本文是一篇政治论文，笔者认为作为理论和实际相结合的产物，延安时期形成的干部教育思想所蕴含的贴合实际的教育原则、丰富的教育内容、灵活的教育方式，为新时代干部队伍建设提供了有力的理论借鉴和方法参考。
1 绪论
1.1 研究背景和研究意义
党的干部是党和国家的核心资源，是治国理政的重要保障。历史证明，锻造一支高素质的干部队伍离不开思想政治教育工作。延安时期的干部思想政治教育是党的思想政治教育史上浓墨重彩的一笔，回顾这一时期开展干部思想政治教育的理论和实践，有助于为新时代培养干部提供理论借鉴和实践参考。
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1.1.1 研究背景
治国之要，首在用人。“政治路线确立了，要由人来具体地贯彻执行。由什么样的人来执行，是由赞成党的政治路线的人，还是由不赞成的人，或者是由持中间态度的人来执行，结果不一样。”①党的干部是党和国家事业的中坚力量，他们的思想政治修养和科学文化素养直接关系到党的事业的推进和国家事业的兴衰成败。党的干部思想政治教育是党的事业健康发展和社会主义现代化建设事业稳步推进的重要保障，事关着社会的和谐稳定和国家的长治久安。历史证明，培养和造就一支思想坚定、作风优良的高素质干部队伍离不开思想政治教育工作。中国共产党自成立以来始终高度重视党的干部思想政治教育工作，坚持把它作为党的重点工作。延安时期，干部思想政治教育的成效更是取得显著提高。党通过建立干部学校、开展整风运动等一系列方式，以成熟的指导思想、灵活的教育方法、贴合实际的教育内容，为抗日战争与解放战争的胜利、新中国的成立和建设培养了一大批信得过、靠得住、顶得上的优秀干部。因此，研究延安时期党的干部思想政治教育历史，有助于在全面从严治党的新形势下推动干部队伍建设，为更好地开展新时代干部思想政治教育工作提供丰富的理论借鉴和有效的方法参考。
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1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
延安时期党的干部思想政治教育为中国共产党思想政治教育史上添上了浓墨重彩的一笔。党在这一时期产生了坚强的领导核心、培育了优良的干部队伍、锻造了伟大的延安精神，这些成就很大程度取决于干部思想政治教育工作的有效开展。部分学者围绕延安时期关于中央主要领导人的干部教育思想、党风廉政教育、干部教育的经验与启示、干部教育的内容与方法、干部学校教育、党性修养和党性教育等进行了积极地探索与研究，产生了一批具有代表性的优秀成果。
第一，关于中央主要领导人的干部教育思想研究。延安时期，以毛泽东同志为主要代表的中央领导人对教育和培养干部给予高度重视，形成了丰富的干部教育思想。关于这方面的研究成果主要有：陈艳的《毛泽东干部教育思想的特色及当代意义》从毛泽东干部教育思想的内在动力、逻辑主线、实践创新、鲜明特色四个方面充分剖析了毛泽东的干部教育思想①；陈福今的《论陈云干部教育培训思想及其现实意义》从干部教育培训思想的出发点、目标、基本原则、主要内容等方面论述了陈云干部教育的思想②；陈蓉的《抗战期间刘少奇创办“草棚党校”的实践与启示》回顾了刘少奇带领党校学子克服没有校舍困难，搭建“草棚党校”的历史，分析了他为办好党校，培养党的干部所作出的巨大贡献。
第二，关于党风廉政教育的研究。延安时期开展了卓有成效的党风廉政教育，培养了一大批廉洁奉公的优秀党员干部。部分学者围绕党的廉政建设工作进行了一系列的研究，其中具有代表性的成果有：李雪勤在《中国共产党执政以来反腐倡廉思想研究》中指出党在全面抗战之初就“不断加强对党员干部的教育管理，全面加强党的自身建设”④，从而增强了干部党性修养，建立了廉洁的陕甘宁边区抗日民主政府；王冬梅的《延安时期党的廉政建设对新时代党建工作的启示》对延安时期党内产生腐败的原因、党风廉政建设的主要内容以及对新时代党建工作的启示展开了分析。
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2 延安时期党的干部思想政治教育的理论来源
2.1 马克思、恩格斯的“社会公仆”思想
马克思、恩格斯没有明确提出过干部这一概念，而是以“社会公仆”、“社会勤务员”等词语代之。马克思于1871年写的《法兰西内战》文稿中首次提到“社会公仆”①的概念，并对这一概念的内涵进行了深刻解读。随后，恩格斯为《法兰西内战》的德文版单行本作序，进一步论证了马克思的“社会公仆”思想。马克思、恩格斯这两位马克思主义思想创始人在其论述中都提到了“社会公仆”，逐步形成了马克思、恩格斯的“社会公仆”思想。
2.1.1 “社会公仆”是区别无产阶级和剥削阶级的标志
资本主义国家的国家机关和社会公职人员本是经人民选举，为人民服务的“社会公仆”，但他们却拿着人民给的俸禄，利用人民赋予的权利，窃取了人民的主人地位，趁机剥削、压榨劳动人民。马克思认为，要想改变穷苦人民被压迫、被压榨的现状，必然要“把集权化的、组织起来的、窃据社会主人地位而不是为社会做公仆的政府权力打碎”②，将国家职能“归还给社会的承担责任的勤务员”③。无产阶级通过社会革命建立了新政权，此时的人民群众成为了当家作主的社会主人，但由于实际情况的限制，人民群众不能直接参与管理国家事务，而必须由从人民群众中挑选出来的代表组成的社会公职人员参与管理。此时的社会公职人员和资本主义国家里的公职人员存在着本质的区别，他们不再是资产阶级进行剥削的爪牙和工具，他们的权力是人民赋予的，绝不能骑在人民的头上作威作福。“社会公仆”是区别无产阶级和剥削阶级的根本标志。
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2.2 列宁的“干部服务群众”思想
列宁在继承马克思、恩格斯的“社会公仆”思想的同时，结合俄国革命与建设的具体实践，形成了“干部服务群众”的思想。他动员苏维埃的所有干部到群众中去，关心群众疾苦，了解群众愿望，为群众服务。同时，他也提出了干部服务群众，成为人民公仆的三项要求：一是干部要具有较高的马克思主义理论修养；二是干部要拥有过硬的业务能力；三是干部要拥有优良的作风。
2.2.1 密切联系群众，要做人民公仆
列宁继承了马克思、恩格斯关于“社会公仆”的思想。他认为实现了无产阶级专政的国家仍然具有官僚主义气息，旧官僚机构的消失并不意味着官僚主义的消失，小生产者的分散性和散漫性才是官僚主义存在的根源。针对俄国现实的状况，列宁科学地预见俄国的官僚主义会持续存在很长一段时间。为了最大程度地减轻官僚主义对国家和人民带来的危害，他指出苏维埃的所有干部都要深入群众，不做凌驾于群众之上的特权者，敢于向人民群众讲真话，严格遵守巴黎公社原则，摒弃官僚主义思想，努力成为人民公仆，而不做旧式官吏。
列宁充分意识到了人民群众的地位和作用，在干部教育的过程中持续开展密切联系群众教育，引导干部树立起人民群众是历史的创造者和推动者观点。他认为在人民群众中，干部是“沧海一粟”，“只有我们正确地表达人民群众的想法，我们才能管理”，否则“整个机器就要散架”②。尤其是对于一个初期人数不多的共产党来说，要想领导全体人民实现向社会主义过渡的伟大目标，必须杜绝脱离群众这一严重危险。列宁在教育干部重视群众、联系群众的同时，自己也以身作则，常常深入群众，同人民群众保持密切联系。列宁的夫人克鲁普斯卡娅回忆说：“在我们留在彼得堡时期，我很少见到伊里奇，他总是忙于同工人、士兵和农民的代表们谈话。”
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3 延安时期党的干部思想政治教育的必要性 ......................... 18
3.1 严峻党外形势的客观要求 ...................................... 18
3.1.1 发起全民抗战的迫切需要 ............................. 18
3.1.2 应对国民党围剿的现实诉求 ......................... 19
4 延安时期党的干部思想政治教育的具体实践 ..................................... 24
4.1 延安时期党的干部思想政治教育的基本原则 ............................ 24
4.1.1 坚持理论和实际相结合的原则 ............................. 24
4.1.2 坚持密切联系群众的原则 .............................. 26
5 延安时期党的干部思想政治教育的当代启示 .......................... 46
5.1 坚持思想建设：持续补足理想信念之“钙” .......................... 46
5.1.1 用马克思主义指导全党 ................................. 46
5.1.2 用共产主义远大理想教育全党 .................. 47
5 延安时期党的干部思想政治教育的当代启示
5.1 坚持思想建设：持续补足理想信念之“钙”
政治论文参考
思想是行动的先导，理论是实践的指南。重视思想建党，是中国共产党一贯以来的优势和特色。延安时期，党通过开展整风运动，肃清了党内的主观主义、教条主义，坚定了党的干部的马克思主义信仰。中国特色社会主义进入了新时代，党的干部承担着社会主义现代化建设的重大历史任务，是必不可少的领导骨干力量，有着不可忽视的示范和引领作用。党的干部思想政治教育必须坚持用马克思主义指导全党、用共产主义远大理想教育全党、用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党。
5.1.1 用马克思主义指导全党
马克思、恩格斯以前人的理论成果为基础，创立了马克思主义这一科学理论。马克思主义是关于解放全世界无产者的学说，它鼓励“全世界的无产者，联合起来”①，争做社会的主人。马克思主义并不是孤立、静止的学说，而是与时俱进的科学理论，它契合时代发展变化不断地完善充实，在新时代散发出了耀眼的光芒。中国共产党自成立之日起就将马克思主义刻在了自己的旗帜上，党的百年建设史其实就是不断推进马克思主义中国化的理论创新史。著名的延安整风运动就是一场对广大党员和干部的马克思主义教育运动，党通过整风坚定了全体党员尤其是高级干部的马克思主义信仰，加速了马克思主义中国化的历史进程，增强了党的生命力和执政能力。因此，干部教育培训工作一定要高度重视思想教育，用科学的理论教育武装干部。
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结语
党的干部思想政治教育是一个复杂而又特殊的工作。一方面它承担着教育人、引导人、塑造人的教育任务；另一方面由于其教育对象的特殊性，事关着社会的和谐稳定与国家的长治久安。延安时期，党把马克思主义经典作家的干部教育思想与党的干部具体实际相结合，形成了具有中国特色的干部教育思想，为党的干部思想政治教育指明了方向。作为理论和实际相结合的产物，延安时期形成的干部教育思想所蕴含的贴合实际的教育原则、丰富的教育内容、灵活的教育方式，为新时代干部队伍建设提供了有力的理论借鉴和方法参考。
以史为镜，可以知兴替，研究历史是为了更好地指导现在及未来。中国特色社会主义进入新时代，世界正经历百年未有之大变局，中华民族伟大复兴正处于关键时期，干部作为党和国家事业的领导者、建设者和组织者，是实现第二个百年奋斗目标与中华民族伟大复兴的重要力量。新时代赋予新使命，新使命需要好干部。深入挖掘延安时期党的干部思想政治教育的成功经验与时代价值，对于更好地指导新时代党的干部思想政治教育工作，培育德才兼备的好干部具有重要意义。
在研究过程中，由于本人理论水平和科研能力的欠缺，在逻辑阐述、语言表达等方面存在一定不足，对延安时期党的干部思想政治教育的研究无法做到尽善尽美，在日后的研究中有待进一步完善。此后，我将不断提升自己的理论素养，为干部思想政治教育的推进与发展继续贡献自己的微薄力量。
参考文献（略）