人教PEP版、外研社新标准版英语教科书的文本比较研究

1导论

1.1选题缘由
在新中国成立以后很长的一段时间里，我国各地使用的教科书基本都是由中小学教科书专业出版社一人民教育出版社统一编写和出版的，这种统编通用教科书制度，即“一纲一本”制，是适应当时的中央集权管理体制和计划经济产生的。但是随着我国政治经济体制的转型，这种“一纲一本”的教科书制度越来越不适应中小学的发展要求。20世纪80年代中期的中小学课程改革，逐渐打破了这种教科书统编通用制度，开始初步实行在统一基本要求的前提下的教材多样化政策。2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，标志着我国新一轮基础教育课程改革全面启动，本次基础教育课程改革的一大亮点就是用各科课程标准取代了原来的教学大纲，使中小学教科书走向多兀化有了制度的保障，从此，我国的中小学教科书终十迎来了多样化的可喜局面，有力地推进了中小学教科书建设。
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，2001年秋季我国小学开始设置英语课程，起始年级一般为二年级，各省可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的计划。根据《小学英语课程标准》的要求，各出版机构纷纷出版小学英语教科书，其中，通过全国中小学教材审定委员会审定的小学英语教科书就有30多种，从小学二年级起使用的有16个版本，包括人教PEP版、人教新版、外研社英语(新标准)、外研社、上海教育版、湖南教育/山东教育出版社、湘少版、辽宁师大版、陕西旅游版、四川教育版新路径英语、北师大版、河北教育版、教育科学出版社EEC英语、广东人民出版社、重大版、译林版。这些英语教科书尽管都通过了全国中小学教材审定委员会的审定，但在质量上亦有高低。因此，对这些小学英语教科书进行系统、客观的比较分析，取长补短，对十改进小学英语教科书的编写、提高小学英语教科书质量很有必要。这是本论文选题提出的一个重要原因。小学英语教科书比较研究的缺失是本论文选题提出的另一个重要原因。

1.2研究的意义

1.2.1理论意义
我国新一轮基础教育课程改革的全面启动，使中小学教科书走向多兀化有了制度的保障，有力地推动了中小学教科书的建设与研究。但与一些邻近的领域相比，我国中小学教科书研究还显得较为薄弱，鲜有小学英语教科书的比较研究。因此，本论文选取外研社新标准版和人教PEP版两套比较典型的小学英语教科书，尝试确定适切的小学英语教科书比较标准，然后依据此标准，对两套小学英语教科书进行文本比较研究，其研究的成果对进一步丰富教科书研究的理论具有一定的理论价值。

1.2.2现实意义
根据《小学英语课程标准》的要求，各出版机构纷纷出版小学英语教科书，其中，通过全国中小学教材审定委员会审定的小学英语教科书就有30多种，从小学二年级起使用的有16个版本，这些小学英语教科书在质量上有高有低。以外研社新标准版和人教PEP版两套比较典型的小学英语教科书为例，对这些小学英语教科书进行文本比较研究，分析它们编写的异同点，为改进小学英语教科书的编写提供建议，对提高小学英语教科书编写质量，提高英语教学质量具有一定的现实意义。

1.3文献综述

1.3.1教科书比较的文献综述
本文将英语教科书比较研究的文献综述排除在教科书比较研究的文献综述之外，并在下面单独梳理。在CNK工知识资源总库中，将“教材比较”作为关键词搜索，共搜索到41篇期刊论文和30篇硕士论文，然后将“教科书比较”作为关键词进行搜索，共有27篇期刊论文，49篇硕士论文，1篇博士论文。暂时尚未发现“教材比较”和“教科书比较”的著作。教材的含义比教科书广泛，它包括教科书。教科书比较研究的文献综述，涉及到语文、数学、历史、地理、物理、化学等多个学科。这些研究主要包括不同国家或不同地区教科书的比较研究、课程改革前后的教科书的比较研究、不同版本教科书的比较研究等。

1.3.2英语教科书比较的文献综述
在CNK工知识资源总库中，用“英语教材比较”和“英语教科书比较”作为关键词进行搜索，共有3篇期刊论文和12篇硕士论文。专门研究英语教科书比较的著作更是少见。

1.4核心概念的界定
教科书是指根据课程标准编写的系统地反映学科内容的教学用书，是教材的重要核心的组成部分。课程计划中规定的各门学科，一般均有相应的教科书。教材指用十学校教学的所有媒体材料，包括教科书和各种配合教科书使用的印刷资料1、多媒体音像资料，以及通过网络形式呈现的教学资料。因此要将教材和教科书区别开来，教材不是教科书，但它包括教科书。

1.5研究的目标与内容

1.5.1研究的目标
本文从教科书的结构和小学英语课程标准的角度，确定了两套小学英语教科书的比较维度，分别是编写理念、内容选择、呈现方式和编制水平，从这些维度对两版小学英语教科书进行一一比较，总结出两套小学英语教科书的异同点，最后为两版小学英语教科书的编写提出建议，提出小学英语教科书编写的一般建议。

1.5.2研究的内容
本论文主要研究讨论了以下二个问题:
第一，确定小学英语教科书比较的维度及其依据。比较维度分别是编写理念、内容选择、呈现方式和编制水平，然后阐述确定这些维度的依据。
第二，根据这些维度对两版小学英语教科书一一进行比较，分析二者的异同点。
第三，就这些维度，对两版小学英语教科书分别提出编写建议，提出小学英语教科书编写的一般建议。

1.6研究的思路与方法

1.6.1研究的思路
第一步，文献梳理。通过搜集和整理国内外关十教科书比较研究和英语教科书比较的文献，为本研究的顺利进行奠定基础。
第二步，确定小学英语教科书比较的维度及其依据。
第二步，两版小学英语教科书的具体比较。根据已经确定的小学英语教科书比较维度，对两版小学英语教科书一一进行比较，总结出每个维度下的异同点。
第四步，针对每一个维度，分别为两套小学英语教科书提出编写建议，提出小学英语教科书编写的一般建议。

1.6.2研究的方法
①文献研究法:
文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。本研究尽力搜集、整理国内外关十教科书比较和英语教科书比较的理论资料，具体有不同国家或不同地区教科书和英语教科书的比较研究、课程改革前后教科书和英语教科书的比较研究、不同版本教科书和英语教科书的比较研究，这些将为小学英语教科书的比较研究提供支撑。
②比较研究法:
比较研究法不仅是一种搜集信息资料的手段，其实质在十从事物的相互联系差异的比较中，观察事物，认识事物，探索规律。本文确定了适切的小学英语教科书比较维度，分别是编写理念、内容选择、呈现方式和编制水平，根据这些维度对两版教科书一一进行比较，总结出两套教科书的异同点。
③文本分析法:
　　文本分析法是指从文本的表层深入到文本的深层，发现那些不能为普通阅读所把握的深层意义。本研究对人教PEP版、外研社新标准版及小学英语课程标准二个文本进行分析，找出人教PEP版和外研社新标准版的异同点。

2 小学英语教科书比................................19-23
2.1 小学英语教科书............................19-20
2.2 小学英语教科书比...................................20-23
3 人教 PEP 版与外研社新标.........................23-54
3.1 编写理念的比较.....................................23-25
3.1.1 人教 PEP 版小学英语教.............................23
3.1.2 外研社新标准版小学英语.................................23-24
3.1.3 人教 PEP 版与外研社新标准版小........................较24-25
3.2 内容选择的比较.............................25-45
3.2.1 内容构成的.......................25-41
3.2.3 内容深度的........................41-45
3.3 呈现方式..........................45-50
3.3.1 编排方式.........................45-46
3.3.2 组织结构的............................46-47
3.3.3 栏目设置的................................47-50
3.4 编制水平的................................50-54
3.4.1 版式设计........................50-51
3.4.2 字体、字形与字.......................51-52
3.4.3 插图的比...........................52-54
..............................................................................　　
　　
结语
通过对两套小学英语教科书文本的比较分析，我发现两套教科书都有自己的特色、优点和不足。为了使两个版本教科书的编写更加完善，现就改进两个版本教科书的编写分别提出一些编写建议，在此基础上，对改进小学英语教科书的编写提出一些编写建议。