本文是一篇体育论文，通过研究可以发现，学校支持力度不够是制约案例教学实施的重要因素。建议相关培养单位将案例教学的实施与教学案例的开发纳入教师的考核体系，激发教师的案例教学实施与教学案例开发的积极性。
1文献综述
1.1相关概念的界定
1.1.1体育纠错技能的定义
不同学者对体育纠错技能的观点不同，主要观点有以下两个方面：一方面，以毛振明为代表的行为学说，突出强调了体育纠错技能的外显行为。将体育技能定义为体育教师为达成教学目标，利用自身储备的理论知识与教学经验帮助学生掌握运动技能所采取的一系列的行为方式[1]。另一方面，以顾明远为代表的活动方式说，强调学生运动技能的习得不同于知识的习得，还需要进行大量的身体练习，因此体育教师不仅要具备理论讲解的能力，还有具备安排与之匹配的教学活动的能力[2]。
关于体育纠错技能的具体定义，不同学者也各有不同，施小菊主编的体育教师专业课堂技能训练教材《体育微格教学》中，认为体育纠错技能属于体育教学技能的一种，将体育纠错技能的定义为：体育教师对学生运动技能的学习过程进行观察，及时发现错误，准确分析错误原因，选择适当的纠错方法，纠正学生学习错误而表现出来的一系列的教学活动[3]。国内还有许多学者将体育纠错技能划分为诊断技能与纠错技能两部分，诊断技能是指教师能够发现学生学习中的错误，并通过教师已有的知识储备与经验，准确判断学生错误动作的原因；纠错技能是指体育教师能够根据学习主体实际情况与错误原因选择恰当的纠错方式[4]。
综上所述，笔者认为体育纠错技能是体育教师开展教学活动的重要技能之一，是教师在课堂中对学生的动作练习进行观察，及时发现错误动作并分析错误动作产生的原因，运用恰当的纠错方式对学生的错误动作进行纠正，从而提升学生运动技能的规范性，所表现出的一系列教学活动。
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1.2国内外研究现状
1.2.1体育纠错技能的相关研究
我国部分学者将体育纠错技能实施分为错因分析、纠错方法的选择，每项内容下又细分多项环节，笔者通过查阅相关资料后，将相关内容整理如下。
（1）体育动作的错因分析
在学生练习过程中错误原因错综复杂，同一错误出现在不同学生身上原因可能不同，只有深入分析错误原因，才能做到有的放矢，准确找到错误的根源，真正解决问题。教学活动是一个双向互动的过程，还会受到外界环境的影响，不能仅从单方面进行分析。因此本研究从体育教学四要素：学习主体、教学主体、教学内容、教学环境，四个方面对体育教学中错误动作的原因进行了分析与总结。
①学习主体错因分析。学生学习动作技能过程中出现错误动作的原因主要有以下几方面：动作概念理解不清晰、身体素质差、动作技能迁移规律的消极影响、学生的消极情绪等。学生动作技能的理论知识掌握欠缺时，导致学生对动作技能的要求不明确、动作要领不清晰、动作顺序不规范或不正确[13]；学生身体素质差，学生缺乏完成标准动作的身体素质能力，动作完成不标准[14]；学生消极情绪的影响，会导致学生学习积极性不高、畏难心理等，间接影响到动作的学习与完成[15]；动作迁移规律的影响，学生忽视已有的运动基础对正在学习的动作技术产生的干扰与负面影响，不加区分动作的不同，盲目套用已有的技术动作，导致错误的发生[16]。
②教学主体错因分析。教师教学过程中出现错误动作的原因可以从动作技能与心智技能两个维度进行分析。教师动作技能是指教师对动作技术与知识的掌握能力。当动作技能不足时，会导致教师对动作技术知识讲解不透彻、动作示范不准确，从而导致学生学习技术动作时出错[17]。心智技能是指教师运用知识解决问题的能力。教师心智技能不足时，会导致忽视学生的生理与心理发展规律、忽视学生运动基础、教学内容安排不合理、教法选取不当、备课时考虑不全面，导致学生动作技能学习过程中出现错误[18]。
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2研究对象与方法
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据研究需要，通过中国知网、万方数据库和维普数据库、河北师范大学图书馆等平台，收集体育纠错技能、案例教学与教学案例的相关资料。通过对资料的整理与分析，了解体育纠错技能与教学案例的研究现状，明确体育纠错技能的教学案例开发对于教学的重要意义，确定体育纠错技能指标的构建与教学案例开发的理论基础，初步拟选了专家调查法所需的体育纠错技能的评价指标，为本研究的撰写提供理论支持。
2.2.2个案研究法
笔者以河北师范大学体育学院《体育教学技能理论与实践》课程为个案进行研究，以助教的身份辅助授课教师的课程实施。该课程采用理论与实训课交替的形式，教师讲解教学技能的概念、原理等理论知识后，组织学生进行分组练习，通过录像的方式对体育硕士专业学位研究生的教学实训过程进行记录，为教学反思发现自身不足提供依据。笔者在参与过程之中，观察体育硕士专业学位研究生体育纠错技能存在的问题，并对全体学生发放问卷，展开分析其出现的问题及成因，提炼出典型问题，为教学案例指明写作方向。
2.2.3录像分析法
观察2020级体育硕士专业学位研究生《体育教学技能理论与实践》课程的录制视频，反复观察纠错技能实训过程，结合当前文献及授课教师访谈总结，着重观察纠错技能的典型问题，初步了解河北师大体育硕士专业学位研究生的体育纠错技能掌握现状，根据现实情况对文献资料法中初步构建的体育纠错技能的评价指标进行补充。
体育论文参考
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2.3研究思路
本研究以河北师范大学《体育教学技能理论与实践》课程为个案，通过专家调查法构建体育纠错技能指标体系，以三级指标为依据设计调查问卷对参与课程的全体学生进行问卷调查，结合问卷调查法与录像分析法发现《体育教学技能理论与实践》课程中纠错技能存在的问题并分析成因，最后提炼出纠错技能的典型问题，针对典型问题有针对性的访谈体育硕士专业学位研究生，收集教育实习过程中真实事件，为教学案例的开发提供开发素材，依据教学案例的开发原则、流程、理论依据等开发体育纠错技能的教学案例，基于《体育教学技能理论与实践》课程应用的现实需求，在教学案例开发理论基础之上，呈现了体育纠错技能相关的范例。具体研究思路如图3所示。
体育论文怎么写
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3研究结果与分析.................................16
3.1体育纠错技能指标的构建.......................16
3.1.1指标构建的目的..............................16
3.1.2指标体系构建原则..........................16
结论与建议..................................79
结论...........................79
建议..........................................79
3研究结果与分析
3.1体育纠错技能指标的构建
3.1.1指标构建的目的
本研究需总结体育纠错技能存在的问题，根据体育纠错技能存在问题的现实需求进行体育教学案例的开发，从而促进案例教学在体育硕士专业学位研究生培养课程中应用。然而，关于体育教师纠错技能的掌握程度并没有具体的衡量标准，关于体育纠错的实效性也没有量化要求。因此，需要运用专家调查法构建指标体系，分析体育纠错技能具体实施效果，从而发现河北师范大学体育专业学位研究生纠错技能存在的问题。
3.1.2指标体系构建原则
指标体系构建是根据体育纠错技能内在逻辑和特性的基础上提出的，目的是为量化体育纠错技能各环节实施效果提供判断依据。因此构建的体育纠错技能指标既要能够涵盖头脑中的抽象概念，又要精要简明。本研究运用科学的方法选取指标，旨在为今后体育纠错技能指标构建提供些许实践经验。构建指标时所要遵循的原则具体有以下几方面：
（1）科学性原则
在体育纠错技能指标构建过程中，需要结合体育教学的实际情况，科学客观地分析指标，构建出的指标要符合科学性和客观性原则，不能根据主观臆想随意选取指标。体育纠错技能指标内容体系的构建经过文本分析，以及向从事体育教育领域的专家多次访谈后总结多方意见所确定的。能客观真实地反映河北师范大学《体育教学技能理论与实践课程》课程中体育硕士专业学位研究生的体育纠错技能现实状况，能如实地将各项指标之间的内在联系反映出来。
（2）系统性原则
指标体系各个层次的指标既要彼此独立，又要有某种内在的关联，构建的指标体系要有层次的结构，从一阶到二阶，再到三阶，从大到小，从抽象到具体，最后形成一个整体。体育纠错能力指标体系的各个层次指标是独立的，具有多层次的维度，各个维度的内容彼此独立，但要注意各个指标之间应具有内在的联系和层次，并非简单罗列。从第一个维度到第二个维度，再到第三个维度，经过多次的验证和对比，最终形成一个系统的评价体系。
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结论与建议
结论
（1）本研究通过专家调查法，构建了体育纠错技能指标体系，包括一级指标为发现错误的技能、分析错误原因的技能、选择纠错方法的技能3个，二级指标12个，三级指标40个，三级维度指标均达成了较好的共识，为体育纠错技能研究提供基础。
（2）发现体育纠错技能应用与体育教学案例开发中存在的问题。河北师范大学体育硕士专业学位研究生纠错技能现存的典型问题有以下几个点：频率与纠错时机把控不好、体育纠错方法选择单一、纠错主体单一、容易忽视学生的心理导向等问题；河北师范大学体育教师对教学案例认知存在的主要问题：1.河北师范大学体育教师对教学案例的概念认识不够透彻，很难区分教学实例与教学案例之间的实质差异；2.河北师范大学体育教师在课堂上运用教学案例的情况不多，对教学案例开发的了解和参与度不高；3.河北师范大学缺乏体育教学案例是导致案例教学难以开展的重要因素，而缺乏对案例教学的理解则是目前亟待解决的问题。
（3）体育纠错技能的教学案例开发。本案例是根据河北师范大学《体育教学技能理论与实践》课程教学目标与研究生的培养目标的现实需求，围绕课程计划实施所开发的。根据体育纠错技能掌握现状的问卷调查，总结提炼出体育硕士专业学位研究生纠错技能的典型问题，为撰写体育教学案例提供方向。有针对性地对参加教育实习的体育硕士专业学位研究生进行访谈，收集教育实习过程中真实发生的事件，为体育教学案例提供真实、完整的撰写素材。依据体育教学案例开发的理论基础、原则与开发流程等，开发出体育纠错技能方面的教学案例。
（4）体育纠错技能的范例呈现。教学案例是含有纠错技能的典型问题与疑难情景的教学事件，教师的引导之下，组织学生进行讨论，可以加深学生对体育纠错技能的认识，但是体育纠错技能具体如何运用，面对不同教学情况采取何种措施并没有进行系统阐述，基于河北师范大学《体育教学技能理论与实践》课程应用的现实需求，笔者在教学案例研究的理论基础之上，对纠错技能的运用方式与方法进行了探究，最终呈现了体育纠错技能方面的范例。
参考文献（略）