探析蒙古族中学传统体育发展的状况及策略

1前言

1.1选题依据和背景:
中华民族是一个优秀的民族，在历史的长河中，各民族人民在谱写中华民族历史篇章的同时，也创造了灿烂的蒙古族体育文化。中华民族传统体育已有两千多年的历史，是我国悠久历史文化遗产的一个重要组成部分，是我国各族人民共同智慧的结晶。它代表着古老的东方保健体系，是中华文明的象征，蒙古族传统体育是人们在长期的劳动、生产、生活实践中产生的，伴随着民族的不断迁徙和移动，并在多民族文化的相互交融和渗透中得以发展和壮大，它对中华民族的团结、边疆的稳定、文化进步的传播以及促进国际体育文化大力发展做出积极贡献。随着改革开放的不断深入，我国在“九五”期间就将教育的重点从沿海发达地区向中西部地区转移，目的是实现“科教兴国”的战略方针，旨在实现教育的优先均衡发展，实现我国的经济腾飞。“十六大”又明确提出了“西部大开发”的宏伟目标，其中更是将西部教育优先发展放到了重中之重的位置。只有将目光转移到占全国中小学80%的西部偏远的边穷地区，这样才能早日实现我国人民的整体素质的提高，为早日实现小康社会创造一个良好的环境。
内蒙古自治区地处我国西部，是一个以蒙古族为主体民族、汉族居多数的多民族聚居的边境欠发达的省区，从自治区成立以来，党、政府就十分重视我区的学校教育的发展，从解放初期的全区只有3所中专学校、4所师范学校、31所中学、各类在校总人数仅占区总人数的5. 69%，发展到现在全区各类学校(包括40多所高校)31891，在校人数839. 1万，可以说我区的教育事业发生了翻天覆地的变化。教育事业的整体发展也必然带动了少数民族体育事业的不断发展。然而，由于中西部处于边远地区，经济欠发达，以及文化背景的多元性、不均衡性、习惯的差异性等地域特点，决定了地区教育结构的独特性和复杂性。从整体上看，蒙古族中学的体育仍然处于比较落后的状况，例如:(1)由于师资力量的严重不足，尤其是正规体育类院校毕业的教师到基层参与体育教育的非常少，蒙古族体育课开课率大打折扣，有的学校根本就没有;(2)观念狭隘，经费投入不到位，影响到蒙古族体育教I1J教学的正常开展;(3)相应的赛事较少，蒙古族体育的活动平台少，难以弘扬蒙古族体育的瑰宝和精神实质。结果导致蒙古族中学的体育课内容与汉族学校的没有太大的差别，其民族性的体育教育特点没有很好体现出来，而“民族的就是世界的”，那些民族传统的体育资源不能很好的发掘出来，对于我们整个中华民族体育领域来说，无疑是一种巨大的浪费。所以，针对以上实际情况我们有必要从多角度、多层次来研究蒙古族中学体育滞后的瓶颈，本人选此题目作为自己的硕士论文题目，为上级主管部门制定蒙古族中学体育的可持续的、‘合理的政策提供理论上的支撑。

1.2研究目的和意义
在大力弘扬民族传统文化的今天，培育民族精神是一个民族在长期历史发展过程中积淀的最优秀、最积极的观念文化，是该民族传统文化的精华和灵魂，具有鼓励、教育和团结本民族人民奋发图强的力量。“在亿万中小学生中开展弘扬和培育民族精神教育，是深入贯彻落实‘三个代表’重要思想和党的十六大精神，是让中华民族精神代代相传、发扬光大的必然要求，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程”2，本人拟运用民族学、文化学、社会学，教育学等有关的理论和研究方法，来阐明内蒙古蒙古族中学开展本民族的传统体育项目的现状，分析现存问题并在此基础上提出比较可行的发展对策，为探索自治区蒙古族中学开展蒙古族体育的发展的道路，为促进蒙古族体育的健康发展提供有益的参考，也为日后的有关于民族学校的体育研究提供实证性的理论参考。

2文献综述

2. 1蒙古族体育简介
蒙古族在祖国大家庭里是一个历史悠久、勤劳勇敢的民族，对中国光辉灿烂的历史文化积淀做出过卓越的贡献，在长期的历史发展过程中，创造内容丰富、形式多样带有浓郁的草原特色的体育文化。蒙古族传统体育文化源远流长，是中国少数民族传统体育中的一面旗帜，具有很强的代表性。在长期的历史发展过程中，蒙古族发展了很多传统体育项目，这些项目与从其它民族吸收的一些体育项目共同构成了蒙古族丰富多彩的传统体育文化，如搏克(蒙古式摔跤)、赛马、射箭、赛骆驼、蒙古象棋、蒙古族舞蹈、布鲁、射弩等。其中搏克、赛马、射箭、蒙古象棋、蒙古族舞蹈和布鲁等六个项目具有浓厚的蒙古族特色，可以称得上是蒙古族传统体育的代表，具有以下特点。

2. 2相关研究综述
通过本人预先对北京体育大学图书馆，国家图书馆以及体育总局图书馆的文件检索，以及查阅了1992年至2010年的全国10余种主要学术期刊及<<体育文献摘要>>中有关全国民族体育方面的文献资料，专讲少数民族体育的研究有一些，但有关于蒙古族中学实施民族体育课程方面的研究资料非常少，尤其是关于蒙古族体育项目作为课程资源的研究不多，大致检索的情况如下:
白文飞在1998年撰写了论文《内蒙古九年义务教育蒙古族学校体育现状与发展对策的研究》中提到:90年代的蒙古族学校里开展蒙古族体育项目还比较普及，但是，也受到经济、思想的束缚。
车志宏在2006年撰写了《包头市城市小学体育现状的调查与研究》里也提到，在包头市小学里开展体育的现状等情况。但近期旨在研究蒙古族学校开展蒙古族体育项目的现状方面的论文与研究并不多。随着时代的发展，我国经济和人民的物质文化的水平的不断提高，与之相适应的蒙古族体育项目却有些滞后，这与时代的节拍极不相符。
张晶在其所著《少数民族体育进入体育课堂的研究》中，分析了少数民族传统体育项目的特性，认为某些少数民族传统体育项目经过适当的改进是完全可以进入体育课堂的，少数民族传统体育与体育教学结合是高校、中小学校开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂的必由之路.
2009年国家体育总局政法司理论处韩春英老师在其《少数民族青少年体育现状调查与对策研究—以新疆少数民自治区为例》中提出以创编、推)’一“青少年校园麦西热甫一木卡姆健身操”为特色，将民族传统体育项州现代健身项目与有机结合，使各民族学生对其从形式到文化上达到认同，论文网sblunwen.com是经典论文网站，提供初中英语教学反思范文，初中英语教师教学反思，初中英语课堂教学反思，初中英语阅读教学反思。联系方式：QQ 1847080343，电话13795489978。更易在少数民族地区开展;其锻炼效果也易于科学测量与评价;不但能提高少数民族学生参与体育锻炼的积极性，为“阳光体育运动”在少数民族地区开展提供新的思路和方法，达到了经济效益与社会效益统一。该对策亦为我国其他少数民族自治区青少年体育活动的开展提供有益借鉴。
王俊奇等《中小学民族民间体育类课程开发与教材编写》文章中指出了现阶段中小学民族民间体育类课程编写存在的问题:即与中小学学生身心特点不符合:民族体育课程偏重游戏、娱乐;教材编写水平偏较低。同时他还提出了民族体育类课程开发改革的思路，即课程内容选择要与课程目标相一致;课程内容应与实际相结合;民族体育类课程开发应突出时一代特征;民族体育活动要具备创新精神;开发课程时要注意整体性。此外，他认为民族民间体育教材的选编要有有计划地进行;在现实中应当处理好传统与现代的关系;应重视民族、民间体育教材的建设以及编写教材要与教育改革目标相一致。民族体育在对学生进行民族传统体育文化教育的过程中担负着重要使命。然而，现在由于受到各种因素的影响，蒙古族传统体育项目在学校体育的开展举步维艰，其所具有的作用和价值也无法得到有效的体现和发挥。因此，如何充分地开发、利用蒙古族传统体育项目资源，把它引入学校体育，丰富学校体育课程内容，成为现实中一个有待解决的重大课题。
　　综上，经过查验资料得知，前人研究蒙古族体育的文章较多，但大多数研究都集中在如何开拓竞技性或表演性项目，着眼点在于训练和比赛，着重发展它的竞技性，而忽视了其教育作用，这种重实践轻理论的倾向，使得蒙古族传统体育的理论研究大大落后于实践。而且研究蒙古族传统体育项目在校园的实施的文章不多，只有在学校里普及和推广蒙古族传统体育项目，才是更好地传承蒙古族体育的最佳平台，只有这个平台搭建好了，才能达到蒙古族传统体育项目的真正作用:强身健体、维护团结、传承文明。

3 研究对象...................16-20
3.1 研究对象..........................................16
3.2 研究方法............................16-20
3.2.1 文献资料法.....................16-17
3.2.2 问卷调查法.......................17-19
3.2.3 数理统计法............................19
3.2.4 专家访谈法...............................19-20
4 研究结果与分析................................20-32
4.1 内蒙古中西部蒙古族中.............................-25
4.1.1 蒙古族传统体育的................................20-21
4.1.2 蒙古族传统学校体....................................21
4.1.3 学校体育的.....................................21-23
4.1.4 学校体育教学物质条件............................23-25
4.1.4.1 教学场地及..............................23-24
4.1.4.2 学校体育经费...................................24-25
4.2 内蒙古中西部蒙古族中学体育课中开设蒙古.........................25-27
4.2.1 开设蒙古族传统体育课................................25-26
4.2.2 教学组织形式、内容.........................................26-27
4.3 内蒙古中西部蒙古族中学课外体育活......................................27-29
4.3.1 早操、间操中开展蒙古族...........................................况27-28
4.3.2 班级课外体育锻炼中开展蒙古族..........................................28-29
4.4 内蒙古中西部蒙古族中学课余训练、运动.............................29-30
4.4.1 课余训练中开展蒙古族传统..............................29-30
4.4.2 蒙古族传统体育项目...........................30
4.5 内蒙古中西部蒙古族中学中开展............................30-32
4.5.1 多方组织编写蒙古族........................................31
4.5.2 进一步加强提高................................31
4.5.3 重视传统体育运动项..................................31-32
4.5.4 加大宏观调控,以政策..............................32
.................................................................................................　　

结论
蒙古族传统体育项目在强身健体和维护边疆稳定方面的作用重大，在学校里没有很好的开展。蒙古族传统体育项目在内蒙古中西部蒙古族中学开展的状况不容乐观，只有极少数蒙古族中学能适当的开展部分蒙古族项目。部分开展蒙一占族体育课程的蒙古族中学学生锻炼效果较为理想，其经验对其已蒙古族中学的蒙古族体育开展和延续具有参考的价值。
包头市蒙古族中学现有的体育教学模式中，“阳光大课间”的教学模式更适合蒙古族传统体育的开展、推广，对其它学校开展蒙古族体育项目可以提供好的借鉴。
内蒙古自治区上级主管部门、学校领导和体育教师对蒙古族体育课程思想重视不够，经费、场地、安全及专职蒙古族体育教师少等因素均使蒙古族体育课程的开设所面临很大困难。
蒙古族体育课程效果的评价形式适宜以蒙古族传统体育项目的特有规则和评定模式去评价。