合作学习在现代教育技术课程教学中的应用研究

引 言
当前是竞争的时代，也是合作与交流的时代，随着社会分工的细化以及科学技术的不断进步，很多重大的科技成果一般都不是一个人能够完成获得的，大多是由多人合作的智慧结晶。从某种程度上可以这样说，当今的社会已经不是凭借个人的能力就能获得成功的时代，它需要更多有创新精神、合作精神的人[4]。当今，个人独立研究已让位十合作研究。在诺贝尔奖设立的第一个25年中，合作研究获奖人数占41%，在第二个25年中，合作研究获奖人数达到了65%，在第二个25年中竟达到79%。像牛顿、哥白尼时代那样孤军奋战、独立研究Ifn获突破的景象已一去不复返[5]。为此，我们国家正逐步加大对合作研究的支持力度。当前是一个知识、科技、信息爆炸的时代，一个人要想把多方面的能力知识集十一身几乎是不可能的。所以说要想做成功一项事业须得有多方面知识的人才共同参与、通力合作方能达到目标。换句话说，当代国际社会需要的是有着较强合作能力和团队精神的专家型人才。
国人对应试教育再熟悉不过了，显Ifn易见，这种教育体制下产生的弊端不容忽视，孩子们先天性的创造能力和创新精神被抹杀怠尽。他们在多年的学习中只有一个目标一一考试，为了比别人多考一分，他们不会去和别人共享自己的学习成果，更不会去和别人合作。因为他们把自己的同学当成了竞争对手，当成了“敌人”，在如此的思想和态度之下，他们怎么可能去和别人合作，这是一个可怕的现状，但好多年了，大家却视Ifn不见「6]。中国人有句俗话说得好:“二个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这是对合作态度的赞同的提倡。但现实中呢，人们的这种合作精神和意识太差了。有首儿歌这样唱道:“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，二个和尚没有水喝……”这说明什么?难道这“几千年的奥秘”就真的“谁也不说破”么，太可怕、太可叹、太可悲了。
做为一名教师，一名当代的中国教师，一名教师的教师，我如何才能把学生培养成当代合格的敢十承担时代教育任务的小学幼儿教师，我不得不二思，二思}fn后行。我没有太大的能力，不能建国立策，但我可以做好我的本职工作。我在现代教育技术这门课的教学中应用合作学习这种现代特色相当浓郁的教育教学模式，从}fn尽可能地培养学生的合作能力。在下文中，我将较为详尽地探讨合作学习在这门课程的某些章节教学中的实践的和应用。

参考文献:

摘要 2-4
Abstract 4-5
引言 8-10
第一章 中师现代教育技术教学中合作学习的内涵 10-17
1.1 现代教育技术教学 10-12
1.1.1 现代教育技术 10-11
1.1.2 现代教育技术教学 11-12
1.2 中师生现代教育技术教学 12-17
1.2.1 中师生现代教育技术教学的目的 12-14
1.2.2 中师生现代....................................... 14-15
1.2.3 中师学生的特征分析 15-17
第二章 合作学习概述 17-27
2.1 合作学习的特征 17-22
2.1.1 合作学习的由来 17-18
2.1.2 合作学习的概念 18-21
2.1.3 合作学习的特征 21-22
2.2 合作学习的意............................................. 22-27
2.2.1 合作学习意义 22-23
2.2.2 实践方式 23-27
第三章 合作学习在电视教材制作课程中的运用 27-44
3.1 电视教材制作的基本概念 27-29
3.1.1 电视教材 27-28
3.1.2 电视教材制作 28-29
3.2 在实践中培养合作式.............................................29-33
3.2.1 研究对相的选取 29
3.2.2 本研究采用的研究方法简述 29-30
3.2.3 研究对象调查 30-31
3.2.4 电视教材制作技术标准综述 31-33
3.3 电视教材制作合作学习的实践 33-44
3.3.1 实践前的心理辅导 33-36
3.3.2 具体分组和评分 36-37
3.3.3 摄像机的基本操作.......................................37-40
3.3.4 稿本的编写学习 40-43
3.3.5 拍摄素材 43-44
第四章 成果印证与反思 44-49
4.1 实验数据分析 44-45
4.2 评价 45-46
4.3 心得..................................... 46-49