本文是一篇语言学论文，笔者认为幼儿语言能力培养的关键在于家庭和社会环境如何。父母和看护人有责任和义务使婴幼儿置身于良好的语言氛围中，运用各种积极的、适当的方法进行语言学习，教授幼儿在生活中使用恰当的语言表达自己的思想与情绪，从而顺利有效地进行人际沟通。在语言学习过程中父母要使用规范的语言，合理地利用多媒体手段，有计划地进行听说练习，引导幼儿欣赏优美的音乐，多给幼儿分享故事、看图书，尽可能地掌握双语，使他们更好地掌握并使用符合社会规范、结构完善、语法正确的语言。
第一章 文献综述
第一节 国外同类课题研究现状及发展趋势
婴幼儿时期的语言发育情况对人的一生影响巨大，国外学者做了大量的研究与探索，分析家庭和社会因素在婴幼儿语言学习中产生了何种程度的影响。有的学者对语言学习的方式、决定因素等进行了一定研究，首次关注到了婴幼儿的语言教育并提出实践兴趣说，但受唯心主义及教育学理论落后状况所限研究并未深入。语言敏感期理论的提出，受到全世界教育者的广泛认可，是婴幼儿早期语言教育理论的代表学说。还有的学者强调后天环境论肯定了外界环境尤其是家庭环境对婴幼儿语言发展的重要影响，使这一课题研究更加清晰化。部分学者研究多语环境的促进作用，建立了多语环境学说使得这一研究更加多元化。目前，对这一课题的研究主要围绕家庭因素这一方面进行，以家长为婴幼儿创建良好的家庭语言环境为主要研究内容，虽然为今后的深入研究提供了丰富详实的理论基础，但在社会因素对婴幼儿语言学习的影响这一方面还有必要进一步深入和加强。
（一） 实践兴趣说
乌申斯基①（1867）在《人是教育的对象》一书中指出：学习是一种自觉自愿的行为，不能在毫无兴趣的情况下违背学习者的意愿强迫他们学习。婴幼儿语言教育应该在快乐的氛围中进行，因此,对他们所进行的语言教授不能只以课堂教学形式发生,而应该在更广阔的范围内，以更灵活多样的形式在实践活动中进行，这样才能够激发他们学习的兴趣和热情。
（二） 语言敏感期理论
蒙特梭利②（1909）在《蒙特梭利早期教育法》中认为：语言并不是先天形成的，而是在后天环境中通过练习形成的。这个过程贯穿于人的整个一生，婴幼儿时期是最敏感的关键时期。如果在这个关键期内，孩子可以身处于父母或看护人创建的良好的语言环境中，掌握语言对他们来说是十分容易的。 但这一语言的敏感期具有短暂性和不可逆的特点，所以必须及时地把握敏感期进行大量的语言练习。
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第二节 国内同类课题研究现状及发展趋势
我国社会经济化程度逐步加深，生活水平和质量得到了极大地提高，对婴幼儿早期语言的教育成为越来越多的学者所关注的焦点内容。在国外学者对婴幼儿语言发展的影响因素进行大量研究的同时，国内学者及教育专家近二十年也表现出了对这一课题的浓厚兴趣。多数以敏感期理论和后天环境论为基础，其中家庭环境论、同伴多交流观点和建立专业语言教育机构观点较为突出。但国内学者对多语环境学说赞同的为数不多。
（一）敏感期理论
刘瑞德①（2007）在《幼儿语言发展的关键时期》一书中指出，必须正确把握语言的敏感期，通过科学有效的方法锻炼幼儿的语言表达能力，才能发挥教育的影响力使幼儿的语言学习得到良好的效果。
（二）家庭环境论
冀彩虹②（2006）撰写的《影响儿童早期语言获得的主要因素》一文里认为婴幼儿成长的第一环境是家庭环境，家庭环境对 0—3 岁婴幼儿而言具有重要的作用。家长及看护人是否重视儿童语言发展训练，能否开展积极正面的交流、为儿童提供的多媒体形式和种类等等，都导致他们的语言发展结果不同。家长应该有规划性地、长期持续地培养训练他们语言与思维的逻辑关系。
（三）同伴多交流观点
刘晓红③（2004）在《浅谈 0-3 岁婴幼儿语言能力的培养》中强调婴幼儿语言表达能力的培养要从孩子咿呀学语时就应该着手，在公共语言环境中的交流十分必要。家长或看护人应该多创造机会，让同龄的幼儿之间多交流，正确的挖掘和引导孩子的语言天赋。
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第二章 婴幼儿语言学习研究的理论框架
第一节 语言习得理论
语言习得理论是美国语言学家克拉申提出的著名论断。人类掌握语言的方法多种多样，其中主要有两种是普遍应用的，即“习得”和“学习”。“习得”是指人类在生产生活中，通过不断地与外界环境接触，无意识、习惯性地、自然地掌握了某种语言，并且通过人与人之间的长期交流，从而能正确掌握、熟练使用这一语言。但这种掌握过程是被动的、不可控的，从语言形成到发展的过程是需要较长时期的。“学习“是人类自主地、有意识地研究语言，能够理性客观地对待语言发展过程中出现的问题并积极解决。这种学习行为具有自发性和主动性，可以使人的语言能力在相对较短的时间内迅速得到提升，使个体的社会属性显著增强，促进人类的快速发展。当婴幼儿处于初生阶段时，对语言的“习得”较“学习”更为普遍和重要。自然的吸收更易于婴幼儿掌握语言，促进语言的发展。在婴幼儿进入到 1 至 3 岁时，语言的“学习”开始逐渐成为吸收和掌握语言的主要手段，这一时期他们能够主动、大量地从外界获取语言信息，经过大脑加工、模仿后形成自己所特有的语言词汇，语言能力得到了快速发展。 语言习得理论中比较具代表性的有以下几种观点。
一、后天环境决定理论
Albert 提出了后天环境决定理论，认为后天环境在婴幼儿语言发展过程中起到了决定性作用，儿童语言的发展程度如何是后天环境造就的。选择性模仿学说和环境强化学说是后天环境决定理论的两大主要部分。
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第二节 社会教育生态环境理论
Albert 主张在社会教育生态环境下研究婴幼儿语言学习。婴幼儿受到不同层次的后天生态环境的相互响应，从而在语言的学习中逐渐取得发展。 后天环境系统包括时间和空间两部分，空间部分包括以下几个教育生态环境：（1）内部环境，这是婴幼儿所处的主要家庭生活环境，他们大部分的语言学习都是在这一环境中取得的；（2）中观环境：是指外观环境中的父母和教育团体相结合，从而更好地促进婴幼儿语言的发展；（3）外观环境：主要是父母的工作单位、早教机构及幼儿园等教育团体，该环境通过对婴幼儿内部环境的作用而使语言学习取得进步和发展;（4）宏观环境：是婴幼儿所处的经济、文化、政治背景和社会制度，这一环境对婴幼儿时期的影响较小。宏观环境影响外观环境，再通过中观环境作用于内部环境，使婴幼儿的语言发展取得进步。这几个教育生态环境的关系如下图。时间部分是指婴幼儿所处的社会时期，不同时期所发生的社会事件会给婴幼儿带来不同的影响，随着年龄的增长，他们的思维方式和语言表达能力将截然不同。
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第一节 婴幼儿语言学习活动的定义 ................................ 12
第二节 婴幼儿语言学习活动的特点 ........................... 12
第四章 家庭因素对婴幼儿语言学习的影响 ........................................ 21
第一节 家庭环境中的听说训练对婴幼儿语言学习影响的调查与研究 ................ 21
第二节 多媒体手段对婴幼儿语言学习影响的调查与分析 .......................... 24
第五章 如何利用社会因素对婴幼儿语言学习产生积极影响 .......................... 28
第一节 社会因素的构成 ...................................... 28
一、国家力量 ..................................... 28
二、早教机构 ..................................... 28
第五章 如何利用社会因素对婴幼儿语言学习产生积极影响
第一节 社会因素的构成
一、国家力量
婴幼儿语言的发展离不开政府的支持和投入，政府在政策和财力上提供了雄厚的保障，政府正式介入婴幼儿的早期教育工程，将是婴幼儿语言发展阶段的一个新的里程碑。目前，随着“开放二胎”政策的实施，国家计划生育工作迈向了新的方向，从“优生”提高的“优教”。“优教”就要求全社会都必须重视婴幼儿的教育工作，因为这一工作不仅关系着幼儿自身个体的发展水平，更关乎着我们国家的未来和国家建设。这一政策的开展让我们的早教有了政府的依托，使受教育面更为扩大。加强社会与家庭的教育结合，共同发展幼儿教育事业，造福于民。
二、早教机构
0 至 3 岁婴幼儿的教育问题是社会生活中的一个亟待解决的问题，这一时期的幼儿较小，不太能适应公立幼儿园的生活，那么根据 3 岁左右儿童的发展特点，选择合适的早期教育机构，是父母或看护人非常迫切的要求。早教中心可以根据儿童的个体差异采取适当的学习方法，并且经常会开展一些亲子活动，这些亲子活动不仅促进婴幼儿的发展，而且对父母及照顾者具有重要的指导作用，可以帮助父母提高他们的科学养育水平。只有使父母了解了幼儿的发展规律，掌握正确教育方法，才能最终促进婴幼儿的发展。
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结语
在婴幼儿所有的社会能力形成过程中，最重要的任务是语言能力的发展与提高。在婴幼儿阶段，他们所能够运用的文字十分有限，对周围事物的认知学习，与其他人的交流，个人情感需求的表达，主要是通过口头语言来进行，这是他们得以生活和学习的主要手段。幼儿语言能力培养的关键在于家庭和社会环境如何。父母和看护人有责任和义务使婴幼儿置身于良好的语言氛围中，运用各种积极的、适当的方法进行语言学习，教授幼儿在生活中使用恰当的语言表达自己的思想与情绪，从而顺利有效地进行人际沟通。在语言学习过程中父母要使用规范的语言，合理地利用多媒体手段，有计划地进行听说练习，引导幼儿欣赏优美的音乐，多给幼儿分享故事、看图书，尽可能地掌握双语，使他们更好地掌握并使用符合社会规范、结构完善、语法正确的语言。
培养婴幼儿的语言表达能力，也是社会教育的重要组成部分。政府及早教中心、幼儿园等教育机构也应将语言能力的培养作为其它学习能力形成的先决条件和必要基础，重视和加大对这一领域的投入。
只有家庭和社会双方面联合起来，才能够为 0 至 3 岁婴幼儿创建理想的语言学习环境，使他们茁壮、健康的成长，为国家和社会作出自己应有的贡献。
参考文献(略)