锻炼。
5.1.4甘肃省高校体育教育专业学生进行体操教学实习的形式主要分为毕业前集中实习和随堂随机实习两种。随堂随机实习很少安排，且时间较短。毕业前集中实习涉及体教教学时数较少。每位学生实习的时间和次数较少，不能充分发挥学生的体操教学能力，使学生自身的教学能力水平提高受到了限制。
5.1.5由于甘肃省高校体育教育专业体操考核系统不健全，考核系统不健全对于学生体操教学能力不能进行全面考核，使学生的准备活动能力、讲解能力、示范能力、保护与帮助能力等未能等到提高。这就不能符合新课程标准的要求。从而会影响到培养体育教育专业学生体操教学能力的质量。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇二
1 前言
1.1 表象训练的基础理论
表象训练被广泛应用于体育的教学实践活动中，既是心理教学法的一种，也是体育心理中的重要研究构成部分。心理学中一般分成表象、心象和想象，表象是通过人的大脑反应出看到的讯息，对感知的反应；当实际的物体不在眼前的时候，用思维去想象的事物是心象的表象，表象训练其实就是一种心理，通过心理暗示对自我发生指导的作用，表象训练被广泛运用到体育运动中，运动心理学的阐述表明，表象训练是一种广为人知的方式，是指不通过外界刺激对事物最初认识想象，截止到目前为止，通过表象训练的体育运动研究，主要以心理特征现象为表现形式的通常被称作为“表象”①。Richardon 提出，表象的训练是一种自我感知的主意识，又是一种感知的经验积累。这样的经验积累并不是客观的需要，而是因为其最真实的感觉和知觉条件。我们可以去尝试理解和运用人的各方面感觉，去不断创造或去重塑这一种有目的性并且有意识性的心理经验。美国的心理学家理查....苏英R.M.Suine教授对《想象一现在的理论和应用》一书中曾经多次提出“表象训练”一词，并且强调指出人是以利用自我感觉认知对其相关领域的经验进行想象重组的再现过程，同时利用上相应的适度运动感知，人类的视觉感触、听觉感触以及触觉感触等以及体育运动项目的经验保持相关联的自我情绪与心境不断在头脑中反复进行练习①。人们重现某段时间的运动情境或是运动情绪，其要表达的意思是可总结性。是有意识性的、积极在大脑中所形成的运动表象去重复回想、动作修正、从而创造出自我理解的表象动作记忆。我国知名的心理学家黄希庭的观点认为，表象也可以说是心象，只是两者的叫法不同。在表象训练的理论实践过程中，表象是以形象为基础表征的人的心理现象。到目前为止，研究表明在国外运动心理学中，表象训练已经被列入到心理训练的代名词行列里，表象训练和心理的训练常被交替使用。但是在国内大部分的相关学者、专家都认定表象训练就是心理训练中的主要方法，不能将与并列排序混为一谈。
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1.2 表象训练在体育运动中的功能
表象训练的实际功用是多项化的，自欧诺个 1985 年 Paivio 就提出了表象训练效果的分析模型理论，针对表象训练的功能和作用做出了实行性的综合分析与探讨。Paivio 提出理论，表象训练通过人的认知功能和动机功能两大方面用以实现的。不乏这两种功能的进一步细化分别成为一般和具体两方面。因而构成的 2*2 的正交模型。表象训练的一般性动机功能是指通过运动表象训练所能够达到的生理性的激活与情绪的唤醒，就如同通过运动表象训练，来消除紧张和焦虑的情绪一样，从中达到心的安宁与平和，又或者是说通过表象的训练方式，将焦虑累积成为一种积极的能量因素，这是实现心理的激活功能。表象训练可以细化的动机功效一般是指在特定的目标起到的定向反应，就像运动员们想象着自己会赢得比赛的最终胜利一样，就好像自己身临其境站在颁奖台上接受着颁奖的时刻，不乏听到在观众席之上不断传来热情的呐喊。表象训练之中的一般认知功能通常指的是通过训练从而获得的相关比赛事件的相互联系策略，就好比是演练在每个赛场中的比赛预案一样，使这些个方案都能够在有需要的时候，用的得心应手。表象训练之中的具体认知功效，通常是说通过运动训练使其中的某一个细化知觉与运动技能能够得到充分的改善，就好比事网球运动员在演练上网截击技术动作的时候会把全部注意力集中在对手的手臂与球拍，从而使上网截击的成功率实际意义上大幅度得到提高。李红年曾在武汉体育学院的院报， 2003 年第 6 期《影响表象训练效果的因素研究》发表的论文中所提到，表象训练应用在运动训练的功能表现，运动赛前准备：第一应该唤醒设置。
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2 文献综述
2.1 表象训练在国内外研究现状
如今社会国际运动心理学主要是以研究的内容作为其最主要集中到心理技能的运动训练之中。运动训练的社会心理，及运动焦虑、心理健康的唤醒和情绪波动稳定的变化，充分体现在运动技能和运动的动机。自从八十年代初，表象训练就逐渐被田径体育的很多项目中应用，足、篮、排等球类运动借鉴的也很广泛，跳水、滑雪等项目也都略有实践。在篮球运动的训练中，多数已经被研究数据证明其影响效果十分大， Meyers 的论点来讲，大量采用表象训练的课程训练来提升学员的篮球投篮，运球过人等技术动作和水平。在日常训练过程当中，梅琴鲍姆曾运用应激接种的训练方法对运动员进行适当的讨论阐述，使自我的强化陈述更有机会获得成功，与此同时运动员对运动赛事的失败归因从自我自责逐渐转变成为对其努力的追求和外在的自我要求。在训练和比赛前，都对运动员做一些放松的练习，是为了更好的接受表象训练。表象训练注入在运动员的心灵和思维里好的情境，就会使其充满正能量，如果是注入在运动员的身心是失败的表象，那么，就会使运动员对其失去信心，垂头丧气影响比赛和训练的直接效果，面对这样的干扰，实际上就是一种运动心理学的影响，这样的能力最初都是在非比赛的情况下进行，逐渐从平时训练到赛前，赛中，逐步练习，最终研究结果表明，认知被干预后要比被干预的运动员在每场比赛得分和上网截击的命中率上都着显著的提升。
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2.2 网球截击技术的现状
当今社会的网球运动正逐渐走向更加主动和出其不意的方向发展。截击技术在网球运动技术中起着鉴定和评价的技术水平标志，它是想要取得高分使比赛得到胜利的非常拿分手段之一。截击又可以叫做拦网，是在球没有落地之前，有阻截的动作将球挡回对方区域，是网球运动技术动作中重要的内容之一。对于网球的初学者来说，截击动作看似很难，心理上对此发憷，是因为在目前的网球教学中，没有对技术动作细化，让学员不能真正意义上去理解，只是一味模仿，并没有掌握动作的要领，对截击产生了恐惧和排斥的心理。上网截击动作通常是分为三个程度进行训练，首先要进行熟悉球性的素质训练，逐渐规范技术动作的细节，最后可以双人对练习或者是自己对着镜子，结合脚步的运用，对正手和反手的截击动作，分别规范①。上网截击的教学主要是以将技术动作要领细化，用简单的练习方法分解教学，在每个阶段性都应该脚踏实地的完成练习。网球运动技术中的上网截击技术不仅仅是一项基础的技术动作，它还是一个具备相对完整的理论体系。截击技术是由运动技术层面到运动战术层面，最后延伸到运动心理层面和运动体能层面这四个方面凝聚而成。在这四个方面的相互联系并相互制约的关系之中，在对于任何一项竞技运动来说，截击都是一个不可分割的技术体质。因此，当今的网球运动发展更趋势于探索，不断提高比赛中的运动技术是首要任务，网球的截击成功率逐渐提升，对业余的网球选手来说，也是尤为重要的。
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3 研究的构思........9
3.1 研究的意义......9
3.2 研究的目的......9
3.3 研究中的设想....10
4 研究对象与研究方法.... 11
4.1 研究对象.... 11
4.2 研究方法.... 11
4.2.1 文献资料法.... 11
4.2.2 专家访谈法.... 11
4.2.3 实验法.... 11
4.2.4 问卷调查法.... 12
4.2.5 数理统计法.... 12
5 研究结果与分析.... 13
5.1 实验前的结果与分析........ 13
5.2 实验后的结果与分析........ 14
6 分析与讨论
6.1 吉林体育学院网球课程运用表象训练有助于截击技术的掌握
根据本次研究的结果显示，网球运动课程融合表象训练的方法有利于对技术动作的学习和记忆，从而大大提升运动成绩。据文献记载，表象训练的方式已经被众多体育运动项目所应用。如篮球，排球等。都曾经表示在运动准备前首先进行表象训练,表象训练对提高运动表现非常有效的。到目前为止表象训练方法,广泛应用在篮球运动的研究中。心理表象的训练大大的提高了篮球运动员的篮球罚篮命中率，针对年龄偏小的孩子作用更是尤为的突出。本文将表象训练融合在网球技术动作之中的研究是一种新的尝试。如果练习者是对网球完全的未知者，运用其表象训练的方式多数是无法发挥其功效的。在现在的网球运动中,截击的方法是不受任何对手控制，完全是凭借自己掌握的截击的技术方法。任何网球比赛活动中上网的截击技术的方法都是进攻开始的一种方法,在某场比赛中，胜负与截击的方法好坏，直接影响到最终结果的好坏。截击技术的方法不受对方任何的干扰和支配,也就是说：很大程度上是发挥个人的竞技水平的特征,从而去克制对方,为本人能够实施进攻而创造出有利的便利条件。截击技术方法是一个完全清晰、连贯的技术动作,这样就需要上场参赛的学生们平时训练时，一定要通过知己的大脑去准确完成，这样不仅反映出正确的截击技术动作,而且并形成了表象意识①。从文章中对吉林体育学院网球，在教学和训练中本着从实际情况出发,综合运动心理学的教学方法与科研取得的成果,了解和掌握世界各国及中国网球，在运动中发展的信息,从而对吉林体育学院的网球，在教学方法上进行了方法和手段上的引入表象与心理训练,不断总结了几十年来，网球截击技术的运用实践在教学的基础上,表象训练可作为辅助教学手段的一种方法,研究与探讨表象训练在网球截击教学中的运用效果,目的在于网球截击能够更好的完成对学生进行全面的因材施教。
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结论
7.1.1 表象训练的实验组比传统教学的对照组截击的掌握更加精准 ，说明表象训练能更好的提高截击技术的运用,促进运动技能的形成。
7.1.2 实验组经过一段时间的表象训练，与对照组比较，成绩明显高于对照组，说明了表象训练可以直接提高学生的表象能力。
7.1.3 在吉林体育学院截击教学中运用表象训练教学法比传统教学法显得更加积极有效，并能很好的促进学生截击成功率的提高。
7.1.4 在吉林体育学院网球教学中运用表象训练提高了学生学习网球的兴趣，激发了学生学习的动机。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇三
第1章前言
1.1研究问题的提出
目前，我国正在处于由党和政府提倡与指导的政治机构改革阶段，人这个要素在建设一个民富国强社会平等文明的过程中占首位，每个人都需要具备良好的专业水平以及工作能力。为了实现这个目标，国家大量需要有卓越质量，适应能力强的干部、教练、教师队伍。这不仅仅是专业水平高的人，而且还是具有坚定的政治立场，有能力，有品德，有健康生活理念，有“勤检、廉政、至公无私”的意识，有纪律意识，接近群众的人[1]，[2], [5]。可以说，如何有效果地改进教育管理工作、教与学工作的内容，是一个很紧急的工作，它对一些新型课题具有有重大的意义。可见，提高体育舞蹈的质量对提高现在干部队伍的培训质量有着重要的意义。培训的质量通过培训过程所得到的成果而体现出来，它主要紧靠着教与学组织过程。毕业之后，培训的质量又通过每个人的实践工作质量得到证实和体现。因此，研究拟出提高体育舞蹈专业学生的教与学质量的方法十分紧迫，意义重大，特别是在体育舞蹈正在迅速发展的社会，在人们对这项体育运动的看法更加直观、更加实践的这样一个环境中。所以，给每个专业培训班设计教学教材都需要建设一个有用的，为了使学生毕业之后能够满足社会实践要求的前提。为了能够满足社会的实践要求，培训过程必须有以下的两个基本要求：一，掌握好专业知识，熟练体育舞蹈的音乐和跳舞的结合技能，不断提高水平，在将来培训出一批良好的教练队伍。二，培训的对象必须有师范能力，有编译舞蹈动作、结合音乐和舞蹈、示范具体动作等各种能力。为了实现所拟定的目标，近几年来，我国体育行业特别注重设计并完善教授内容以及计划，为了及时满足“市场”的要求（学生就是培训过程的“产品”)，满足国家的现代化工业化事业的要求。
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1.2研究目的与意义
通过理论与实践，仔细观察学生的学习成绩以及学生所反馈过来的在学习过程中遇到的困难，以此，对教师的师范能力给予评价。因此，分析理论并研究体育舞蹈教学现状以便拟出提高河内体育师范大学体育舞蹈专业教学工作的效果是符合实践，满足社会要求的。提高河内体育大学体育舞蹈课程教学质量对培训学生过程，特别是对提高教师师范水平起着很重要的作用。教师与学生在整个学期积累的体育舞蹈教与学的质量将在学校和在校外实习过程中体现出来。
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第2章文献综述
2. 1国外体育舞蹈的发展概况和开展现状
体育舞蹈是一项非常受欢迎的体育项目,被誉为“最适合电视转播的体育运动，它在全世界拥有数千万的电视观众并且尤其吸引女性观众。特别是IDSF同IMG签署了 11年的(1997 — 2008)推广计划确保了体育舞蹈在世界范围内的推广。体育舞蹈具有100%的性别平等，并且更是一项男性和女性运动员同时在同一竞技场竞技的一项运动。体育舞蹈起源于交谊舞，但是体育舞蹈发展到今天己经脱离了交谊舞的局限性。如今凡是被国际组织承认的所有风格的舞蹈比赛都被认为是有文化基础的。在国际上目前得到广泛承认的体育舞蹈比赛有摩登舞、拉丁舞、十项全能、队形舞(集体舞)四类比赛。摩登舞比赛由华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步舞、快步舞五种舞构成。拉丁舞比赛由桑巴、恰恰恰、伦巴、斗牛舞、牛仔舞五种舞构成。十项全能比赛由摩登舞和拉丁舞两部分的十支舞构成。队形舞由6对或8对选手组成一队用自己选编的音乐跳自己编排的摩登舞或者是拉丁舞。体育舞蹈在欧洲的历史比较悠久,迄今为止己经有一百多年的历史了。1909年在巴黎举行了第一届体育舞蹈世界锦标赛，但是当时只有摩登舞的几支舞种和交谊舞,而且当时也没有国际组织。拉丁舞随着体育舞蹈的发展逐步发展起来,1947年举办了第一届拉丁舞锦标赛，这之后的体育舞蹈比赛就变成由摩登舞和拉丁舞构成的两大类十支舞的比赛。到了 1932年，在伦敦的Astoria舞厅第一次出现了队形舞，开十1973年在纽约弟一次举行了也界队形舞锦标赛。体育舞蹈水平如何与该国的体育舞蹈的科研水平有着密切的关系。国际上对体育舞蹈的科学研究开展的较早,英国、瑞典、美国、俄罗斯、澳大利亚等国已经设立专门院校和研究机构,对体育舞蹈进行研究。在每一次体育舞蹈大赛之后都会幵展学术交流会,这些都极大的推动了体育舞蹈的发展和普及。目前国际上有许多种体育舞蹈方面的杂志、期刊和报纸，其中影响比较大的有IDSF的官方杂志((TheInternational News)),英国皇家舞蹈教师协会(ISTD)创办的《Dance magazine》，世界舞蹈及舞蹈运动理事会(WDDSC)办的《Dance News》，还有其它的一些期刊杂志如：《Dancesport》、《Dance Time》、《Fun of The Dance-Sport》等等。如今体育舞蹈同其他学科的交叉研究也非常的广泛。
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2. 2我国体育舞蹈的发展概况和开展现状
体育舞蹈在世界上不是一个新的体育项目，但是在越南体育舞蹈才刚刚进入并且渐渐成为年轻人与中年人的潮流。不过，他们练体育舞蹈纯粹是为了感兴趣而很少有人意识到体育舞蹈对身体的益处。舞不仅仅是一种娱乐艺术，更是一项有魅力的亲民的体育项目。近年来，体育舞蹈在越南大城市（胡志明、河内）发展较快，逐步传播到北部、中部和西南部。具体在胡志明市，很容易找到很多体育舞蹈培训班。音乐响起，人人手牵手跳起舞来。每个脚步，每个动作似乎有一种魅力吸引旁边的观众，体育舞蹈的潮流也就因此爆发。虽然体育舞蹈在越南也开始普及并且流行，可是这毕竟还是一项新的体育运动，所以关于体育舞蹈方面的研究还是比较少，大部分的知识都从国外传来。
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第3章研究对象及研究方法...........7
3.1研究对象........7
3.2研究方法........7
第4章研究结果与分析........9
4.1现状研究........9
4.2研究并提出提高河内体育大学体育舞蹈专业学生........19
第5章结论与建议........25
5. 1结论........25
5. 2建议........26
第4章研究结果与分析
4.1现状研究
本文第四章将对两个主要任务进行解决对河内体育师范大学体育舞蹈专业学生进行考察与评价体育舞蹈课程教与学现状。选择与提倡提高体育舞蹈课教与学质量。基于上面所提到的，本文对以下有关问题进行研究：体育课的教师队伍水平往往可以满足本校的培训要求。然而，教师/普修生比率仍很高1比95。年轻教师占9/15，他们的专业水平虽然良好，可是缺乏教学经验，实际上还存在着一定的不足。教学工作不仅仅是单纯的老师讲学生听，而要培养学生的品德，发挥学生的能力。教学要以学生为中心，教学应从学生的思维方式、能力、条件、学习环境等角度而出发。于是，选择优质的教学内容，釆取良好的教学方式，组织教学应该能够发挥学习者的创新、自觉精神，从而提高教学质量。
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结论
从上面的结果，得出以下的结论：提高河内体育师范大学体育舞蹈专业教与学质量，在培训学生和提高教师质量起着很重要的作用。体育舞蹈课教与学质量由教师和学生在学习过程慢慢积累并体现在学校和实践实习。体育舞蹈课的教师水平，基础设备，教材，参考资料等方面还存在着很多不足。河内体育师范大学教师和学生的基础舞蹈动作，结合音乐编导动作的能力还很弱。此外还有以下的：从上面所得出的结论，可以说可以继续完善体育舞蹈课，并且把这些方法有效地运用在实际培训工作。本文提出以下的几个建议：一继续实施提高河内体育师范大学体育舞蹈专业学生教与学质量的措施。一经常通过各种实践活动使学生的职业意识得以巩固。一发挥学生的积极精神，把理论和时间结合起来。一经常给学生机会去参加各种群体活动，俱乐部活动，跳舞比赛；同时也给学生准备好以后实习工作所需要的知识。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇四
1 引言
1.1 选题背景
新闻学教育实际上是一种职业教育，但凡是职业教育那么就都离不开实习和实践，这一点，对于新闻学教育来说也不例外，而对于体育新闻学教育来说亦是如此。体育新闻学实习实践教学的开展，不但能够有效的巩固学生的体育新闻理论知识、提高学生的动手能力和综合技能，还能够有效的拓宽学生的视野，是促进体育新闻专业人才成长与成才所必经的环节。然而，在目前的高校体育新闻教学中，却普遍存在过于偏重体育新闻理论教学而却对体育新闻实践教学不足的问题，以至于使得所培养的学生，虽然具备了良好的体育新闻理论素养，但是却往往因为缺乏过硬的体育新闻业务实践能力，而无法胜任体育传媒界的工作。例如：在一场体育赛事中，体育新闻记者的业务实践能力会对赛事的转播质量和成效产生直接性的影响。由此可见，专业化体育新闻人才的重要性。但是，通过对相关体育传媒集团进行了解之后，却发现，多数体育传媒单位均表示，单位所招聘进来的体育新闻专业毕业生，很少有直接能够胜任本职工作的，往往需要在单位至少再学习或锻炼两年以上，才能够真正适应工作角色，满足工作需求，而要想成为一名成熟的、优秀的体育新闻专业人才则通常需要更长的时间。由此可见，我国高校体育新闻专业的学生，在业务实践方面仍然存在着较为明显的不足，虽然短时间内用人单位往往会代替学校，利用工作中的学习和锻炼来弥补体育新闻专业学生在业务实践能力方面的欠缺，但是长此以往，这样的情况如果持续下去，必然会削弱我国高校体育新闻专业学生的竞争力，并会对其未来的职业发展造成不利的影响。
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1.2 研究目的与研究意义
1.2.1 研究目的
随着近些年来新媒介的飞速发展和新媒介市场化改革的不断深入，在高校体育新闻教育的过程中，如何有效的利用当前的时间教学资源来培养复合型的、高级的、应用型的体育新闻人才，就成为了我国高校在开展体育新闻教育的过程中普遍关注的一个重点问题。很多开设有体育新闻教育专业的高等院校，均针对这个问题做出了不同程度的探索与研究。但是由于多数高校的研究均处于摸索阶段，且自成一体，以至于目前关于高校体育新闻专业实践教学的研究仍较为零散，对于教学活动的启发和帮助也有限。因此，本课题希望能通过对体育新闻专业实践教学的系统、深入研究，能够初步对我国高校体育新闻实践教学模式的相关问题进行全方位的分析，为构建一套较为完善、成熟的体育新闻实践教学模式提供一定的启发和帮助。
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2 体育新闻实践教学的重要性及必要性
2.1 体育新闻实践教学的重要性分析
体育新闻实践教学的开展打破了我国传统高效体育教育较为小爱的教育观，让学生能够在更为开放和更为平等的环境中进行体育新闻专业知识和技能的学习，改变了传统的单一的灌输式教学方式，让学生以一种更为主动和能动的方式投入到学习之中，不但有利于学生主体作用的发挥，而且还为学生的个性化教育创造了条件，有利于学生个性教育的充分发展。各种不同形式、不同层面、不同途径的体育新闻实践机会，能够有效的增加学生接触社会的频率和机会，不但有助于加深学生对于新闻体育专业学习目标、学习任务和学习方法的认识，还能够有效的开拓学生的视野和思维深度，让学生通过一系列的社会实践，积累生活和工作体验的同时，增加对行业规则的认知，有助于学生形成更加正确的人生观和价值观。由此可见，体育新闻实践教学的开展是学生顺利走入社会、走向工作岗位助推器，能够有效的促进学生的社会化进程。
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2.2 体育新闻实践教学的必要性分析
开展体育新闻实践教学是体育新闻学科发展的要求，这一点突出表现在如下两个主要的方面：首先，实践教学的开展是国内外新闻高校和专业发展的大趋势，这一点对于高校体育新闻专业而言亦是如此。实践教学是构成高等教育的必不可少的重要的教学环节之一，是一种以学生为主体，以学校为依托、以社会为平台的教育教学形式，是促进学生理论联系实际，培养学生综合能力和综合素质的重要途径。而对于尤其重视实践能力和动手能力的新闻教育来说，实践教学尤其重要。近些年来对于实践教学的重视和开展已经成为了国内外新闻高校和专业发展的一大趋势。例如：在哥伦比亚大学的新闻教育中，所有的学生从本科到说是，学生都要到校内自办的媒体去实践，而哥伦比亚大学校办的报纸《密苏里人报》和哥伦比亚大学校办的杂志《IPI 全球记者》都是美国国内媒体领域非常入流的商业媒体。而在我国国内各新闻院校也同样开始越来越重视学生实践能力的培养，例如：清华大学新闻学院为了培养学生的实践能力，就引入了“学在路上”的实践教学理念，也就是通常所说的“大篷车式的新闻学课堂”让学生真正的通过深入社会实践来培养实践能力，并取得了良好的成效。由此可见，在当今社会，实践教学的开展已经成为国内外新闻高校和专业的重要发展趋势之一，而对于体育新闻专业来说，其作为新闻专业的一个分支，实践教学的开展同样是非常必要的。其次，体育新闻实践教学的高效开展是高校体育新闻专业建设的重要影响因素。体育新闻专业是一个实践性很强的学科，虽然我国目前各体育新闻专业的水平和标准可能仍然存在参差不齐的情况，但在人才培养方案中，都明确强调了体育新闻专业的实践性特征，也就是说，高校体育新闻专业培养的应是应用型的人才，具有体育新闻专业知识和技能的人才，高校所培养的体育新闻专业人才的实践能力是衡量学校人才培养水平的一个重要因素。可见，学生实践能力的培养水平会对专业建设产生直接性的影响。例如：北京体育大学体育新闻专业近些年的专业建设和发展，就与其所实施的以体育赛事服务工作为依托的实践教学体系之间存在着紧密的联系。
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3 我国高校体育新闻实践教学的现状分析......... 10
3.1 高校体育新闻实践教学的主要内容 ....... 10
3.1.1 一般实践能力教学......... 10
3.1.2 专业实践能力教学......... 10
3.2 我国高校体育新闻实践教学的现有模式 .......... 10
3.3 我国高校体育新闻实践教学现存的主要问题 ...... 13
4 我国高校体育新闻实践教学的创新研究......... 16
4.1 高校体育新闻实践教学创新的动力机制 .......... 16
4.2 高校体育新闻实践教学创新的基本原则 .......... 18
4.2.1 创新应适应市场需求....... 18
4.2.2 创新应因地制宜.... 18
4.3 高校体育新闻实践教学创新的基本方向 .......... 18
5 我国高校体育新闻实践教学的具体建议......... 22
5.1 积极创新高校体育新闻实践教学的基本制度 ...... 22
5.2 积极拓展高校体育新闻实践教学的常用措施 ...... 22
5.3 积极建立高校体育新闻实践教学的保障体系 ...... 23
5.4 积极开展高校体育新闻实践教学的全方位建设 .... 24
5 我国高校体育新闻实践教学的具体建议
5.1 积极创新高校体育新闻实践教学的基本制度
各高校体育新闻专业可以根据本校的实际情况和本校所在地区的媒体环境等实际条件积极创新高校体育新闻实践教学的基本制度，改变一般院校常用的不定期实习和毕业实习的规定，针对不同年级的学生的知识结构和实际问题，建立更有针对性的实践教学制度，并将其列入教学计划之中，确保其能够得到切实的贯彻落实，以确保学生实习实践成效的提高。例如：针对一年级的学生来说，一年级的学生虽然会因没有掌握相应的基本体育新闻理论知识和技能，极易出现在第三章中的“小实习”中出现的盲目的问题，但这并不意味着一年级学生的实习实践就是不必要的。实际上，任课教师可以根据一年级学生的特点，有针对性的选择有利于学生社会责任感培养和学生发现问题、反映问题、用实施说话的能力社会实践活动，这类社会实践活动不但能够达到实践的目的，还因对新闻理论知识的要求较低，非常适合一年级的学生开展。除此之外，还可以针对每年的体育赛事来定期安排学生进行专题实习，例如：CBA联赛、省运会、大学生运动会等体育赛事期间，学校均可以通过举荐学生作为临时记者、编辑、主持人或是资料员的方式，让学生开展实习实践。这样是实习实践方式能够让学生切实体会到在工作过程中所遇到的各种状况，能够有效的提升学生的业务实践能力。
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结论
通过第三章对于目前我国高校体育新闻实践教学现存的问题所做的分析，可知目前我国高校体育新闻实践教学课程设置松散、无需的状态不但严重影响了高校体育新闻教学活动的成效，同时对体育新闻实践教学的深入来说也是一个重要的障碍因素。因此，为了改变这一状况就要积极的开展高校体育新闻实践教学的学科化建设工作。高校体育新闻实践教学的学科化建设涉及了课程建设、内容建设、学术研究建设、师资队伍建设以及考核评估体系建设等多个层面的问题，以下就分别从这几个层面对高校体育新闻实践教学的学科化建设问题进行具体的分析：针对目前高校体育新闻专业课程设置中所存在的问题，在进行体育新闻实践教学的课程建设时主要应从两个大的方面入手：一是，要注意改变目前高校体育新闻专业理论课程与实践课程的学科本位关系。将相关的课程和科目进行系统化的设计，并注意将实践教学课程开课实践、授课年级以及课程内容之间进行有机的联结。二是，要注意理顺目前高校体育新闻实践课程之间的逻辑关系。通过调整和优化现有的体育新闻实践课程、合理增加实践主干课程、按照指示体系的逻辑关系划分课程，并依此为依据来设置开课实践的方式来避免目前高校体育新闻实践教学课程设置中存在的松散、分化和无序的问题。这样不但能够避免由于过于细分而导致的教学内容零散，不成体系的情况，还能够大幅的提高课程设置的科学性。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇五
1 前言
1.1 选题依据
武汉地区有四所委托培养国防生的普通高等院校，10 年以来一直走在全国高校委托培养国防生的前列，四所委托院校都是集教学、科研于一体的部、省重点院校，已成为我省培养各军兵种专门人才的主阵地。在国家教育部和解放军四总部联合下发的《关于国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》中，对国防生提出了培养要求：“国防生均利用暑假到部队当兵锻炼，在锻炼的同时，与军队战士同吃、同住、同劳动、同训练、同娱乐，体验基层生活，增进与战士的感情，培养良好的心理品格和过硬作风。”这就要求在校学习和培训的国防生不仅具有较高的科学理论知识，掌握现代军事科学发展变化规律，同时还要求他们具有能与战士们同甘共苦的意志品质。要做到这一点国防生在校学习和培训的过程中，就应该学会和掌握一至二项专项运动技能，在部队业余文化体育生活中，具备参加连队不同层次的运动竞赛活动的能力并能组织小型的体育竞赛活动，在平时日常生活中能说会唱，将自己溶入部队集体；不仅掌握带兵打仗的方法，更具有从事教学、训练和组织体育运动竞赛、裁判能力；但是由于在委托院校在教学制度的原因，造成国防生体育教学、专项运动培训体系没有及时跟上；目前委托院校在国防生体育教学的制度方面还存在着许多的不足。这些因素都在一定的程度上限制了国防生体育专项运动技能方面的能力和水平的提高，从而直接影响到国防生今后军队业余文化生活以及他们今后带兵的能力和地位。鉴于此，找出委托院校培养国防生模式中所存在的不足，通过对目前武汉地区国防生体育教学现状与发展方向的对策进行分析和研究，并提出相应的对策，以提高委托院校所培养的国防生不仅掌握积累丰富的专业理论知识，还能掌握一至二项适合部队日后业余文化体育生活中发挥自身特长的体育运动技能，成为部队业余文化体育生活中的组织者和参与者，为部队建设的发展提供有力的保证有着十分重要的意义。
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1.2 依托普通高等教育培养国防生的界定
依托普通高等教育培养国防生，是应对新军事变革需要，实施军队人才战略工程的重要措施，是指为实现军队革命化、现代化、正规化建设的总目标，依托地方普通高等教育资源，通过招收和选拔培养国防生、接收应届大学毕业生、培养军官研究生等途径，培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才的实践活动。依托普通高等教育培养国防生，其基本要素是培养主体、培养对象、培养目标和培养模式，这些要素之间相互联系、相互作用，构成一个完整的运行系统。培养主体是培养目标的确定者和培养模式的具体实施者，在整个过程中其核心作用。目前，军队与 100 多所普通高校建立了共同培养人才关系，成立了“中国人民解放军驻大学后备军官选拔培训工作办公室”，处于依托培养工作的第一线，是培养主体的重要组成部分。培养对象是指作为个体的国防生、大学应届毕业生和军官研究生。培养活动的目的是为了培养和造就大批军政兼优、掌握现代化科学文化知识的新型军事人才，培养主体所传递的培养内容，只有被培养对象理解掌握，并内化为自身素质，形成特定的能力才能达到培养目标。培养目标是依托普通高等教育培养国防生活动的出发点和归宿。培养目标一方面受国际军事斗争形势和军队建设需要，另一方面由作为培养主体的军地教育资源等社会条件决定，还受培养对象的能力水平现状所限制。培养模式是指培养目标具体化的组织保障，由具体的培养内容和方式组成。培养内容是指为培养新型军事人才所开展的一切培养内容，包括知识、能力、思想、作风和心理等等，培养方式是为提高培养对象知识、能力和思想作风等所采取的培养活动。
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2.研究对象、内容与方法
2.1 研究对象
以武汉科技大学、华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学等具有国防生委托院校的体育教学制度、内容、方法作为本课题研究对象。
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2.2 研究内容
当前国防生有远大的理想抱负，有强烈的成才愿望，有超前的思维方式，有良好的道德素质。他们在完成学业成材进入部队后，部队的业余文化体育活动更需要他们成为活动的组织者和参与者。作为委托院校的体育教育工作，如何有效地利用大学四年的委托时间，充分利用委托院校的师资和场地的优势，努力使国防生在四年的大学生生活时间里，培养一至二项特长运动技能是摆在依托普通高等教育培养国防生工作者和研究者面前的问题。研究内容包括：（一）依托普通高等院校体育教学培养国防生过程中所存在的不足及其原因；（二）改进依托普通高等院校体育教育培养国防生专项运动技能特长的对策。本文采用比较分析、文献调查、社会研究方法、理论探讨、调查问卷、定量分析方法、归纳总结。
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2.3 研究方法
根据研究的需要，为对在校国防生体育教育与培养的现状进行调查，本文主要采用以下四种研究方法，探讨其根源，力图寻求有利于提高在校国防生体育运动技能培养的对策和建议，以促进在校国防生专项运动技能的提高与稳定的发展。
2.3.1 文献资料法
本研究系统查阅了 2000-2010 年中国期刊网、国防教育文献、教育部与解放军四总部相关国防生培养指导性文件、教育部《普通高等院校体育教学指导纲要》、有关教学与教学管理的相关文章；同时，阅读了体育社会学、文化学、体育市场、体育文化、社会学研究方法和体育科研方法、体育法等方面的书籍和文章，从中得以启发和借鉴，为本研究提供了丰富的理论和方法依据。
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3.结果与分析............. 11
3.1 武汉地区国防生体育教育的现状与调查.... 11
3.1.1 当前依托普通高等教育培养国防生体育教学的现状............. 11
3.2 造成武汉地区国防生体育教育现状形成的原因调查分析...... 12
3.3 对国防生调查问卷多项次选择调查的内容与结果：.... 14
3.4 选培办委托培养情况二项次选择调查........ 16
3.5 选培办委托培养情况多项次选择调查........ 18
3.6 群众体育活动实践访谈.....20
3.7 产生依托普通高等教育培养国防生体育教学现状.... 23
3.8 结合造成当前现状的原因而应采取的对策....25
4 结论与建议............. 29
4.1 结论.... 29
4.2 建议.... 29
3.结果与分析
本文结合课题需要，参考有关社会调查方法的书籍，在此基础上设计了两套调查问卷（问卷见附件）。问卷的发放是笔者和教师以及同学现场集中发放、填写与回收的方式进行（所调查对象是随机抽样）。其中，分别对武汉大学、华中科技大学、武汉科技大学、武汉理工大学在校国防生发放问卷400份，回收400份，回收率100%，有效问卷400份，有效率为100%；对武汉大学、华中科技大学、武汉科技大学、武汉理工大学等四所委托院校相关教务部门和解放军驻委托院校选培办发放问卷20份（委托院校教务部门3份，驻校选培办部门2份），回收20份，回收率100%，有效问卷20份，有效率为100%；调查问卷分二项次选择和多项次选择。
3.1 武汉地区国防生体育教育的现状与调查
目前武汉地区依托普通高等教育培养国防生的体育教学制度，只是按教育部所要求的《体育教学指导纲要》和计划进行，主要表现在：国防生的教学管理模式属于委托院校下属的各学院，因此，国防生的教学是跟随普通生一样在校期间进行各学科知识的学习，国防生的体育教学也是跟随教学行政班一起进行。委托院校的体育教学工作是按国家教委公布的《体育教学指导纲要》中明确规定在大一、大二的学习阶段，体育课教学是必修课。有条件的地方可以在大三或大四开设体育选修课。而大多数委托院校并没有根据国防生日后部队建设工作需求，安排适合国防生特殊要求的体育专项技能教学、培训或训练课。由于是按国家教委颁布的《体育教学指导纲要》进行体育学科的教学；因此：教学内容方面，委托院校体育部所制定的教学大纲、内容是根据当前普通高校本科学生的体育知识的掌握程度、身心特点、身体素质及掌握运动技能的水平、能力而制定的，也就是一种“考试体育”和“达标体育”的体育教学过程。
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结论
4.1.1 武汉地区委托地方院校培养国防生的体育教学工作，目前仍就只是在委托培养国防生工作之前所制定的《本科培养方案》的基础上，对国防生进行体育教学工作，达不到国防生今后部队建设的需要。
4.1.2 造成委托院校体育教学工作滞后的原因是委托院校和驻校选培办没有认识到体育运动技能的培训工作是部队建设的重要性。
4.1.3 委托院校体育师资的人才知识结构，没有将国防生军事体育教学与传统体育教学结合起来；大一、大二体育必修课的教学内容、方法没有对国防生的体育教学起到促进作用。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇六
第1章绪论
1.1选题的依据
环境对于一个人的一生影响至关重要，古代“孟母三迁”就是人对环境生活环境要求例证。人在一定的环境影响下，发展着身体，获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为规范。在不同的社会阶层中生活中的人，其思想意识、道德品质和行为习惯都有程度不同的社会阶级的印记。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，都与他所生存的社会环境分不开，社会环境是人的身心发展的外部的客观条件，对人的发展起着一定的制约作用。我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在淫，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”这是强调环境对人的潜移默化的作用，要人们重视习染。21世纪是一个信息化、全球化的知识时代，社会的深刻变化以惊人的速度改变着人们的学习、工作、交往和生活方式，并对人们的生存与发展能力提出严峻的挑战。学校教育是学生学习的主要场所，由于学生生活的世界发生了巨大的变化，这些变化对学生应具备的知识和能力提出了新的要求，为了使学生具备时代变化所需要的能力，学校教育必须主动变革，以适应社会发展对教育的要求。教学环境作为学校教学活动的影响因素之一，同时也是教育的重要因素。它是学校一切教学活动所必需各种条件的综合。在教学过程中影响着教师的教和学生的学。同时，教师和学生在教和学的过程中也对教学环境产生一定的影响。体育教学活动虽然是一种特殊的认识活动，但它和其他的活动一样，有赖于在特定的情景和条件下才能顺利地开展，我们称这些情景和条件为体育教学环境。体育教学活动是教学的一个组成部分，换句话说，体育教学环境也是教学环境的组成之一。体育教学环境不仅是体育教学活动的影响因素，其本身也是教育的重要因素。体育教学环境对体育教学的质量起着重要的影响，在很大程度上决定着学生未来的身体发展和身体健康，也决定着学生是否能安全、愉快地进行体育学习。高校体育专业作为我国培养体育教师、教练员和社会体育指导员的重要输出口，其教学质量的好坏直接影响者体育人才的培养质量。21世纪对体育教育的要求是培养出能适应社会发展的高素质体育人才。学校体育教学环境能否满足体育专业学生学习的需要，直接影响着培养的体育人才的质量。进而影响体育人才培养目标的实现。
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1.2研究目的及意义
田径运动是从人类劳动和生活中走、跑、跳、投这些自然动作演变和发展起来的一项体育运动项目，它能够全面提高人体运动能力和速度、力量、耐力、柔初和灵敏等身体素质，是深受大众喜欢的一个运动项目。作为高校体育专业的主干课程之一，同时也是必修课程，是学生从事体育教学、训练及社会体育指导工作必备的一项技能。通过田径课的学习，可以使学生系统地掌握田径运动的基本理论、基本技术和基本战术，掌握田径教学、训练和社会体育指导等的组织能力。田径课教学质量的高低，直接影响到体育专业人才培养的质量。田径教学环境始终贯穿于田径教学过程，它对田径教学质量起着重要的作用。系统地研究田径教学环境可以使我们深入了解教学环境的作用，从而有助于我们更好地探索田径教学活动规律，从而提高教学效率，促进教学质量。通过查阅文献笔者发现，目前高校体育教学环境的研究大多集中在大学体育方面，对体育专业教学环境的研究却寥寥无几。闽南地区现在一共有四所高校开设有体育专业，这四所高校担负着为福建省甚至全国培养和输送优秀体育人才的使命。本文试图通过对闽南地区高校体育专业田径教学环境进行调查与分析，找出目前闽南地区高校体育专业田径教学环境的优势和存在的问题，并提出相关的优化策略，为高校体育专业营造一个良好的田径教学环境、提高田径教学质量提供一定的现实依据和理论参考，促进体育人才质量的培养。
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第2章研究对象与方法
2.1研究对象
以福建省闽南地区4所普通高校（集美大学体育学院、闽南师范大学体育学院、泉州师范学院体育学院、华侨大学体育学院）体育专业田径课教学环境现状作为研究对象，以这4所学校部分老师和学生（集美大学运动训练专业田径项目学生除外）为调查对象。其中调查的专业学生有集美大学体育学院运动训练、体育教育、民族传统体育和社会体育四个专业；华侨大学体育学院有体育教育专业；闽南师范大学体育学院有体育教育和社会体育两个专业，泉州师院体育学院有体育教育、体育教育（特殊体育方向）、社会体育两个专业三个方向。
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2.2研究方法
通过查阅《中国期刊全文数据库》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》、《中国博士学位论文全文数据库》以及查阅闽南师范大学图书馆和闽南师范大学体育学院阅览室与本课题相关的文献资料。通过查阅资料并征求相关专家的基础上以及遵循问卷设计的要求，在制定好问卷的内容后，通过对福建省高校体育专业田径教学环境指标进行筛选，进一步优化问卷的内容。共设计了两份问卷，分别为教师问卷和学生问卷。为保证问卷的有效性，邀请体育专业教学方面的专家以及体育专业教学一线教师9人（教授5人，副教授4人，博士 2人，图1)对设计的两份问卷的效度进行评分，并根据有关专家和教师的意见对问卷内容进行改进。根据专家评分的结果，在针对教师问卷的效度调查中，选择非常有效的有4人，占总人数的36.4%;选择比较有效的有6人，占总人数的54. 5%;选择一般的有1人，占总人数的9.1%;没有专家选择不太有效和无效。针对学生问卷的效度调查中，选择非常有效的有3人，占总人数的27. 3%,选择比较有效的有6人，占总人数的54.5%，选择一般的有2人，占总人数的18.2%，选择不太有效和无效的0人。根据以上数据，问卷内容效度是可行的。
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第3章研究结果与分析.........11
3.1田径教学环境........11
3.2闽南地区自然环境现状调查........11
3.3闽南高校体育专业田径教学物理环境现状调查........15
3.4闽南高校体育专业田径教学社会心理环境现状调查........26
3.5闽南高校体育专业田径教学环境存在问题........35
第4章闽南髙校体育专业田径教学环境优化策略........37
4.1对自然环境的优化策略........37
4.2对物理环境的优化策略........37
4.3对社会心理环境的优化策略........38
第五章结论........39
第4章闽南高校体育专业田径教学环境优化策略
4.1对自然环境的优化策略
闽南三地整体气候温度环境比较好，但是雨季时间比较多。由于不能人为改变天气状况，因此在没有室内场地的情况下可以根据闽南地区气候的变化和田径教学大纲的要求，适时调整教学计划，当出现对田径技术教学不利的气候时可以将一些对气候要求比较不高或比较不重要的项目提前上，如理论课和介绍项目的课程等。灵活机动地选择教学组织形式、方法等，以保证教学任务的完成。同时可在场馆周围多种植树木和绿地，这不但可以挡风，同时也可以净化空气，给学生创造一个舒适地锻炼和学习的自然环境。闽南地区的地理位置十分优越，地处我国的东南部，是中国的南大门，是中国较早开放的地区，与宝岛台湾隔海相望；它与外界交流领域广泛，可以获得较为先进的理念和知识。各校应充分利用这个优势，多给教师提供对外交流和各种进修、深造的机会，使教师能够接受更多的新知识、新信息和先进的教学；尽量减少教师的工作量，如减少教师兼课的科目数量及工作量等，让教师有更多的时间用于田径教学方法的学习和研究，不断促进教学质量的提高。同时教师也应该在教学中不断加强田径各方面专业知识的学习，使自己的专业特长朝着全能型方向发展。
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结论
5.1闽南三地整体气温相对较好，整年高温和低温出现的时间较少，但闽南地区雨季较多，特别是梅雨季节和台风季节对田径技术课教学影响较大。
5.2闽南各高校田径教师能满足田径教学需要，教师工作量相对较大，上课班级人数较多，影响课堂教学组织。
5.3各校都有标准田径场地，能够基本满足田径教学的需要，但缺乏室内田径场地，当下雨或温度相对较高时会影响田径技术课的教学；同时各校对场地器材的维护做得不足，容易出现安全隐患。
5.4田径课教学中上课气氛、人际关系较好，教师教学态度端正，学生上课能积极配合教师，但学生对于田径课程的学习比较被动，主动性不够，课后锻炼缺乏，师生间课后沟通交流比较少。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇七
1 前言1
1.1 研究背景
由于当今各国社会结构和历史背景的差异，导致每个国家都选取了不同的教学方法和教学模式来进行人才的培养。美国教育通过吸收不同国家教育的优势，不断积累壮大，其强调自由发展受教育者的个性和能力的提高，培养学生的合作意识，成为社会需要的复合型人才。美国体育教育家穆斯卡·莫斯顿于本世纪60 年代提出了八种体育教学模式，其核心思想主要是以教师为中心到以学生为中心的转变，“互惠分组模式”是其中的一种形式。[1]其主要思想是强调教师和学生在教学中位置的变换，教师指导教学，而学生则既充当练习者又充当观察者。多年以来，我国体育教育经过不断的发展、改革和创新，现已形成了一套合理完整的教学模式，但也存在一定不足之处。我国体育院校乒乓球课程中，基本停留在传统的以教师为主体的命令式教学模式，即“讲解、示范、模仿练习”三段式。在学习的过程中，学生过于被动地接受信息，且得到反馈信息的速度较慢。为了与体育教学模式的发展创新相适应，传统体育教学模式同样需要进一步完善其教学结构与方法。与此同时，随着体育教学的不断进步与发展，需要更多新的教学模式的出现，使体育教学更为合理、优化。在这项研究中，在体育院校乒乓球普修课程的教学中应用莫斯顿互惠分组教学模式，提供新的教学理念和方法，更好地为乒乓球教学服务。
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1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
传统体育教学模式在快速发展的体育教育的潮流中，已难以满足现代体育教学的需要，为与体育教育的发展保持一致性，并以探求体育教学新思路，丰富教学方法体系为出发点，希望可以通过本研究所获得的真实的数据和结论，能为莫思顿分组教学模式在体育院校教学中的推广提供理论依据。
1.2.2 实践意义
莫思顿互惠分组教学模式避免了传统教学的“一讲解、二示范、三练习、四纠错、五巩固：的模式，使学生在教学过程中的主体地位得以凸显，通过不同的授课模式，是其技术较传统教学模式的学生来讲，能够有更大的进步空间。能力和语言的组织能力教师在传统教学中，始终处于主导地位，学生极为被动的投入到课堂当中，课堂的主体参与度不高。莫思顿互惠分组教学模式给予了学生充当老师的机会，在练习的过程中，观察分析纠错，不仅能够提高同伴的练习质量，同时，对自己的观察分析能力也有很大的提高，避免了错误动作一练到底的情况。同时，在练习过程中，对同伴错误的提示还能很好的练习学生的语言组织能力，对学生今后的教学工作有很大的帮助。
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2 概念界定
2.1 体育课程与体育教学模式的概念
广义课程，在《中国大百科全书·教育》中被定义为：课程是指所有学科的总和[2]。或者学生在教师的引导帮助下,进行各种教学活动的总和。狭义的课程则是单独一门学科或一类活动[2]。“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等观点，是由宋代著名教育家朱熹在其著作《朱子全书·论学》中所提出的，他所提出的课程，指功课及进程[3]。钟启泉先生是我国著名课程专家，他在其著作中曾提过，为了能够更好的学科、受教育者和社会适应性的不断发展的需求，课程在近代教育中始终不断寻求创新和改革。课程并非一成不变，因为其几种代表了国家的国民素养。因此，它会随着社会的不断改革与发展而变化。这种改革旧有课程模式，设计具有时代性全新课程模式的行为被称之为课程改革。在西方世界中，最早出现课程（curriculum）一词是在 1895 年，是由英国教育家斯宾塞（H·Spencer）在其著作《什么知识最有价值》提出的。斯宾塞将其定义为“教学内容的系统组织”。[4]博比特（Bobbitt）是英国著名课程专家，他曾提出过这样一个观点：课程内容不单是指教育内容，其外延还应扩大到教育内容的选择、设计与组织和其有关的理论与实践研究。美国著名教育家杜威以为，课程一词其含义包括两个方面：其一，是教师指导学生所获得的经验；其二，学生本人所体会到获得的体验。美国著名课程论专家坎贝尔和卡斯威尔曾提出：课程是在教师的指导下，儿童通过一系列的学习所获得的一切经验[5]。在我国，能够比较权威的诠释体育课程的还以的代表观点主要有以下几种：（1）体育课程的功能不仅局限于学科课程，更是承担着促进社会与人才全面发展的重要责任。体育课程是指特别制定的为实现学校体育目标而服务的具体的体育内容、结构和课程进程。其主要内容包含以下四个方面：体育课程目标、体育课程内容、体育课时分配和课外体育锻[2]。（2）体育课程的本质为具有综合性的文化科学，是促进素质教育全面发展中不可或缺的重要学科门类[3]。
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2.2 莫斯顿互惠分组教学法的概念界定
莫思顿互惠分组教学模式是美国著名的体育教育学家穆斯卡·莫思顿（Muska Mosston）在《体育教学》中最先提出。它是一种从由教师为中心过渡到以学生为中心的一种教学模式。其核心内容为：为了使学生在体育教学中及时获得反馈信息，在运动技术学习的过程中，将学生两两分组，互帮互助，为共同提高技术技能创造了条件。乒乓球运动在我国有极好的普及度，不仅群众基础十分广泛，在高校体育教学中的规模也逐渐扩大。在我国体育院校体育教学中，乒乓球课程集技术性和趣味性为一体，颇受学生喜爱。乒乓球运动属于技巧性项目，容易上手，但若想尽快提高则难度较大。传统的授课方式较为死板，一定程度上会降低学生学习的积极性，从而使运动技术难以提高。通过阅读整理大量文献得悉，将莫斯顿互惠分组教学模式运用到我国体育院校乒乓球普修教学方面研究文章凤毛麟角。因此，作者将莫斯顿互惠分组教学模式应用与体育教学的乒乓球普修课的过程分析，希望为乒乓球教学提供真实准确的数据。
.....
3 文献综述.......5
3.1 乒乓球教学方法与组织形式的研究.......5
3.2 莫斯顿互惠分组教学模式与传统教学模式的比较..........5
3.2.1 传统教学模式....5
3.2.2 莫斯顿互惠分组教学模式...........6
3.3 国内外研究现状....6
3.3.1 国外研究现状....6
3.3.2 国内研究现状....7
4 研究对象.....11
4.1 研究对象....11
4.2 研究方法....11
5 实验设计.....12
5.1 实验对象、时间、地点.......12
5.2 实验目的和内容..........12
5.3 实验步骤....12
5.4 实验设计....13
6 结果与分析
6.1 莫斯顿互惠分组教学模式对运动技能的影响
由表 7 可以看出，经过独立样本 t 检验分析，在教学中运用莫斯顿互惠分组教学模式后，在正手攻球这项技术的考核中，实验组与采用传统教学模式的对照组相比，差异性显著（P<0.05）。同时，通过图 3 可以看出，按照不同测试个数而划分的不同等级中，实验组在优秀和良好这一区域的学生也是明显高于对照组。因此，莫斯顿互惠分组教学模式在提高学生的正手攻球技术方面比传统教学法更具优势。由表 8 可以看出，经过独立样本 t 检验分析，在教学中运用莫斯顿互惠分组教学模式后，在反手推挡这项技术的考核中，实验组与采用传统教学模式的对照组相比，差异性显著（P<0.05）。同时，通过图 4 可以看出，按照不同测试个数而划分的不同等级中，实验组成绩主要分布于优秀和良好这一区域，而对照组大多集中于中等和及格这一区间，两组学生在成绩等级划分具有显著差异。因此，莫斯顿互惠分组教学模式在提高学生的反手推挡技术方面比传统教学法更具优势。
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结论
实验结果证明，在运动成绩综合测评中，实验组明显优于对照组，同时，莫斯顿互惠分组教学模式能够比传统教学模式更为有效地减少运动技能形成的时间，增强学生的运动能力。实验组与对照组在教学效果方面存在显著性差异。通过对学生课后练习、课后观看教学视频、课余时间三方面的调查，得知，实验组分别以 83%、70%、46%高于对照组的 36%、23%、0%。这表明，莫斯顿互惠分组教学模式能够提高学生的学习意识，鼓励学生养成良好的学习习惯。教学结束后，通过对学生调查，得知有 73%的学生对乒乓球课有兴趣或较有兴趣，这大大高于对照组的 36%，结果表明：莫斯顿互惠分组教学模式能够激发学生参与乒乓球课程学习的热情，让学生能够以正确的心态投入到乒乓球的课程学习之中。莫斯顿互惠分组教学模式中学生需要在课堂中完成观察与自我观察双重任务。这就要求学生首先要能够根据教师所讲的重难点，观察练习者发现练习者技术动作学习过程中出现的错误或多余动作，并加以分析指导。同时，通过自我观察，逐步完善自身的技术动作，以良好的竞争氛围，带动同伴共同进步。因此，有利于学生观察能力的培养。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇八
1 前言
1.1 问题的提出及依据
随着现代网球的发展，这些问题需要解决已经迫在眉睫。一方面，本人从事网球训练多年，对网球这个项目有一定程度的认识，并且参加比赛的实践经历。另一方面，通过以“网球”为关键词通过中国期刊数据库（CNKI）检索到与网球有关的文献 8231 篇，对其进行分类汇总，同时关注各类网球官方网站获取我国职业女子网球的信息，从中得到启发，认为我国女子网球面临的挑战是巨大的，旨在为我国的后备网球人才和众多的业余网球爱好者提供网球战术的训练理论指导。
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1.2 研究目的及意义
1.2.1 目的
李娜在网球职业道路上的成功是大家有目共睹的，说明我国网球管理中心在 2009年初允许运动员自主训练、自主参赛、自负盈亏的决定，这种体制的改革在李娜身上得到了验证，它是成功的。“李娜模式”的成功带动了我国网球的巨大发展，我国网球运动员在未来的网球职业道路上是否能延续李娜的辉煌；是否能拿下其中的大满贯冠军；这与我国网球事业发展的快慢有着密切的联系。李娜的退役无疑对中国网球在国际上的竞争力打击巨大，之前处于上升期的球员参赛人数受到遏制，而从质量上年轻球员更难以弥补前辈留下的空缺。研究近四年李娜的技术运用特征，找出其制胜规律，提取有价值得分效率高的技术运用模式。
1.2.2 意义
如今的女子网坛竞争日趋激烈，各项技术环节的提高对于比赛的胜利都起到了至关重要的作用，本人通过分析具有代表性女子网球运动员的发球、接发球、截击球，指出其技、战术运用的薄弱环节，从理论方面给予相应的解决对策，为其他运动员在以后的职业道路上创造辉煌战绩提供理论参考依据，也为我国的后备网球人才和众多的业余网球爱好者提供网球战术的训练理论指导，这是我国网球实践的迫切需要，也是网球教学理论发展的需要。
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2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以李娜在 2011-2014 年澳网比赛的 11 场比赛的发球，接发球，上网技术指标为研究对象。
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2.2 研究方法
（1）文献资料法
通过中国期刊数据库（CNKI）查阅到 8231 篇与网球有关的文献资料，经过阅读、筛选和归纳，选取了 248 篇文献。同时借阅武汉体育学院图书馆大量相关书籍，提炼宝贵的信息。
（2）专家访谈法
为使文章的研究有更高的可靠性和可行性，访谈了本校的相关的网球专家就本论文研究的主要内容、数据统计指标、研究方法等多方面的问题进行了广泛而深入的探讨。在此基础上，对本课题研究的内容、数据的统计指标、论文结构等方面做了一定的修正。访谈提纲：见附件一
（3）视频分析法
通过网络搜集了李娜澳网 11 场比赛的研究视频资料，有 2011 年李娜澳网的半决赛和决赛、2012 年李娜澳网止步八强的比赛、2013 年澳网决赛和 2014 年澳网李娜的七场比赛，并对其进行处理，统计比赛技战术数据并进行分析。
（4）数理统计法
用 Excel 统计软件进行相关数据计算。从实况录像中统计出的大量数据中选择有分析价值的信息，进行定量分析。
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3 研究结果与分析..... 9
3.1 2011 年澳网李娜发球、接发球技术的运用对比分析 ....... 9
3.2 2012 年澳网李娜发球、接发球技术的运用对比分析 ..... 11
3.3 2013 年澳网李娜发球、接发球技术的运用对比分析 .... 14
3.4 2014 年澳网李娜发球、接发球技术的运用对比分析 .... 17
3.5 2011 年澳网李娜网前技术对比分析 ......... 21
3.6 2012 年澳网李娜网前技术对比分析 ......... 22
3.7 2013 年澳网李娜网前技术对比分析 ......... 23
3.8 2014 年澳网李娜网前技术对比分析 ......... 23
3.9 分析与讨论 .... 25
4 结论与建议........... 33
4.1 结论 ........ 33
4.2 建议 ........ 33
3 研究结果与分析
3.1 2011 年澳网李娜发球、接发球技术的运用对比分析
发球得分率是指有效发球的得分率，这项数据排除了一发失误的发球得分率。相关理论研究指出，只有高于 50%的发球得分率，这样发球员才基本上能够取得发球局的胜利。因此，较高的发球得分率与选手的发球局的胜负应该为高度的正相关。只有在整个比赛中有较高的发球得分率才是取胜的关键。而不能是在某一局或某一盘中表现特别好而在其它盘或局中表现又起伏不定时，有可能发球得分率高而输掉比赛的情况。从上表可以看出，李娜在半决赛中的一发成功率为 64%，在决赛中的成功率为 72%。半决赛中 ACES 球为 4 个，决赛中只有 1 个，而双误在半决赛和决赛中分别为 3 个、2个。发球制胜分为 4 个、3 个。关键在于在半决赛中李娜的一发成功率与一发得分率相差不大，分别为 64%和 66%，但是在决赛中，一发成功率分别为 72%和 52%，差距十分明显。因此，在半决赛中可以明显的看出，在正常比赛中李娜的一发情况相对稳定，这也为李娜在半决赛中取得了胜利提供了有利的保证。而在决赛中，李娜在面对强大的对手时，她选择了保证自己的发球成功率，所以其发球成功率通过降低球速来获得了保证，达到了 3.72%，但较慢的发球速度也给对手很好的回击球提供了机会，导致了其一发得分率仅仅只有 52%。
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结论
（1）在2011年的澳网半决赛和决赛中，李娜的一发得分率高于对手时赢得了比赛，一发得分率低于对手时输掉了比赛，所以，一发得分率成为了李娜在2011年澳网比赛获取胜利的关键因素。
（2）在2012年澳网比赛中，李娜止步八强的原因是一发得分率和破发成功率都远低于对手，一发得分率和破发成功率成为了李娜比赛胜负的关键。
（3）在2013年澳网决赛中，李娜的一发成功率和破发成功率都低于对手，最终李娜输掉比赛，所以，一发成功率和破发成功率成为了李娜在2013年澳网输掉比赛的原因。
（4）在2014年澳网比赛中，李娜的一发成功率和得分率高于对手的比赛都取得了胜利，所以，李娜获得2014年澳网冠军，一发成功率和得分率起到了非常关键的作用。
（5）在2014年澳网比赛中，李娜的上网次数平均数最高，上网次数以及成功率已经成为李娜获取比赛胜利的有利武器。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇九
1.前言
1.1.选题背景和依据
在全民健身的推动下，人们的健康意识也在逐步增强，花钱买健康的消费意识，引导现代人去专业培训机构参与健身活动。再加上国家也积极推出相关政策推动体育培训机构的发展。近些年，我国体育培训机构发展如火如茶，快速呈几何数增长。舞蹈培训作为一项日益发展的项目，越来越多的人们参与其中，逐渐形成的舞蹈培训市场成为体育产业的重要组成因素，也是艺术文化构成的重要因素。随着改革开放和市场经济化趋势的加剧，人们生活水平不断提高，在物质方面得到满足的同时，精神需求得到了前所未有的时代体现，人们对艺术美的追求也在逐渐提升。各式各样的舞蹈项目训练的目的就是通过不同的动作表达形式，节奏和音乐的配合以及舞蹈文化的融入，使参与者在一定程度上达到审视美的状态。从另外一个层面来讲，舞蹈的训练可以很好的改善社会各界人们的“亚健康”问题。不积跬步无以至千里，作为一个商业性的培训机构发展来说，顾客是培训机构的上帝。那么培训机构需要从各个方面去完善服务质量提高顾客满意度，这样才能让培训机构在当今这个竞争激烈的社会里站稳脚跟。那么影响培训机构满意度的因素有哪些、满意度影响因素与学员的年龄和不同项目之间又有着什么样的关系必然成为人们讨论的热点。
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1.2 国内外研究现状与分析
1.2.1 国外研究现状
美国学者 Cardozo (1965)首次提出顾客满意的概念，并将其引入到商业领域。到目前为止，顾客满意的研究已经进行了几十年，然而学者们对于顾客满意的定义仍然有着多种不同的认识[1]。营销大师菲利普·科特勒认为“满意”是指一个人将其对某种产品的预期与其感知到的实际绩效或者结果进行比较以后，所感觉到的一种愉快或着失望的状态。而美国营销协会将“顾客满意”定义为：顾客满意是通过使用一些技术或工具，来获取顾客对企业所提供的服务或者企业的经营状况的各种反馈信息，并根据这些反馈信息来找出企业经营的优劣势，确定企业进一步的战略目标和前进方向，与此同时，企业需要制定出具体的经营计划与实施计划，为达到企业的经营目标而继续前进。国外对于服务质量与顾客满意之间的关系进行的研究比较多。Parasuraman 和Zeithaml (1988)的研究认为，高的服务质量会导致顾客满意的提高[2]。Heksett 和Schlesinger (1991)的研究表明：服务质量是顾客满意的形成因素之一[3]。Oliver (1993)的研究指出，无论是积累性满意还是交易导向性满意，服务质量都是顾客满意的重要驱动因素[4]。Bradyo 和 Cronin(2002)等学者通过实证研究也证明了服务质量是影响顾客满意的变量[5]。西方国家实行顾客满意度测评的实践证明，顾客满意度指数不仅能够反映企业、行业、部门以至整个国家的经济运行质量，而且还能够对未来的发展趋势进行预测。对于企业来说，高顾客满意往往能够带来持续健康的发展，顾客满意指数低的企业却通常面临市场份额萎缩的危险。对于行业、部门甚至国家来说顾客满意度指数也有着同样的指示作用。
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2.文献综述
2.1 顾客满意度的相关概念及测评
满意是一种心理满足的状态，它是顾客在消费产品或服务后将自己的实际感受与预期相比较后，形成的一种愉悦或失望的心理状态。也就是说，顾客在消费了某种特定的商品或服务后所感受到的满足程度的一种心理感受就是顾客满意。其具有主观性、层次性、相对性、阶段性等特性。由上述解释我们可以看出，可感知的效果和期望值之间的差异函数就是我们所说的满意水平。要想达到顾客满意，那么就必须使顾客感知到的效果高于或者等于其期望值。如果效果低于期望，顾客的满意程度就低，就会抱怨该产品；反之，如果可感知效果与期望相当或者高于期望时，顾客的满意程度就高，就会称赞该产品。而顾客感到满意的这种心理状态不仅会受到商品或服务本身的影响，还会受到顾客的经济地位、价值观、性格、心理等自身因素的影响。目前，我国的经济发展逐步从卖方市场转向买方市场，在这种环境中的市场竞争也已成为争夺更多的顾客和满足顾客的竞争。可见一个企业要想获得更多的顾客，就必须使自己提供的产品或服务的质量达到顾客满意。顾客满意度是指顾客在接受产品或者服务后将实际感知与自身的预期相比较后得到的被满足的程度，是将顾客满意量化的指标。满意度是顾客接受产品或服务后满足情况的反馈，它即包括对产品或者服务性能的评价，也包括对产品或者服务本身的评价。顾客满意度表现出来的是与消费的满足感有关的一种愉悦水平，可能低于也可能高于满足水平，是一种消费后的心理体验。顾客满意度是因人而异的，不同的顾客对同一种服务或者产品的满足程度未必相同；顾客满意度是将顾客的感知与预期相比较的产物，既可以横向比较，也可以纵向比较;顾客满意度是顾客的一种主观感知，这种主观感知带有很大的不确定性，并不能准确的将其测量出来;顾客满意度会随着时间的推移和技术的进步而发生变化的，并不是一成不变的。
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2.2 相关概念的界定
地貌上，鄂东地区可分为鄂东北和鄂东南两个亚区，鄂东北以麻城、新洲、武汉一线为南界，西到武汉、红安一线，包括桐柏山和大别山等山地，构造上处于淮阳山字型构造的孤顶和西翼东段 。本文中所研究鄂东地区是以湖北省省会城市武汉为中心以东的区域。其中包括黄冈、黄石、鄂州、武穴等行政区域。培训机构是指以学历教育或成人继教育为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给于认证并且取得社会力量办学资格方可营业，其培训课程价格需要核算并报教育部门批准，增加课程或改变收费需要向教育部门中请并获得批准后才可改变[11]。本文中所界定的培训机构，则是通过工商注册获得营业资格的商业机构。通过百科搜索，可以发现顾客满意度是对一个产品可感知的效果（或结果）与期望值相比较后，顾客形成的愉悦或失望的感觉状态。进行客户满意度研究，旨在通过连续性的定量研究，获得消费者对特定服务的满意度、消费缺陷、再次购买率与推荐率等指标的评价，找出内、外部客户的核心问题，发现最快捷、有效的途径，实现最大化价值。本文中将顾客满意度的特性的与培训机构学员的满意度相关联。旨在探究舞蹈培训机构学员满意度影响因素的指标。
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3 研究对象与方法 ....9
3.1 研究对象.....9
3.2 研究方法.....9
3.2.1 文献资料法 .........9
3.2.2 问卷调查法 ........10
3.2.3 专家访谈法 ........11
3.2.4 数理统计法 ........12
4.研究结果与分析.........13
4.1 分析舞蹈类培训机构学员满意度影响因素的基本原则........13
4.1.1 针对性原则 ........13
4.1.2 系统性原则 ........13
4.2 鄂东地区的舞蹈类培训机构的基本情况........13
4.3 学员满意度影响因素指标的拟定....15
4.4学员满意度影响因素的差异性分析........23
4.5 看鄂东地区舞蹈类培训机构的发展方向......29
5.结论与建议.......31
5.1 结论........31
5.2 建议........31
4.研究结果与分析
4.1 分析舞蹈类培训机构学员满意度影响因素的基本原则
针对性原则就是需要我们在研究学员满意度影响因素的时候，调查对象针对的是不同年龄层次的学员，因为不同年龄层次的学员学习舞蹈的目的不同。年龄的不同对于培训机构整体服务质量的看法也不同。另一方面调查对象针对的是不同舞种的学员以及长期和短期学员。这样的调查才能保证抽取的样本能真实的反应整体学员满意度影响因素的指标有哪些。才能分析和权重各项指标。顾名思义，鄂东地区就是指的湖北省的东部，其地域划分为黄冈市、黄石市、鄂州市、武穴市。黄冈地处湖北省东部、大别山南麓、长江中游北岸，京九铁路中段。现辖一区（黄州）、二市（武穴、麻城）、七县（红安、罗田、英山、浠水、蕲春、黄梅、团风）和一个县级龙感湖农场，版图面积 1.74 万平方公里，总人口 730 万。黄石市位于鄂东南，长江中游南岸。东北临长江，与黄冈武穴市隔江相望，北接鄂州市鄂城区，西靠武汉市江夏区、鄂州市梁子湖区，西南与咸宁市咸安区、通山县为邻，东南与江西省武宁县、瑞昌市接壤。市区形状呈“入”字形，三面环山，一面临江，风光绮丽的磁湖镶嵌市区中心。有东方山、西塞山、飞云洞等旅游景点。鄂州市，是湖北省下辖的地级市，位于长江南岸，为鄂东地区重要工业基地，属武汉城市圈。市境内有铁、硫铁、铜、铅锌等矿藏，其中铁矿储量丰富、品位高；西部和东北部为滨江平原，地势低平，湖泊密布，盛产稻、麦、棉，是著名的武昌鱼的原产地；境内还有吴王避暑宫、九曲亭、西山古刹、菩萨泉、涵息泉、彭楚藩烈士墓、怡亭铭摩崖石刻等旅游风景区。武穴市属于湖北省黄冈市代管的县级市，是长江中游港口城市。县境位于长江中游北岸，大别山南麓，鄂东边缘，地扼吴头楚尾，历来是鄂、皖、赣毗连地段的“三省七县通衢”。全市东西最大横距 43 公里，南北最大纵距 42 公里，版图面积 1200.35 平方公里，武穴港是长江十大深水良港之一， 同时中国最长的铁路京九铁路和中国最长的高速沪渝高速出入口，使武穴成为中国少见的“三长”交汇之地，处在中国实施梯度开发的战略的“结合部”，成为湖北长江经济走廊建设和边缘发展战略的重点倾斜地区。另外武穴市是中国绿化模范县市、湖北省园林城市、黄冈市文明城市，中国武术之乡、中国科技先进市、中华诗词之乡。
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结论
5.1.1 本研究中调查抽样的是鄂东地区中规模较大运营相对成熟的舞蹈培训机构，随着鄂东地区经济增长较快，再加上地域广阔，人口数量递增，舞蹈类培训市场的开拓仍有较大潜力。并且在目前的培训机构很多项目存在发展缓慢和市场空白现象。
5.1.2鄂东地区舞蹈类培训机构学员对于现阶段强身健体塑造体形、培养兴趣爱好、参加比赛的满意度较高，对于师资力量、教学环境与地理环境、提高气质、提高艺术修养等方面满意度偏低。
5.1.3 不论学员年龄的大小与所接受培训项目的不同，师资力量的强大、教学环境的优越和兴趣爱好的提高是培训机构学员满意度的核心要素。
5.1.4 鄂东地区舞蹈类培训机构学员满意度影响因素随着年龄的变化而变化，也随着培训项目的不同而突显出一定的差异性。
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参考文献（略）
优秀体育硕士论文范文篇十
1 绪论
1.1 选题依据
我国职业篮球联赛不断的稳定与发展，在曲折中不断摸索前进。各国国内的篮球联赛也正发展的如火如荼。对于制衡制度的不断改革与更新也成为各国研究的的重点。竞争性已经成为一个无形的商品深深的吸引着广大观众。正式由于其比赛的不确定性，才会让比赛变得充满悬念，观众才愿意去欣赏。倘若比赛的双方实力相差悬殊，比赛之前就已经知道结果。那么比赛将无任何吸引力而言。每个球队的实力差异是受多个方面影响的。例如不同区域之间经济发展的不同也会影响到球队之间的实力差距。资质雄厚的俱乐部则会比较容易的招募到优秀的教练员和运动员。联赛的管理人员也会通过一系列的措施来尽量去缩小各个球队之间的差距性，以此来提高每支球队之间的均衡性，从而使得联赛变得更加具有观赏性，进而使得联赛走可持续发展的道路。正如欧洲职业篮球联赛的发展体系，在欧洲篮坛上赫赫有名的巴塞罗那球队，就是这支球队，曾经在 2013 年欧洲冠军联赛上夺得季军的球队，但是多年来一直在商业市场当中却显得不是十分成熟。即使放眼全城，也难觅兜售其球衣的商店或是由队中球员所参与的广告，这恰恰已经成为了整个欧洲大陆上职业篮球发展的一个缩影——成熟完善的青训与赛事体系，让欧洲篮球成了“第二世界”国家的“兵工厂”，但是其参差不齐的球队水平以及市场化进程的缓慢，却也将其长期隔绝于商家的视线之外。但是我国职业联赛整逐步朝着稳定的局势发展，处于职业联赛初级阶段的中国，各项法律规定还在不断的修订，一边摸索一边不断的完善 CBA 在联赛的管理方面虽然在不断的加以完善，但还是缺少一些必要的法规政策。诸如选秀制等一些制度的缺失不利于联赛整体的平衡发展。我国的体育联赛相关制度规定，经过不懈的努力，使得联赛的均衡程度有所提升，我国的职业联赛也逐步朝着正确的轨道上发展。
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1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
本文以中职篮为研究对象，通过对中职篮均衡性的研究，进一步观测其在相应赛季当中均衡性的具体表现。探寻制约我国篮球发展的关键性因素。为提高我国篮球整体竞技的实力献计献策。
1.2.2 研究的意义
构建竞争均衡、协调稳定的联赛竞争体制，将有助于一国篮球的整体实力水平的提升。如果一国的篮球联赛缺乏稳定的竞争机制，那么将会间接的影响到球员的发展。进而影响到国家篮球水平的发展。其竞争的平衡性与球员的选拔机制，联盟的经济实力等一系列的因素相关。各支球队之间相互制约，相互影响，使得球队可以在一个相对稳定的体系中发展。竞争的均衡性对于他们来讲是至关重要的。各个球队也努力提高竞争均衡性，这样才能让更多的商家和球迷关注，才能促进球队联盟的可持续发展。在职业体育之中，俱乐部可以长期的运营源于俱乐部之间竞争实力的均衡性。各国通过引进优秀的球员来提升自己的实力。尤其是以“效益最大化”为宗旨的美职篮，通过构建一系列的制度政策来保障每个俱乐部的实力相对均衡，及时的加强球员之间的流转来促进联盟的可持续发展。
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2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
本文以中职篮为研究对象，分析其在 2010-2014 赛季季后赛的均衡性状况；以期探讨与我国联赛均衡性的影响因素。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过阅读了国内以及国外相关的文献，并查阅了中国期刊网等一些相关的网站，收集 NBA、CBA 官方网站与本文相关的一些资料，来进行研究与论证。
2.2.2 数理统计法
通过对中、美两国的篮球职业联赛季后赛得分分差进行统计分析，运用能够反映联盟均衡特征的统计方法，来分析我国职业篮球的均衡性。对中职篮2013-2014 赛季总决赛中外援效率进行分析研究。
2.2.3 比较研究法
通过对中职篮 2010-2014 赛季各项均衡指标进行对比研究，从而观测各个赛季的均衡性情况。
2.2.4 逻辑分析法
对收集到的数据进行统计和计算，并通过分析与归纳、演绎等方式对研究结果进行讨论与总结。
.......
3 竞争均衡理论 ......... 9
3.1 竞争均衡的概念.....9
3.2 竞争均衡的计算方法........9
3.3 变异系数的定义....10
3.4 四分位数方法......10
3.5TOP K ranking 方法的应用.........10
4 研究结果与讨论 ...... 11
4.1 中职篮各项均衡指标分析..........11
4.2 外籍球员对我国职业篮球联赛均衡的影响..........18
4.3 中职篮球队数量对联赛均衡性的影响.......22
4.4 讨论.......23
5 结论与建议 .......... 25
5.1 结论.......25
5.2 建议.......25
4 研究结果与讨论
4.1 中职篮各项均衡指标分析
通过对我国与美国在最近五个赛季季后赛的分差统计，并将分差的数值分为四个区间，如下表所示。不难看出，在 2009-2010 赛季当中，分差在 20 分以上的比赛达到了四场，占季后赛总场数的百分之十六，分差在五分以内的场数为 7 场，占百分之二十八；而在 2010-2011 赛季当中，分差在 20 分以上的比赛竟高达七场之多，占总场数的百分之二十八，近三成比例，由此可以看出本赛季的均衡性较差，处于失衡的状态。而在 2011 赛季以来的近三个赛季当中，联赛的稳定性得到了好转，联赛处于一个相对稳定的阶段。在 2011-2012 赛季中，分差在 20 分以上的比赛仅为两场，占季后赛总场数的百分之七，分差在五分以内的场数为十场，提高到了百分之三十六。尤其是在 2013-2014 赛季之中，分差控制在五分之内的比赛有十三场，比例高达百分之四十五；分差在二十分以上的比赛仅为一场。显而易见，我国职业篮球的稳定性与均衡性得到了较大的提升，稳定性不断的加强，球队之间的实力差距也在逐步的缩小，竞争的激烈程度也更加激烈。而对于美国职业篮球，其变化的幅度不是十分明显，分差的范围主要集中在了（1-5）分差范围内和（6-10）分差范围内。
.....
结论
（1）中职篮在总体上的稳定程度略不如 NBA，在后两个的均衡性要比前三个赛季更为稳定。在 2011 赛季和后面两个赛季的均衡状态较强。
（2）引进优秀的外援可以促进联赛的整体水平，增加可观赏性，有助于加强联赛的均衡性。特别是对于实力偏弱的球队，引进优秀的外援将会明显增强球队的竞技实力，同时也有利于带动国内球员的发展；相反，如果引进的外援的水平较低，则会阻碍球队水平的提升，不利于球队今后的发展。因此对于外援的引进一定要谨慎，不能盲目的无条件的引进。
（3）不断的扩充联赛球队的数量对提升联赛的均衡性具有积极的影响作用。通过对进几年球队数量的观察可以发展，随着球队数量的增加，联赛水平更加趋于稳定，因此球队数量的增加可能会促进联赛的均衡。
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参考文献（略）