一、绪论
(一)研究的背景
查阅大量文献资料发现，目前对中、小学生师生关系的研究较多，对十大学生师生关系的研究却较少，尤其是对高师美术专业学生师生关系的研究，无论是国内还是国外都为数不多，研究相对医乏。高师美术教育就是一种在高等的教育中的一个很独特的教育学科，所以其使用的教学手段也是独特可知的。高师院校的大学生具有双重身份，他们既是在校期间的受教育者，又是走上工作岗位后的教育者，因此对如何构建这一特殊群体的师生关系至关重要。因为他们目前的师生关系状况将直接影响以后他们所从事的教育活动的最终成效。因此，所以很多的学者就认为师生之间的关系是高师在教育中的比较重要的教学方式。
1.国外师生关系的研究
随着社会的发展，师生之间互动的关系也有所变化，教师与学生之间的相互关系在现阶段经过了一个很大的发展阶段，总体讲起来就分为以下两个阶段:
一是以赫尔巴特和中世纪教父奥古斯丁为代表，提出了“教师中心论”。这些观点影响了老师在教育界的权威性，突出了在教育阶段中学生所受的限制性教育的地位和接受教育，为学生创造一个更好的接受能力。
二是以杜威为代表，提出了“学生中心论”。主要突出了学生的主导地位，主要是为突发学生的主动性和发挥学生的学习能力，在此老师应该更好的去学生身边听学生的心声，杜威在强调儿童主体性的同时，削弱了教师的地位，杜威的“学生中心论”遭到了教育界的批评。
在西方及一些发达国家中，他们的教育方式不同主要是以学生的学习观点为主要的教育方式，他们利用师生之间的学习过程与交流方式为主要的沟通方式。西方和美国的教育现阶段主要明显的是两种方式，一种是李维特和巴斯拉斯所提出的相互之间的模式，主要就是圆圈式、链状式、Y字式、轮状式其四种主要的沟通方式。另外一种却是盖茨尔和赛伦在社会体系中提出的方式。这种社会主要是受到制度和主人与仆人之间的影响程度导致的，所以这就是师生之间教育所产生的环境制约的因素。
2.国内师生关系的研究
作为一个拥有五千年悠久历史的文明古国，在其漫长的发展过程中，中国社会沉积了丰富灿烂的文化传统与底蕴。教育作为一种人类社会的特有活动，在中国古代历史上曾有过辉焊的过去。从有史记载的奴隶社会到清朝鸦片战争前的古代史上，涌现出一大批杰出的教育家，他们从自己的教育实践活动出发，勤学苦思，不断探索，躬身力行，结合前人的思想成果，总结出了各自精髓Ifn独到的教育经验及见解，形成了自己的教育观点和理论，为我们今天的教育活动及研究留下了宝贵的财富。比较有代表性的师生观有:一是孔子的师生观，两千多年前，孔子就已经提出了教育民主的构想并着力实践着。他竭力主张民主、和谐的师生关系。在师生交往方面，孔子积极地创设了民主氛围，极大地促进了学生德行和学识的和谐发展，其民主师生观为后世良好师生关系的建立树立了典范。二是南北朝时期的颜之推的师生观，强调在教学中注重师生间的民主、平等。二是明代土守仁的师生观，学生可以给老师提建议，避免一些老师给学生带来不必要的不好影响。老师可以跟学生友谊相见，随着时代的不断发展，我们在对待历史文化及思想遗产的态度要适应社会及时代的发展。如在现代信息社会互联网渐渐普及的条件下，知识的广阔发展，老师的授课方式不仅仅只是学生的主要的学生方式了。“传道、授业、解惑”的传统教师概念已不适应当前教育的发展，对教师的作用应重新定位，同日寸随着学生主体性地位的突出，传统的无原则的师道尊严也受到了挑战。
3.我国高师美术师生关系现状
中国文化历史悠久，尤其是儒家的思想，深受教育界的权威。儒家的思想价值理念主要体现在“师道尊严”上，在“尊师重教”上也是大受关注，广泛的传播与广大的民生如“天地君亲师”的观念基础上，所以这种思想影响着老师与学生。美术这类教育，受着西方文化的熏陶和新潮流的影响，从}fn促使美术在表现形式上“师徒传承”这种模式上改变比较少。
在高师美术中，所学美术这类专业的学生，他们大学所要修的课程很多，除了与自己本专业相关的课程，还要对整个美术学所涉及的各个专业的内容都有所了解，比如水彩专业的学生，除了本专业要学的水彩静物、水彩头像、水彩风景外，还要学习国画、油画、雕塑、设计、摄影、书法等内容，但因学习时间有限，这些课程通常只有几周左右的课时，这么短的时间学生也只能略懂皮毛，根本就不能做深入的了解。任课了;老师也只是讲一些浮浅的知识，更不会在课下和学生深入探讨所学内容。这样学生刚入门甚至还没入门课程却已经结束了，老师刚记住各位同学的名字就不得不转教另一个班级。接触时间短暂使师生交流不够充分，师生之间的关系也趋十淡漠。
二、 概述 16-27
（一） 高师美术教育师.................. 16-17
（二） 高师美术教育........................ 17-18
1. 师生互动的双向性 18
2. 师生交往的平等性 18
3. 师生关系的可.................... 18
（三） 高师美术师........................ 18-21
1. 师生情感淡化 19-20
2. 师生关系功利化 20
3. 师生矛盾过激 20-21
（四） 高师美术师生关系不..................... 21-27
1. 高校扩招带来..........................境 21-22
2. 教书育人受到......................... 22-23
3. 过度依赖信息技术导.................. 23-25
4. 教师素质不高造.................. 25-26
5. 多元价值观带来....................... 26-27
三、 新型高师美术教育师.................. 27-40
....................................................................................
结论
本文在总结国内外师生关系和我国美术教育师生关系现状的基础上，综合运用文献资料法、调查法、访谈法等多种教育研究方法，较为系统地分析了高师美术教育师生关系的概念界定及分类，并结合当前的教育实践，探讨了什么是新型高师美术教育师生关系，并重点提出了构建新型高师美术教育师生关系的策略和途径以及实践运用时的注意事项。
笔者在本论文的研究过程中，积累了大量的教学案例，并从中选取较为具有代表意义的案例进行相关案例分析，从}fn更加丰富本论文的研究成果。
本论文的创新之处主要在十结合美术专业的特点，针对高师美术教育师生关系的构建这一课题进行深入了研究。其中问卷调查的范围较为广泛，主要涉及到吉林省、广东省、山东省等多个省份的美术高校。发放问卷5627份，收回有效问卷4915份。从}fn较为全面的对如何构建高师美术教育师生关系这一课题进行有利的分析研究，并最终提出构建策略和途径及注意事项。
本论文既有大量的文献研究作为理论基础，还有相关案例作为实践支撑，具有较强的运用指导价值，并可以为有关高师美术教育的后继研究提供依据。