经济管理视角下村内收入差距对农村初中生分流的影响

本文是一篇经济管理论文，本文通过对农村初中生分流现状进行统计分析，进一步对农村初中生分流决定模型进行估计，考察各社会经济因素对农村初中生分流决策的影响，并重点关注村内收入差距的可能影响，此外还考察村内收入差距在按照家庭人均收入、父亲受教育程度和性别划分的组别中对农村初中生分流的影响是否存在异质性。最后为农村教育的发展提出可供参考的建议。

1引言

1.1研究背景与意义
改革开放以来，国家出台了一系列政策，旨在促进我国农村教育事业的发展。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布，是农村教育体制的一次重大改革。1986年《义务教育法》的颁布，以法律形式确定了国家实施九年义务教育。2001年6月，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的颁布，是农村教育改革的一个重要文件。2003年，国家开始对义务教育阶段中农村贫困学生实行“两免一补”政策。2005年，教育部印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。2006年开始在西部地区农村义务教育阶段全部免除学杂费，同年9月1日起开始实施新的《义务教育法》，2007年开始在中东部地区农村义务教育阶段全部免除学杂费，同时免除贫困学生的教材费。2008年秋季，在全国范围内对城乡义务教育阶段学生在原来的免除学费的基础上，进一步免除杂费，免除贫困生家庭学生教材费，补助住宿生活费等。党的十九大报告强调“普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。2017年，教育部等四部委联合印发《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020）》，明确提出，到2020年，在全国范围普及高中阶段教育，各省（区、市）的高中阶段毛入学率均要达到90%以上。
农村初中生能否完成学业、初中毕业后是否继续高中阶段教育，选择就读普通高中还是中职学校，属于初中生分流问题。初中分流不仅是义务教育到高等教育的一个分水岭，也是中职教育和高等教育分流的开始，其如何发展影响着中国未来人力资本数量与结构。初中阶段子女的教育分流是农户重要的教育决策，因此，当考察农村初中生分流的决定因素时，村内收入差距的作用不可忽视。
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1.2研究目标与内容
1.2.1研究目标
本文使用中国健康与营养调查追踪数据，考察农村初中生在不同时期和不同区域的分流选择的影响因素，对农村初中生的流向、个人特征以及家庭特征进行统计描述分析，采用mlogit计量模型考察村内收入差距这一因素对农村初中生分流的影响，并考察这一影响在不同的农村初中生群体之间可能存在的差异，以期在丰富相关文献的同时，为实现普及高中阶段教育的战略目标、提升我国人力资本质量提供一定的决策借鉴。
1.2.2研究内容
基于以上研究目标，本文的研究内容主要包括4个方面：一是农村初中生分流的现状分析；二是村内收入差距对农村初中生分流的影响；三是村内收入差距对农村初中生分流影响的异质性分析。最后，得出相关结论并提出相关政策启示。

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2文献回顾

2.1初中生辍学影响研究
2.1.1家庭背景因素
随着家庭纯收入的提升，有些学者认为，贫困不再是引起农村初中生辍学的主要原因。欧贤才和王凯认为随着我国经济的不断发展以及义务教育投入的不断加大，大部分农村地区已经摆脱贫困，大多农民家庭完全可以支持子女完成义务教育阶段的学习，因此，家庭经济收入已经不再是制约这些地区初中学生接受教育的主要原因。苏群通过对闽北农村地区的调查，研究发现对于部分闽北农村地区的初中生而言，家庭经济条件可能已经不再是导致其辍学的最主要原因。闵文斌利用陕西省榆林市的调查数据，研究发现由于义务教育和“两免一补”政策的全面实施，家庭经济因素已不再是影响农村初中生綴学的主要因素。
同时，还有些学者认为经济的发展也会影响初中生的辍学。欧贤才和王凯指出我国经济主要以劳动密集型经济为主，并在我国得到了快速发展，而此种经济对劳动力的文化素质要求不高，接受过小学或初中教育的农民工可以适应大部分的工种。由于劳动密集型经济的发展较为迅猛，导致其对劳动力的需求急剧扩大，而现有的劳动力数量无法满足其需求，农村初中生因为眼前的社会经济利益而选择辍学。谢泽源等认为农村初中生只注重眼前利益，经济发展带来的大量就业机会和短期利益的诱惑也是导致农村初中生辍学的一个主要原因。
布迪厄指出社会资本是某种社会地位、社会声望的资源集合。社会资本理论强调家长对子女的教育参与对其学习行为和学业成就的影响。社会经济地位较高的父母更注重参与子女的学习成长过程、并积极与老师及其他家长进行学习方法或成长的交流，这样可以促进子女的成长，进而提高子女学业表现。刘浩将社会资本分为家庭内社会资本和家庭外社会资本，家庭资本不仅在子女素质养成上发挥重大作用，而且通过强大的社会资本参与子女的教育，社会资本越好的家庭，其子女的受教育程度越高。
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2.2初中生毕业流向影响研究
石鑫炯认为，高校扩招政策造成了大部分学生首先选择普通高中学校，甚至还有家庭为了让子女进入更好的高中学习，不惜花费大量金钱的情况，而只有学习成绩较低的学生或家庭的文化、社会资本不佳的初中毕业生更倾向于选择职业教育。吴愈晓研究表明，为了获得高等教育的机会，优势阶层的子女更倾向于选择普通高中教育，而弱势阶层子女则更多选择职业教育。方长春认为，文化资本较好的家庭，可以通过优势强化子女在教育获得中的成就动机，并影响高等教育的入学环节。苏丽锋认为父亲的受教育程度越高，其子女选择继续教育的意愿更加强烈，并且更倾向于选择重点高中。也有学者考察了家庭经济因素对初中生毕业流向的影响，但并未得出一致性结论。一些研究认为，家庭收入对初中后教育选择没有显著影响，但也有研究发现，家庭经济状况直接影响子女的受教育程度，且对初中以上教育更为显著。陈伟等指出由于家庭需要承担子女的高中及以上教育支出，那些无法承担高昂的教育成本的家庭，其子女更倾向于在初中毕业后选择职业教育或者直接进入劳动力市场。此外，家庭结构特征也具有重要影响。研究表明，同胞的数量对子女受教育年限有不利影响，同时拥有兄弟对获得高中教育机会有显著不利影响。但也有相反结论。冉云芳等研究表明，家庭的孩子个数对初中毕业生选择普高还是中职影响并不显著。
普通高中具有“地位取向”特征，职业学校具有“生存取向”特征。总体而言，接受职业教育者在专业技术型岗位上更具优势，职业教育比普通高中教育具有更高的回报率，因此获得比普通高中毕业生更高的收入。同时，高等教育的扩招带来了文凭贬值，农村毕业生上完大学后却找不到好的工作，造成教育投资的收益难问题，因此，更多的初中毕业生选择职业教育。都阳和杨翠芬发现，高校扩招对农村初中毕业生的高中入学决策产生了积极影响，尤其是对男性、汉族、独生子女、父母亲受教育程度在高中及以上家庭的初中毕业生的作用更大。李丽基于CGSS2008数据分析发现，高校扩招政策对选择继续升读普通高中和中职学校有显著正向影响，但农村学生更倾向于选择中职学校。
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3理论框架...................17
3.1理论基础...................17
3.1.1人力资本理论...................17
3.1.2新古典家庭决策模型...................17
4统计描述...............21
4.1数据说明...............21
4.2指标选取...............21
5村内收入差距对农村初中生分流影响的实证分析...............29
5.1模型设置...............29
5.2村内收入差距对农村初中生分流影响的实证结果与分析...............29

5村内收入差距对农村初中生分流影响的实证分析

5.1村内收入差距对农村初中生分流的异质性影响
表5.3的前三列报告了父亲受教育程度为初中以下组的回归结果，可以看出，mgv和hgv对辍学、升读普通高中的影响系数均至少在10%的水平下显著为正。但在父亲受教育程度为初中及以上组的回归结果中，只有hgv对升读普通高中的影响在5%的水平下显著为正。这意味着，村内收入差距扩大时，在文化资本较差的农户中，会有更多的家庭选择让子女在初中阶段辍学，而文化资本较好的农户并不会这样做。一个可能解释是，村内收入差距扩大时，农户是否会选择让初中阶段子女辍学，以财富积累的方式来追求更高的社会阶层，很大程度上取决于子女当时的学业成绩。由于文化资本较好的农户，在家庭氛围、督促和指导子女学业上更具优势，这虽然不会保证子女的成绩非常好，但却能在很大程度上阻止成绩很差，从而可以在很大程度上减弱村内收入差距扩大对辍学的负面冲击。此外，村内收入差距扩大时，无论家庭文化资本状况如何，都会有更多的农户让子女升读普通高中，而且文化资本较差的农户在子女升读普通高中的决策上对村内收入差距扩大的反应似乎更为敏感一些。这主要是因为，受教育程度本身就是影响农村社会阶层的重要因素，提高子女的受教育水平对家庭文化资本较差的农户的边际收益更高。

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6结论与政策启示

6.1结论
本文通过对农村初中生分流现状进行统计分析，进一步对农村初中生分流决定模型进行估计，考察各社会经济因素对农村初中生分流决策的影响，并重点关注村内收入差距的可能影响，此外还考察村内收入差距在按照家庭人均收入、父亲受教育程度和性别划分的组别中对农村初中生分流的影响是否存在异质性。最后为农村教育的发展提出可供参考的建议。
（１）在我国农村地区，村内收入差距是影响农村家庭教育决策的重要因素，村内收入差距扩大会引发农户对初中阶段子女教育决策的分化，在激励一部分农村初中生选择完成初中学业并升读普通高中的同时，也会导致另一部分农村初中生綴学，从而对农村初中生产生了明显的分流效应。
(2）农户有追求社会地位的动机，村内收入差距的扩大，对不同阶层的农民产生了不同的激励作用。对于高收入农户，他们有维持既有地位的动机，而对于低收入农户，则会激发他们追求高阶层地位的动机，农户会选择直接的财富积累和人力资本投资这两种途径来提升其社会阶层。具体来说，低收入农户会选择直接的财富积累或人力资本投资两种途径来提高其社会阶层，即村内收入差距的扩大增加了低收入农户的子女辍学和升读高中的概率。村内收入差距的扩大对中等收入农户的教育决策没有显著影响，但却会提高高收入阶层子女在初中阶段辍学的概率。
（3）村内收入差距扩大时，无论父亲受教育程度如何，都会有更多的初中生选择升读普通高中，并且对父亲受教育程度在初中以下的农村初中生的激励作用更大，但同时也会有更多的父亲受教育程度在初中以下的初中生会选择辍学。在农村地区，更多的父母都希望其子女的文化水平高于自己，从而会支持其子女继续接受初中及以上的教育。较好的家庭文化资本可以在很大程度上消减村内收入差距扩大对辍学的不利影响。
参考文献（略）