重庆市小学生的人身安全教育机制研究

导言

1.1问题的提出

1.1.1人身安全教育的理念
2003年10月召开的中国共产党十六届二中全会提出了科学发展观，它的基本内涵有“坚持以人为本，树立全面、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展”。人在社会中起主导作用，人应该按社会的发展规律办事，来建设我国的政治、经济、社会、自然以及人的各方面。结合具体的人自身的发展，安全在人生整个阶段有着非常重要的作用，如:针对人在小学生阶段的人身安全的问题来说，只有以人为本，从尊重、理解、爱护和关心小学生和他们自身发展的角度出发思考问题，找到影响他们人身安全的因素并解决问题，才能构建有利十小学生健康快乐成长的环境。我国正处十社会转型期，在这个大系统中，人、社会、经济和自然相互协作、页利运转、平衡发展。稳定是社会发展的基础，安全在社会稳定中有重要的作用。只有各行各业把安全工作做好了，社会才能得以稳定了，我国才能解决社会转型期所面临的问题，实现顺利过渡。人在这个系统中要充分发挥主导作用，适应社会发展、促进社会发展。这样，人才能在不断进步的社会中、复杂的社会环境中生存、存在。安全和健康是人存在的基本前提。没有了安全保障，人的生存就会出现各种问题。安全伴随着人的一生，它提供给人们全面发展的可能。因此，我们必须就小学阶段的人身安全给与大力的关注。人的安全保障途径可通过在儿童期给子安全知识和!自护自救能力教育来实现。如讲解事故发生的偶然性(小概率事件的原理)，讲解事故发生所带来的一系列影响一一给伤者本人所造成的痛苦，给家庭带来的灾难，给学校造成的损失以及给社会造成的负担等等。必须提高儿童的安全素质意识，让他们养成健康的行为习惯。保护小学生的人身安全，坚持以人为本，促进社会公平和正义，维护社会稳定是构建社会主义和谐社会的重要基础。在人的一生发展历程中，每一个时期都很重要，学龄期(小学生)的发展任务是获得勤奋感克服自卑感，体验能力的实现。生存能力是一切能力之本。为了适应我国的教育方针一一实施素质教育。不仅要培养小学生的认知能力，要培养小学生的自防自救的生存能力，这样的学生才能成为国家未来的人才。对小学生进行人身安全教育，既是为了培养小学生以积极主动的态度对待人身安全教育;也是以人为本的表现，为小学生健康成长打下良好基础。

1.1.2小学生的人身安全教育的现实性
人类发展的初期，人们在手工劳动中总结出一些基本的防护方法和简单的安全技术;随着19世纪机器时代的到来，人们的生产实践发生了很大变化，给人们生活带来了便利，同时也带来了事故的频繁发生;接着社会化大生产的出现，新设备、新材料、新工艺等提高了生产效率，创造了许多物质财富，满足了人们的物质需求，也增加了危险和各种危害。为避免或减少事故的发生，人们通过研究各种技术措施来保障安全，也在安全生产技术研究方面取得了许多成就。相比之下，对小学生的人身安全教育方面的研究却较少。学校是学生集中学习生活的主要场所，肩负着教书育人、为国家培养合格人才的重要职责。1996年，我国才开始关注学校的安全问题以及在校内开展安全教育，并把每年3月31号定为中小学生交通安全宣传教育口。我国的学校在1954年诞生以来的近60年的时间里，主要对如何提高教学质量进行了大量的研究，Ifn在学校安全管理方面的研究不多，实际的校园安全管理更不令人满意，很多的问题都急待解决。我认为现今社会的学校应该把安全教育纳入到教学任务之中，教育才能适应我国社会情况的发展，小学生的人身安全才会有保障，为人生今后的发展打下基础。

1.1.3小学生的人身安全教育现状
我国实施计划生育以来，儿童出生率有了明显的下降，优生优育使小学生的健康和安全问题变得非常重要。小学生正处在身体发育、心理成长的重要阶段。他们认知水平较低，口常的生活常识和经验都很缺乏，加之安全意识薄弱，自我防范能力差。21世纪是信息时代，交通便利，社会和自然环境的复杂和多变，人们没有关注到处十隐形状态的安全教育的重要性，没有及时对小学生进行相关的安全教育，所以小学生很容易受到伤害，常常发生意外安全事故。2005年，针对我国中小学安全现状，分析出以下两个特点:

1.2研究目的与意义
1.2.1研究目的

基于关爱生命，特进行本研究。对每一个人来说，生命都只有一次，所以我们每个人要珍爱生命，并保护好自己的生命。通过对小学生进行安全教育，讲解安全事故发生的小概率原理，提高小学生安全意识，在当今复杂的环境中有能力自我保护。通过教育好每一个孩子，带动每一个家庭，影响整个社会的方式，确保小学生有一个平安的生存环境。对小学生进行安全教育，也是学校素质教育的一部分，让学生在拥有知识的同时，还有健康的体魄，还有美好的生命，还有快乐的人生。

1.2. 2研究意义
随着人类社会的发展进步，生产的社会化程度口益提高，全球化向各个领域发展，竞争越来越剧烈，社会情况非常复杂。潜在的、不确定的因素不断增加，偶发事件也不断增多。为了适应社会的发展，必须对小学生进行人身安全教育，增强他们的安全意识，提高他们的生存能力。在他们的未来的职业生活中，为他们能够有效应对生产中的偶发事件打下基础，避免或减少伤害事故的发生。确保小学生的人身安全，是“平安重庆”的内容之一，也是社会安全工作的重要组成部分。因此，加强小学生的人身安全教育是构建和谐社会必不可少的途径。

1.2. 3国内研究综述
保障小学生人身安全既是构建社会主义和谐社会的客观需要，又是新时期安全教育与时俱进的时代要求。从目前研究的现状看，我国小学校已配备校警，在保障小学生人生安全方面取得了不少成绩。

1.2. 4相关文献综述
西昌市红旗幼儿园曾进行了《幼儿积极生存与安全自护教育实验研究》的研究，他们从心理学、伦理学、美学、生态学的角度培养幼儿尊重、悦纳、欣赏生命的积极情感，培养幼儿积极的安全应对能力。在城镇小学学生进行安全教育策略的研究上，缺少相应的实践及经验。

1.3基本概念界定

1.3. 1小学生
小学生是指年岁(六岁至十二岁)较小的学生，是人生阶段的童年期，它是幼儿到青春期的过度阶段，在人的身心发展中具有至关重要的地位。学习成为这一时期的主导活动，获得勤奋感，克服自卑感，体现能力的发展。儿童的心理发展具有迅速、协调、开放和可塑的特点。儿童的身体方面:身体长高、体重增加、大脑的形态和机能迅速发展，为儿童的心理发展提供基础。求知欲、好奇心特别强，抑制能力差，生活自理能力提高，能够到学校学习、体验集体生活，接受学校教育，促进儿童的社会性发展。儿童通过在言语、认知、学习方面和社会性方面的发展实现自我发展。这一时期儿童的可塑性很强，必须为他们今后的一生发展打好基础、促进他们今后的发展。

1.3. 2安全教育
不同的学者对安全教育有不同的看法。笔者从安全生产教育以及教育学领域的安全教育来探讨关十安全教育的内涵。
　　安全生产教育主要是指企业的生产安全方面的教育，是针对企业的各类员工所进行的一种有目的的、有计划的、有步骤的安全技能与安全知识的教育。以提高企业各类从业人员的安全素质和安全技能为目的，使员工形成必要的安全意识，实现企业生存、发展，使企业得以顺利运转，保障企业的安全生产工作。

2 小学生的特点与安全...............................21-25
2.1 小学生的特点..........................21-22
2.1.1 小学生...............................21-22
2.1.2 小学.................................22
2.2 本研究的理........................22-25
2.2.1 马克思主义...........................22-23
2.2.2 马斯洛的需.............................23-25
3 重庆市小学生人身安全现..........................25-35
3.1 重庆市小学生人身.........................25-29
3.1.1 重庆市小学生人身安全.............................25-27
3.1.2 重庆市小学生人身安全现.............................27-29
3.2 当前重庆市小学生人身安...........................29-32
3.2.1 政府、学校重视程...............................29-30
3.2.2 管理者、教师的安全.........................30
3.2.3 家长对安全知识教........................30-31
3.2.4 社会安全意.....................31-32
3.3 调查方案总.......................32-35
3.3.1 研究对象...................32
3.3.2. 结果与..............................32-35
4 重庆市小学生人身安全教育的.............................35-51
.......................................................................　　
　　
结语
为了解决当前小学生安全教育所存在的问题，提高小学安全教育实效，学校必须对小学生进行安全教育，构建一个小学生人身安全教育的内部机制，做到防患于未然，把校园安全问题杜绝在萌芽状态。通过安全教育，提高小学生的安全意识，以及他们对安全的自救自护能力;为了小学生的人身安全有可靠的保障，政府、社会和家庭必须协同努力解决存在的安全问题，构建一个小学生人身安全教育的外部机制。只有内部机制和外部机制共同协调建设好了，我们的小学生人身安全教育才能健康地、长久地开展下去。