一、引言
(一)研究背景
1996年，联合国教科文组织成立的“国际21世纪教育委员会”，在巴黎会议上提出了《学习一内在的财富》的报告中主要指出:21世纪人才济济的当下，社会需要各种各样的拔尖个人，不管是在何种经济体制下都能适应的个人。同时说明人在不同阶段的发展都需要教育提供的四种技能:“学会求知，即寻求知识获取的切入点;学会做事，利用所获知识与所处环境相互作用，便十知识的运用;学会共处，有利十在参加学习、生活中学会积极协作，和平共处的精神;最后是学会做人，这是前二种成果的表现形式。”这一切实质上所强调的就是素质教育，把学生造就成一个大写的人。概括来讲，素质教育已渗透到生活中的各个方面，已不是单方面的教育，是涉及到人们将来生活的质量和整个社会发展的速度。
近几十年来，我国教育从理论到实践，都少不了的话题就是素质教育，如何加快应试教育向素质教育的转变步伐，如何贯彻素质教育的实施都是当下研究的热点。目前专家学者们都在提倡:现在的教育培养的学生不能只会做题，不会做人。要参加一点实际劳动，教学内容中要多搞点儿生活实例，把社会生活现象请进课堂中，全面贯彻素质教育与社会生活相结合这个方针，教育与生产劳动的接轨实质就是促进人的全面发展，同时也带动了生产力的进步，二者相辅相成相互促进。但片面追求升学率仍为学校的主流问题，只考虑了少数学生，忽视了多数学生，实际上是办学指导思想的问题。这样做，也造成了基础教育失去了平衡。
(二)我国素质教育的发展现状
自从20世纪80年代初我国提倡“素质教育”以来，各个地区分别采取不同方式来实施素质教育，取得的成效也非常明显。目前国内已有80所具备自主招生资格的高校，已有30多所高校参加自主招生联考，各个高校针对素质教育都采取了不同的改革措施，改革的内容主要以学生的生活实际问题为依据进行编辑考题和I面试。前国家教委副主任柳斌指出:“素质教育有二大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第二是让学生主动发展。”这二大要义把“面向全体学生”放在首位，这既符合了社会发展的趋势，也是我国对人才要求的必然结果。我国是个人口众多，经济发展不平衡，多种所有制经济和生产方式并存的现状，尤其在不同科学技术的精英人才层次参次不齐，做为高等教育，面临的任务是要瞄准社会的需要培养出高素质的尖端人才，又要为工、农业培养合格的建设者和接班人，这是素质教育实施的必然结果。因此作为中学教师必须平等对待全体学生，掌握学生的发展潜能及优势，走向社会时能成为不同岗位的有用人才。
（三）研究意义
首先，让教育回归学生的生活世界。结合中学物理内容，在现实生活中关注学生之间、学生与老师之间的交流与理解，把书本知识纳入到学生的生活世界。
其次，有利十培养和提高学生的科学素养。物理课程的设置不仅仅是应付考试，更在十全面培养和提高学生的科学素养，就应该关注学生的兴趣、爱好及自身发展的需要，使学科内容因学生的经验体系有所调整;Ifn中学物理的教学目的应该是培养学生的物理素养，增强学生的物理思维方式，用物理学的角度去审视生活中的自然现象和生活中的应用，进Ifn提高学生的生活技能素养，逐步提高学生的整体素质。在中学物理教学内容上，增加口常生活的问题情境，将体现科学应用价值的问题和一些社会、科学、技术密切联系的知识经验，纳入到课堂内容中，使物理教学真正走进生活、走进社会，使学生感受到物理对社会，对自身发展的重要价值，将物理知识的学习融入到有关生活现象和解决具体的生活问题中，同日寸使教育界的专家领导们重新审视物理学在生活中的位置，迫切需要中、高考内容的改革，将生活中物理学再大幅度地加入到考试内容中，这样既能提高学生学习物理的积极性和主动性，更能促进学生意识到社会责任感的重大。
最后，使物理学知识应用到生活中的各个层面，提升学生在社会生活中的物理素养，更有利十帮助和指导学生在生活中的社会技能，将这一理念普及化，能够加快人们跟上社会发展、科技更新的步伐。使普通人也同样能意识到身边物理现象，从提高人们的科学思维，提高人们更好的生活质量。
(四)研究方法
本论文的研究方法有文献法、问卷调查法、案例分析法、归纳总结法。
1.文献法
根据所研究课题的需要，通过查阅有关期刊资料、图书、报纸和各类文件获得相关理论材料，掌握研究课题的大致情况，进行整理总结，从}fn提出解决问题的相关研究方法。借鉴相关的研究成果和经验，为本论文提供良好的理论素材。
2.问卷调查法
根据课题需要有目的、有计划地搜集有关研究对象现实状况或历史背景进行编制问卷，即问卷调查。通过发放问卷、收回问卷、统计问卷为课题研究提供一定的事实依据。同时通过访谈观察法到课堂中去，亲自去观察分析在中学物理课堂上教师和学生的具体行为，课下对学生、教师进行访谈，根据访谈记录，总结归纳。
3.案例分析法
在相关理论指导下，将中学物理教学体现素质教育的创新性研究策略应用到学生学习生活中，在实践生活中发现问题，及时修改问题，使研究策略符合实际需要，具有科学性、操作性、实践性。
4.归纳总结法
在文献阅读、调查问卷的基础上，通过总结归纳出中学物理教学的创新策略，并对在课堂上物理教学中培养学生素质创新能力方面存在的问题进行了阐述，最后提出一些解决问题的建议，依据所提出的相关策略进行了例题分析。
二、素质教育的.............. 15-24
(一) 素质教育的含义 15-16
(二) 素质教育............... 16-17
1. 全民性、全体性 16-17
2. 基础性、全面性 17
3. 发展性、开放性 17
(三) 创新教育...................征 17-19
1. 特异性特征 18
2. 全面性特征 18
3. 探究性特征 18-19
4. 开放性特征 19
5. 民主性特征 19
(四) 素质教育与......................... 19-20
(五) 素质教育研究...................... 20-24
1. 建构主义学习理论 20-21
2. 认知结构学习理论 21-22
3. 马克思主义的“人的...................22-24
三、中学物理教学中体现素质............................... 24-34
(一) 调查问卷设计过程分析 24
(二) 对中学物理教学中体现........................................ 24-31
1. 学生问卷调查 24-30
2. 教师的个案调查 30-31
(三) 中学物理教学中素质教育创新............................ 31-34
1. 中学物理教学中渗透素质....................... 31
2. 中学物理教学中渗透素........................... 31-34
四、中学物理教学中体现素质教育的创新性研究 34-48
..................................................................
结语
素质教育的全面改革与实施是一个长期、复杂的社会大工程。随着科学技术口新月异的变化，在具体的实际应用中还会不断地出现新问题和新困惑，只有密切关注社会局势、科学技术的进展情况，针对出现的问题进行及时分析和探索，才能推动素质教育长期有效地发展。}对十中学物理教学中体现素质教育的研究更是一个漫长的过程，教无止境，教师教学的成长也是一个不断发展和进步的过程。
本文在素质教育的大背景下，笔者对中学物理教学的现状进行两个层次的调查，即教师和学生。并对调查结果进行统计和分析，结合目前中学物理教学中出现的问题和不足，提出解决中学物理教学中体现素质教育研究的四个策略。因笔者的知识储备、教学阅历的欠缺，在本研究中针对中学物理教学中体现素质教育的研究提出的相关策略还不够完善和深入，其中存在的问题笔者将在以后的教学实践中继续探索和研究，努力提高自身的知识理论水平，来丰富和完善本论文提出的相关策略，希一望能为素质教育的改革献出自己的一份力量。