音乐学论文：改动观念 变革教学由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了改动观念 变革教学
21世纪的音乐课，应该教给孩子们什么？这是备受广阔音乐教员关注的一个热点课题。随着新一轮音乐课程变革的推行与施行，在经过了多层次、多部门的培训学习后，本人逐渐树立了新的教学思想与教学理念，彻底转变旧的教学观念，努力变革课堂教学，力图获得最佳的教学效果。一年来，在教研员的指导下，在校指导的支持下，经过本人的不懈努力理论与探究，深入地感遭到新课改、新教材、新教法带来了课堂新气候。现将本人的几点领会总结如下。
一、增强理论学习，树立正确的教学观
多年来，我们音乐教员都不时地述说着教材老、线谱难等实践教学艰难，寄希望于教育部门及早更改教材。如今，终于盼来了新课改。但当我们欣喜地拿到“新课标” 和“新教材” 的时分，我们的脸上并没有弥漫出喜悦的笑容，由于关于“新规范” 和“新教材” 的大革新，我们一时还无法领悟，教学中感到无所适从。与传统音乐教育相比，“新规范” 无论是从音乐教育的理念、还是教学内容、教学形式、教学办法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的变革，这关于已习气了传统音乐教学的广阔教员来说，无疑是一场反动，一场应战。
为了尽快尽早顺应和执行“新课标” 的肉体，在教研员过佳教师的率领下，我们学习了大量的新课改理论，停止了重复屡次的研讨活动，特别是对音乐的新课标屡次学习了解消化，逐渐树立了正确的教学观，明白了音乐教育不应仅局限于在“学问”“学科” 等狭隘的范畴内了解，而是要把“让每一个学生个性取得充沛开展” 的价值观视为基本，充沛表现“以人为本，以学生为主体” 的素质教育思想。
经过了一系列的理论学习及现代教育认识的培训与强化，能够说我已能较深入天文解新课程全面变革的意义与肉体，转变了传统陈旧的教学观，并不时地付诸于本人的教学理论当中。
二、全面贯彻肉体，变革课堂教与学
有了充沛的理论作指导，教学理论就有了一定的方向性。我留意用新思想、新理念来支配调整本人的教学行为，力图全面贯彻课改肉体，让每一个学生在教员积极有效地引导下，都生动生动地学习，促使他们全面开展。详细做法如下。
（一）以审美为中心，激起学习兴味
新的教学理念提出：要以音乐审美为中心，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格，让学生的身体和思想真正地“动”起来。心理学研讨证明：一个人的感知、留意、记忆、思想、想象等智力要素，都受主体心情的影响。在轻松自若的环境下，人的自主探究和体验的状态最富有开辟性和发明性，也就是说，只要课堂充溢生动生动的心理氛围时，学生的肉体才会丰满，心情才会高涨，兴味才会浓重，思想才会活泼，学习效率才干进步。因而，在教学中我尝试对学习环境与气氛的创设，获得较好的效果。
1．开放座位。
座位形式是教学环境的一个重要要素，它对学生的学习动机、学习行为有着深入影响。传统的“秧田式”座位排列，单调呆板，只能让学生感到纪律的约束，大大限制了学生的活动与思想，扼杀了学生的学习热情。我为了让学生在每堂课走进教室都能感遭到激烈的音乐氛围，唤起学生们的学习愿望，分离不同的教学内容科学地设计半圆形、方形、台阶形等座位形式，有时因活动需求，痛快移开方凳，师生围圈坐在地中央，纵情地唱啊、跳啊，从孩子们兴致勃勃的学习中，我晓得他们十分喜欢这种全新、自在的座位编排方式。
2．板书设计。
音乐教育是施行审美教育的重要途径，运用独具匠心的板书设计，可以为学生营造轻松、愉悦的学习气氛与多层次美的教学气氛，还能使学生在课堂教学的板书中感遭到音符的形态美、构造美；音乐言语的简捷美；音乐表现的形象美。在以往的教学中，本人不注重板书的设计，以为音乐课重在教唱歌曲，停止扮演，再加之本人短少美术细胞，很少去设计、构画板书。在新一轮教改中，把音乐审美摆在了中心位置。起初是逼迫本人分离教学内容来停止板书设计，创设情境，逐步尝到了图文并茂的板书为音乐教学带来的意想不到的效果。如今我每堂课都尽可能地变换把戏地设计板书，为学生营造一个漂亮调和的学习气氛，既表现了新课标“潜移默化培育美的情感” 肉体，又极大地吸收了学生，激起了兴味，更重要的是为培育学生表现美、发明美打下良好的根底。
（二）采用灵敏的教学方式，面向全体学生
新的教学理念提出：面向全体学生。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。每一个孩子的天性都喜欢音乐，乐于自我表现。可假如总是单调呆板地教学，就违犯了孩子的年龄特征与认知特性，时间长了，孩子的兴味就会丧失。大局部的孩子就会产生厌学心情，每堂课只要少局部的好学生来勉强配合教师完成教学活动，长此下去又怎能到达新课改的请求呢？为了防止这种现象的恶性循环，我在备课中注重备学生、备教法，采用灵敏可行的教学方式来组织停止课堂教学，为学生的全面开展、个性开展提供可能和空间。
1．师生互动，主动参与。
传统的教学是以教定学，即教员牵着学生走，学生盘绕教员转，让学生配合教员的教，久而久之，学生习气被动学习，学习的主动性慢慢丧失，不愿学也不会学。新课程倡导教员的教是为了学生的学，要让学生学会学习。我在课堂中可以摆正教员的主导位置，主动盲目地做好角色转换，充沛发挥学生的主体作用，让学生具有学习的主动权，真正成为学习的主人。而教员则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一同学习与开展，让本人的课堂树立起师生对等互动的学习气氛，让每一个学生都主动地参与到教学活动中去。例如，在一年级编织声音故事《小白兔盖新房》时，我首先引导学生寻觅生活中的声音，停止模拟与发明，惹起学生的学习兴味，再分离教材来让学生看图想象编讲故事。教员和学生共同准备一些道具与乐器，并鼓舞学生大胆自在地编织声音故事，停止学习汇报。当学生排演终了约请我来当他们的免妈妈时，我欣然戴上头饰、参加了他们的扮演行列，和他们一同忘情地扮演起来。由于教员的参与，学生积极性高涨，每个人都积极主动地扮演着，将课堂教学推向高潮。
2．协作学习，鼓舞发明。
音乐学科是一门综合艺术，它不只需求学生的各个感官都积极参与，而且更需求学生构成一股合力，用集体的聪慧和力气来完成。特别是处在倡导协作学习、探求学习的今天，如何在课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们充沛发挥本人的个性优势，停止良好的交往与协作，共同去探求新知、取得新知就显得尤为重要。正是由于有了这层思想上的认识，我在教学中就比拟注重学生小组学习与竞赛的环节设计，抓住教材中生动有兴趣性的学习情境，激起学生的探求愿望，鼓舞学生大胆地协作发明，让每个学生都体验到集体学习的乐趣，都分享集体协作胜利的喜悦。例如，在一年级歌曲《在动物园里》短小的四乐句，愉快上口的旋律唱出了狮子、猴子、小鸟的形态动作特性，学生们十分喜欢唱。我抓住这一良好的学习机遇，分离这吸收学十的有趣内容，来适时引导学生停止发明性活动，让学生四人一小组，一人一句，来共同编唱一首新的《在动物园里》，并逐一停止汇报演唱。孩子们积极投入创编，演唱了十几首《在动物园里》，可谓绰约多姿、百花齐放。
3．注重理论，培育才能。
轻松高兴的音乐理论活动，能够引导学生走进音乐，取得音乐审美体验，同时又加强了学生音乐表现的自自信心，对开展其想象力、发明力及其他各种才能很有好处。为此，在教学中，我依据一年级学生的年龄特性，展开一些轻松有趣的游戏活动，为学生创设一个自在、轻松、调和的学习环境，让学生在玩中认识、体验、发明音乐，培育了各种才能，到达新理念的最终目的。例如，一年级下学期第三单元《音乐探宝》，让学生想象正在飞驰的火车的声音，启示学生用体态、律动或打击乐器模仿飞驰中火车的节拍，想象火车由远及近的速度力度变化并表现出来。接着教员点拨，引导学生经过身体各种感官活动来运用不同的节拍速度、力度等表现火车途经各站的情形，学生们个个摩拳擦掌。这时教员又让学生自主选择不同的角色（司机、列车员、乘客）来参与游戏活动，使学生的心理得到最大的满足，潜能得到最大的发挥，获得了十分好的教学效果。
经过一年的课改尝试，品味到课改结出的丰盛成果，深深地喜欢上新课标、新教材，也深入地认识到肩上的义务和任务。作为21世纪的音乐教员，我愿意迎接各种应战，不时充实完善自我，做一称号职的“美的使者”，投身于音乐教学的变革，为进步全体学生的音乐素质，改良音乐教学做出奉献！