导语：医科大学护理专业学生是大学生人群中的一个比较特殊的群体,由于中国的国情,绝大部份选择护理专业的学生都为女生。在女生聚集的这种单性群体中更容易突显出女生心理健康问题的三个特点。目前,心理学工作者对大学生的心理健康进行了大量的研究。然而,对护理专业女生的自尊研究则相对不足。本研究采用自尊量表、症状自评量表、应付方式量表、艾森克人格问卷,对护理专业本科生进行问卷调查,分析个性、应对方式、心理健康、对自尊的影响,进一步构建个性、心理健康、应对方式对护理专业本科生自尊的影响路径模型,以期为护理专业本科生的心理健康教育提供实证的科学依据,丰富和发展自尊的研究。由本站硕士论文中心整理。
1.问题提出
1.1研究的目的及意义
自尊是心理学研究最广泛的主题之一，被认为是许多行为结果的影响因素或者相关因素。国外的研究发现，低自尊可以引发抑郁、绝望、影响心理健康，甚至导致自杀[1]。许多研究者和临床专家都同意自尊可以调节大量的社会行为，是心理健康的决定因素[3]。Solomon（1991）认为“很难想象哪些行为与满足自尊的需要无关”[4]，Brow认为“自尊是治疗当代社会心理疾病的万能药”。自尊是个体人格的核心因素之一。
据国家教委对12万多名大学生抽样调查结果表明，全国有20.23%的大学生程度不等地存在着心理障碍，甚至是心理疾病[2]。国内外大量的研究也表明，大学生是心理障碍的高发人群，而大学生的自尊水平与心理健康的诸多方面广泛地存在相关关系。大学生产生心理问题有各种各样的原因：有的是由于情感受挫，有的是由于学习失败，有的是由于人际关系紧张，还有的是由于家庭不幸等等。专家认为，造成高校学生心理健康问题突出的原因是综合性的，既有教育问题，也有家庭、社会因素对学生的影响[71]。大学生较高的自尊水平将有助于个体更好地调控自己的行为和心境，减少面对困难和挫折时的躯体化倾向、神经症性及精神病性反应等。同样，自尊是重要的人格变量，是自我意识中的核心要素，是对自我的情感体验，它与抑郁、焦虑等不良情绪呈高度负相关[72]。因此研究大学生的自尊显得尤为重要。
医科大学护理专业学生是大学生人群中的一个比较特殊的群体，由于中国的国情，大部份选择护理专业的学生都为女生。女生心理健康问题的特点主要表现为：1、人际关系处理较差：女生面对不同生活习惯、性格、兴趣的群体，在交往中易发生摩擦、冲突无所适从，逐步暴露出人际交往能力上的弱点；2、情绪问题比较严重：由于女生在人际关系问题上的敏感，所以敌对性较强，在学习成绩、生活条件的比试中，就容易产生敌对性。3、心理意志上的不健全：女生的性格特质如敏感、多疑、胆小、害怕、多愁善感,比较拘泥于小事情，面临困难的情境容易退缩、恐慌等。以上所述，在女生聚集的这种单性群体中更容易突现出来。另外通过调查表明，护理专业学生虽尚未正式成为临床护理工作的一员，但仍旧能感受到如经常倒班、工资及其他待遇低、工作量太大、晋升机会太少、护理工作社会地位太低等压力[6]。
这些因素都对心理健康造成影响。自尊是人类心理结构的重要组成部份，也是个体人格的核心因素之一，它对个体心理发展有着十分重要的作用[5]。护理专业学生毕业以后，大多从事临床护理工作，服务的对象是一个个鲜活的生命，护理人员不仅要靠精湛的技术，还要通过爱心及人文关怀来帮助病人尽早恢复健康，健全的心理状态正是一个护理工作者的必备素质。自尊对护理专业学生的心理成长直至今后的职业生涯都起着非常重要的作用。
因此，本研究拟采用自尊量表、症状自评量表、应付方式量表、艾森克人格问卷，对护理专业本科生进行问卷调查，分析个性、应对方式、心理健康对自尊的影响，进一步构建个性、心理健康、应对方式对护理专业本科生自尊的影响路径模型，以期为护理专业本科生的心理健康教育提供实证的科学依据，丰富和发展自尊的研究。
1.2自尊的理论研究与现状
1.2.1自尊的定义和内容
1.2.1.1自尊的定义
目前关于自尊的定义还没有统一的结论，综合国内外许多心理学家进行的界定，自尊的概念主要可划分为以下几类。
1．体验论。最早的自尊定义是W.James指出[7]，他认为自尊作为对自我价值的感受，取决于其实际成就与潜在能力的比值，并提出了著名的公式：自尊=成功/抱负(self-esteem=success/pretension)。荆其诚(1991)认为自尊是个人自我感觉的一种方式，是一种胜任愉快值得受人敬重的自我概念。J.D.Brown(1998)提出自尊即自我体验，“是对自我情绪的感觉”，是对自己总体的喜爱。黄希庭则认为自尊即自我价值感(self-worth)[8]，是个人在社会生活中，认知和评价作为客体的自我对社会主体(包括群体和他人)以及作为主体的自我正向的自我情感体验。
2．评价论。S.Coppersmith认为[9]，自尊是指个体对自己做出的并经常持有的评价，它表达了一种肯定或否定的态度，表明了个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。顾远明认为[10]，自尊是指个体以自我意象和对自我社会价值的理解为基础，对个人的值得尊重程度或其重要性做出的评价。林崇德认为[11]，自尊是自我意识中具有评价意义的成分，是与自尊需要相联系的，对自我的态度体验，它也是心理健康的重要指标之一。
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目录：
英文摘要 6-7
中文摘要 8-10
论文正文 医科大学护理本科生自尊的特点及影响因素的研究 10-49
1. 问题提出 10-22
1.1 研究的目的及意义 10-11
1.2 自尊的理论研究与现状 11-19
1.3 自尊研究存在的局限和展望 19-20
1.4 研究构想 20-22
2. 护理专业本科生自尊的特点研究 22-28
2.1 研究目的 22
2.2 研究方法 22-24
2.3 结果 24-26
2.4 讨论 26-28
3. 护理本科生自尊与人格特征的相关研究 28-32
3.1 研究目的 28
3.2 研究方法 28
3.3 结果 28-31
3.4 讨论 31-32
4. 护理本科生自尊与应对方式的相关研究 32-35
4.1 研究目的 32
4.2 研究方法 32
4.3 结果 32-33
4.4 讨论 33-35
5. 护理本科生自尊与心理健康的相关研究 35-39
5.1 研究目的 35
5.2 研究方法 35
5.3 结果 35-38
5.4 讨论 38-39
6. 护理本科生人格、应对方式、心理健康对自尊的路径分析 39-44
6.1 研究目的 39
6.2 研究方法 39
6.3 结果 39-42
6.4 讨论 42-44
7. 关于护理本科生自尊提升的几点建议 44-47
7.1 护理本科生自尊提升的意义 44
7.2 护理本科生自尊提升的主要途径 44-47
8. 本研究的创新点、不足与未来研究的展望 47-48
......
致谢 49-50
参考文献 50-54
文献综述 自尊的研究综述 54-68
参考文献 65-68
附录1：个人资料 68-69
附录2：自尊量表 69-70
附录3：艾森克个性问卷 70-74
附录4：应对方式问卷 74-77
附录5：症状自评量表 77-81
在读期间发表文章情况 81
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