探析中学地理课本的编写类型和编写原则

一、绪论

(一)选题的背景和目的
乡上地理，是在小区域“人地关系”的演变和可持续发展中，血缘和地缘关系融为一体的地理历史综合体。乡土地理教学是中学地理教学的重要组成部分，有利于培养通过学生生活身边的地理，激发学生的兴趣，进而培养良好的研究方法、地理思维和热爱家乡的情感。如何编写好乡土地理教材，让学生掌握乡土地理知识技能和研究方法，是值得地理教师苦心钻研的。惠州市是一座自然环境优美、社会经济繁荣，具有深厚历史文化气息的城市，有许多可供挖掘的乡土地理教育资源。然而，从2003年出版一本乡土地理教材之后9年，再没有学者教师对惠州乡土地理教材进行再编。通过对于乡土地理教材大体编写要求的介绍和乡土地理教材现存问题的反思，结合尝试自编广东省惠州市乡土地理教材，提出自己编写乡土地理教材的看法和建议。

(二)乡土地理教育及教材编写研究的现状与存在问题

1.乡土地理教育现状
在教改的推动下，地理教育教学发生了显著的变化，乡土地理教育也逐步被关注，被视为“素质教育”不可或缺的一部分。不仅是基础教育增设乡土地理教育课程，而且在教育部师范教育司颁布的关于“高等师范专科教育二、三年制教学试行方案”中，地理专业三年制课程中增设了乡土地理课程。
虽然乡土地理教育意义重大，但对于乡土地理教育的研究却不是很多。笔者通过在维普网搜索，有关“乡土地理教育”的学术论文只有28篇。虽然提倡素质教育，但由于应试教育指挥棒的作用明显，有些地方学校存在着对它不重视、甚至不屑的现象。再者乡土地理教育无统一大纲、现成教材较少，导致这一学科的教育发展状况较慢。同时，不同地区关于乡土地理学科的教育实行情况也是各异的。以广东省深圳市为例，如今初中地理不再作为独立学科，而是与物理、生物合并为科学这一门综合科，自然乡土地理就更无从谈起。惠州市虽然目前已编制有乡土地理书籍材料，但数量有限，且使用成效低。据2010年南方都市报一记者对惠州市各中小学学生关于乡土地理知识的调查发现，“四个惠州常识问题，100名受访学生答对率偏低”，只有极少数的学生对惠州本土地理有所了解。因此，研究编制具有多样性、启发性、实用性的惠州市乡土地理教材对改变这种“乡土教育被边缘化”的现状具有重大的意义。

2.乡土地理教材研究现状
搞好乡土地理教学应有优秀的乡土地理教材作为重要保证，因此，乡土地理教材的建设应当受到应有的重视。从目前地理课程资源的结构来看，乡土地理教材还是非常重要的课程资源。从1987年国家教委召开“全国乡土教材工作会议”以后掀起了乡土地理教材的热潮，但时至今日，各地对于乡土地理这一部分内容，相对于其他部分内容如世界地理、中国地理等内容而言，乡土地理教材的建设还是相对薄弱的。
随着新课程改革的逐步推进，国内关于如何编写乡土地理教材的研究步入了新阶段。许多学者都积极投身于此项研究，为乡土地理建材的建设做了一定的探讨分析工作，并取得了一定的成绩。一批关注学生生活地区的自然、经济、社会发展和乡土人情、历史变迁，凸显地方特色，突出区域地理特征的地理教材相继出版.但总体而言我国乡土地理教材的研究成果还较为薄弱、融知识性、趣味性、实用性和综合性为一体的教材较少，还有待丰富。

3.乡土地理教材存在的问题
(1)不少教材是千人一面的“八股”格式
不少乡土地理教材先写自然地理，将地形、气侯、河流、土滚、植被等自然地理要素逐一叙述，再写人文地理，农业、工业、交通运输业各部门面面俱到②。存在自然地理与人文地理之间没有有机联系、明显脱节，选材繁杂，表述枯燥以及联系地方经济发展的重大问题不够紧密等问题。遵循“地理八股”，一味强调知识教学，难以启发学生的兴趣和学习欲望，收不到良好的教学效果。
(2)不少教材专业术语充塞，不符合学生接受能力
乡土地理的教授对象是初中学生，这一群体的接受能力，不允许教材编写者将内容编写的过多过深。初中学生没有经历过系统的地理训练，连很多基本的地理术语都不懂，所以不适于用行话用术语，而是要多用生活化的语言，使得学生更易理解教材内容。而应当多找学生身边熟悉的材料，例如2010年6月，惠州市遭受强暴雨袭击，发生了严重的滑坡和泥石流，惠城区部分街道被山洪淹没，积水最深处近一米，泥水乱石填满了街道。此情此景是难得的教学素材，学生对滑坡和泥石流难有直观的感受，因此在课堂上讲滑坡和泥石流是很难理解和想象的。于是我带着相机，对具有代表性的场景进行拍照和录像，搜集了大量关于灾害现场和抢救现场的资料。经过整理和筛选，课堂上给学生展示出来并借此分析灾害的成因、危害和防治。学生受到了极大的震撼，同时对滑坡和泥石流灾害有了十分深刻的认识。
(3)有些教材罗列一大堆资料数据，缺少分析
乡土材料不等于乡土教育，正如食物不同于能量，布料不同于衣服一样。乡土教育要求在教学活动中运用有效的方式方法，运用材料，加工材料，取舍材料，使所掌握的乡土材料变为有机的而不是牵强附会的，生动的而不是标语口号式的，有序的而不是杂乱无章的，翔实的而不是粗糙的，真实的而不是歪曲的。在对乡土材料分析概括的基础上，写进教材，有的放矢的说明问题，以达到乡土教育的目的。
(4)许多教材语言干瘪，照抄地方志和政府工作报告，引不起学生的兴趣
如《梅州地理》介绍各个县区市，照搬照抄各个县区的政府工作报告。并且不是最新的政府工作报告。编写者图简便，在网络上能够下载的便照搬照用，不注重到图书馆、档案馆、有关部门搜集资料。 (5)人文地理部分重定性描述，在阐述地域社会经济发展、缺乏定量分析，未能突出本质特征及其规律城市建设、民风民俗等问题时，用的大部分是质性研究、定性描述，而很少有定量分析。如《梅州地理》，在描述梅州市是“三乡”即客乡、侨乡、足球之乡时，引用数据较少，缺乏数据对比分析。比如没有说明侨胞与梅少、!市总人口的对比，没有很好的凸显梅州的侨乡地位和作用。

(三)研究方法、途径
研究方法:采取质性研究方法和量化研究方法相结合，质性研究方法采用访谈法，抽取个别有代表性的师生进行深入访谈，量化研究方法主要采用问卷调查法。同时综合运用文献综述法，推理归纳法等方法，从一般到特殊，再从特殊到一般，形成自己对乡土地理教材编写类型和编写原则的见解。
　　研究手段和途径:先与惠州市教育局教研室地理教研员进行访谈，摸清惠州市地理教学现状以及乡土地理教材开发状况，依靠惠州市市级学校惠州一中、县级学校龙门中学和乡镇中学仲恺区沥林中学等学校师生，根据实地对师生的访谈和发放问卷进行研究。

二、乡土地理教育的时..................................16-19
(一) 乡土地理和乡土......................16
(二) 乡土地理教育的时............................16-17
(三) 乡土地理教育.............................17-19
三、乡土地理教材的编........................-24
(一) 要素特征.........................19
(二) 要素罗........................................19-20
(三) 组合特征型.............................20
(四)区域特征型.........................20-21
(五) 分区叙述.......................21
(六) 问题引...............................21-22
(七) 综合型..............................22-24
四、乡土地理教材的.......................24-29
(一) 本土性原则........................24
(二) 地理性原则............................24-25
(三) 科学性原则..............................25-26
(四) 有趣性原则..............................26
(五) 实践性原则....................26-27
(六) 有用性原则.............................27
(七) 创新性原则....................................27-29
五、信息化社会背景下对乡土地理教............................29-31
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结语
本文对编写乡土地理教材进行调查研究，采取质性研究方法和量化研究方法相结合，质性研究方法采用访谈法、比较研究方法，抽取个别有代表性的师生进行深入访谈，量化研究方法主要采用问卷调查法。与惠州市教育局教研室地理教研员进行访谈，摸清惠州市地理教学现状以及乡土地理教材开发状况，依靠惠州市市区中学惠州一中、县区中学龙门中学，乡镇中学沥林中学的师生，通过对师生的访谈和发放问卷进行研究。结合各教研部门及调查问卷第一手的真实材料与大量的二手资料辅助论证，更加全面。在结合专家学者对论乡土地理教材编写类型划分的基础上，提出综合型的乡土地理教材编写模式。把信息技术运用与乡土地理教材有机结合，教材通过附录，把跟惠州市乡土地理教材密切相关的教学资源网址附上，提高乡土地理教学弹性和活力。具体而言，本文的创新点主要体现在以下方面:
1.在结合专家学者对论乡土地理教材编写类型划分的基础上，提出综合型的乡土地理教材编写模式。
2.把信息技术运用与乡土地理教材有机结合，教材通过附录，把跟惠州市乡土地理教材密切相关的教学资源网址附上，提高乡土地理教学弹性和活力。
3.尝试自编新版乡土地理教材，在每章后面布置练习题，便于学生及时复习，增强记忆，当堂掌握。
由于时间和水平有限，查阅的文献和搜集的资料较少，故本研究进行的还不够深入，很多地方还显得粗糙。疏漏之处，还请各位专家学者指正。