第一章 社会发展给大学生婚恋教育提出的新课题
随着中国政治、经济、文化的全面发展和进步，公民的个人权利意识逐渐觉醒，社会对公民的正当权利越来越尊重，各项政策、法规的修改与制定充分了体现“以人为本”的理念，这也反映在大学生婚恋政策的变化上。新中国成立后，大学生婚恋政策大致经历了三次大的调整，每次调整都放宽了一些婚恋相关内容的限制，体现了人性化的特点，目前在校大学生已经可以合法结婚和生育。面对新政策所带来的相关问题，加之部分大学生的婚恋观念与行为出现了一些比较严重的偏差，亟需得到有效的指导和帮助，大学生婚恋教育已成为摆在高校及相关教育工作者者面前的一个现实而迫切的问题。...........
第一节 大学生婚恋政策变化要求重视大学生婚恋教育
目前，在校大学生可以正常恋爱，可以合法结婚和生育，这是对大学生正当权力的尊重。回溯历史，大学生婚恋政策由禁止在校恋爱到保护在校合法结婚、生育经历了一个漫长的演变过程。1950～1970 年代中期，我国教育部门几乎从上至下都制定了不准在校大学生谈恋爱的规定，偷食禁果的学生面临被开除的惩罚。大学生在校谈恋爱是被明令禁止的，在校结婚更是一种梦想。进入到 1980 年代中期，随着改革开放的到来，人们的思想逐渐活跃起来，正值青春期的大学生在校园这块恋爱的沃土上呼吸到了恋爱的空气，感受到了恋爱的乐趣，他们偷偷地恋爱着，释放和内心的情感，高校不准大学生谈恋爱的规定实际上基本名存实亡。此时学界还在争论大学生是否应该在校谈恋爱的问题。...........
第二 章 目前大学生婚恋教育存在的主要问题
中国的传统观念认为，男大当婚，女大当嫁，婚恋是自然而然的事情，没有知识可言，是不需要教的。因此，长期以来婚恋教育在整个社会中都比较匮乏，针对在校大学生的系统性婚恋教育更是长期缺席。由于观念的差异，西方等发达国家认为人只有了解自己的身体，掌握相关知识，树立良好的婚恋观念才能高质量地生活，他们通过多种方式和途径在社会上建立了针对各个阶层、各个年龄层次的婚恋教育系统，对在校学生的婚恋教育更是相当重视，也更加科学系统。如美国从幼儿园起就在相关课程中设置了符合儿童需要的生理健康知识教育、性教育等婚恋教育内容，这种教育一直持续到大学毕业。中国的大学生婚恋教育起步很晚，多数高校对婚恋教育还缺乏足够的重视，现有的大学生婚恋教育存在着教育理念缺乏人文关怀、教育工作者缺乏专业性、内容过于陈旧、教育手段单一等问题，教育难以达到理想的效果。
第一节 大学生婚恋教育未得到足够重视
随着社会的发展，大学生中涉足婚恋的人数比例也越来越高。大学生渴望婚恋、需要具体指导已经成为整个社会必须要正视的问题，这是一种客观存在，首先要承认它，不压制也不回避；其次是研究它，了解它；最后才能正确引导它。加之当代大学生的婚恋出现了上述的诸多偏差，已经影响到他们的健康发展，亟待正确的引导。然而，受婚恋无知识可言的传统观念影响，婚恋教育在整个社会都比较匮乏，更何况大学生的主要任务是学习，人们认为大学生最好不要涉足婚恋，因此，对大学生婚恋教育领域也就缺乏足够的关注和研究。与此形成明显对比的是国际上现在对青少年恋爱教育、婚姻教育、性教育相当重视。2006 年 5 月，由国际传媒基金以及其它国际机构组织的“首届青少年恋爱、性与生活国际教育会议”在墨西哥城举行，第二届会议于 2007年 11 月在菲律宾马尼拉市召开，会议以全球青少年的恋爱以及性问题作为研究和解剖对象，研究更多国家和地区的个例和普遍情况。..............
第二节 大学生婚恋问题的严重性要求加强大学生婚恋教育
由于受到西方享乐主义、拜金主义、性解放运动以及当今社会中出现的种种不良风气影响，部分大学生对待婚恋的态度令人担忧，也引发了一些社会问题。比较突出地集中表现为大学生未婚同居现象、女大学生未婚先育现象、女大学生做二奶现象等方面，这给社会带来了不良影响，也给长久以来原本就很薄弱的大学生婚恋教育提出了新的课题。那么，在婚恋方面大学生目前主要存在哪些问题呢？
一、婚恋观偏离正确轨道
（一）恋爱动机多元化
恋爱动机即“为何而爱”，以前大学生的恋爱动机一般比较单纯，基本是两情相悦，因爱而生，爱情以缔结婚姻为目的。当代大学生的恋爱动机明显呈现出多元化取向，男女双方纯粹因爱而结为恋人的比例不高，恋爱的指向也不再是婚姻。.............................
第二节 高校大学生婚恋教育尚未形成有效的系统
大学生接受婚恋教育最有效、最正规的场所是高校，大学生婚恋教育要想达到良好的教育效果，需要高校进行科学的系统化教育。系统是由相互作用和相互依赖的若干要素按一定结构组成的具有特殊功能的有机整体，任何事物只有形成系统才能够更好地发挥整体优势，婚恋教育也不例外。作为教育的支撑点，它应包括教育目标、教育对象、教育者、教育内容、教育方法等要素，而且这些要素要有其科学性，能有效发挥整体功能。目前，高校大学生婚恋教育只存在一些零散的要素，且这些要素未能形成有效的系统，因此教育效果不好，无法及时解决大学生婚恋过程中出现的问题。............
第三章 高校如何有效地开展大学生婚恋教育.........................................................................11
第一节 确立“以人为本”的教育理念...................................................................................11
一、“以人为本”是婚恋教育的重要理念..........................................................................11
二、“以人为本”要体现在具体教育过程中........................................................................11
第二节 树立较为全面的教育目标..........................................................................................12
一、价值目标：道德意识的提高.............................................................................................12
二、实践目标：正确的婚恋行为.............................................................................................12
三、终极目标：全面发展.........................................................................................................12
第三节 明确教育对象与教育者.............................................................................................12
一、教育对象：全体大学生.....................................................................................................12
二、教育者：专业的教育工作者............................................................................................13
第四节 确立科学的教育原则..................................................................................................14
一、方向性.................................................................................................................................14
二、主动性.................................................................................................................................14
三、主体性.................................................................................................................................14
四、差异性.................................................................................................................................15
五、系统性.................................................................................................................................15
六、现实性.................................................................................................................................15
第五节 选取符合时代特点的新的教育内容...........................................................................16
一、爱情教育.............................................................................................................................16
二、婚姻教育.............................................................................................................................19
三、性教育.................................................................................................................................20
第六节 采用有效的教育方法......................................................................................................23
一、引导式教育.........................................................................................................................23
二、参与式教育.........................................................................................................................23
三、自我教育.............................................................................................................................24
四、心理咨询教育.....................................................................................................................24
五、多途径教育.........................................................................................................................24
结束语：
高校大学生婚恋教育要加强校园文化建设陶冶大学生的情操、把婚恋观教育纳入人才培养大目标、把婚恋观教育纳入课程体系、重塑大学生的婚恋道德。有学者从宏观和微观两方面探讨，认为宏观上要充分利用社会大环境努力营造校园积极向上的小环境、加强“两课”建设、加强婚恋观教育，微观上具体到教育方式要利用专题讲座、心理咨询、热线电话等形式。有学者认为要想发挥婚恋教育的效果应在教育过程中因势利导、以诚相待、正确教育。有学者探讨为解决好大学生出现的婚恋问题，要实现大学生婚恋教育的理念创新、内容创新和方法创新。在理念上，要坚持正确的价值取向、坚持以人为本的原则、坚持教育的阶段性和层次性、既借鉴西方成功的教育经验又要符合国情；在内容上，要包括爱的社会性教育、性生理卫生和性道德教育、抵抗恋爱挫折的教育、女性大学生群体的教育、为人父母与家庭生活的准备教育等；在方法上，要借鉴价值澄清理论进行“隐性教育”、注重恋爱教育的可实践性。由此可见，针对高校大学生婚恋教育的研究方向正从宏观逐渐向微观转移。截至目前，还没有文章从教育目标、教育对象、教育理念、教育原则、教育内容、教育方式方法、教育工作者等方面探讨如何有效开展高校大学生婚恋教育。这应该是本文的创新点。