本文是一篇教育管理论文，笔者认为党和国家对于大中小学校思想政治教育越来越重视，思想政治教育逐步从大学向中小学循序渐进的扩展和覆盖。随着科学技术的发展以及新媒体工具的使用和普及，人类进入新媒体时代。
第一章新媒体与普通高中思想政治教育管理
第一节新媒体
一、新媒体的起源
关于“新媒体”的起源，大多数学者认为它源自西方国家，是由英文“NewMedia”翻译过来的，所以，我们就从从“New Media”一词的来源来说。大家普遍认为认为，“New Media”作为一个专有术语，是由美国人最早提出来的，他叫P.戈尔德马克。P.戈尔德马克是留声机唱片和电子录像的发明者，也是制定彩色电视NTSC标准的重要成员之一。1967年，P.戈尔德马克发表了一份关于开发EVR商品的文章，在这个文章里，他第一次提出了“新媒体”。后来，有一个叫E.罗斯托的美国人，他是美国传播政策总统特别委员会主席。他在向总统提交的报告书中多处使用“New Media”（新媒体）一词，从此以后，“新媒体”一词就开始成为全世界的所熟知的名词。[1]后来，联合国教科文组织又对新媒体进行界定，新媒体是指以电子信息技术和互联网为支撑的一种新型传播媒介。
二、新媒体的含义
新媒体从字面意义上说，它是传播媒介，一种新的传播媒介，是相对于传统的媒介而言，与旧媒体相比较，新媒体有其新的特点。新媒体是数字技术、网络技术和媒体技术的最新结合体，简单一点说，新媒体就是基于新技术（数字技术和网络技术）而发展起来的传播媒介。新媒体诞生以后，媒介传播的形态就发生了翻天覆地的变化，这种变化包括：首先，数字化的出现改变着传统媒体的运行方式，使大量的传统媒体上升到新媒体的阵营，在数字技术和网络技术的支撑下，新媒体开始逐渐取代就媒体，成为媒体的主流。其次，科学技术的进步，新媒体的发展和普及，比如网络电视、网络广播、智能手机、平板电脑等新的新媒体工具更是在全社会传播。
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第二节普通高中思想政治教育管理
一、思想政治教育
在学术界，对思想政治教育概念的界定有多种观点。笔者比较认可邱伟光、张耀灿老师的观点，他们认为思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
通过借鉴其他学者对思想政治教育所下的定义，笔者认为思想政治教育就是一个国家或者社会利用一定的思想观念、道德规范、政治观点，对社会成员开展世界观、人生观、价值观等方面的引导和教育，从而实现社会成员的精神价值、思想道德、政治立场等方面的素质得到全面提升和发展的教育实践活动。
二、思想政治教育管理
关于思想政治教育管理的概念，学术界具有代表性的观点如下：邱伟光、程延文、英烈等老师认为，思想政治教育管理是思想政治教育者根据一定管理计划和管理原则，有序的对思想政治教育进行组织、协调和实施，从而实现思想政治教育管理目标的各种实践活动的总称。
秦在东老师认为，思想政治教育管理是指一定的社会政治组织，依据思想政治教育的目的和发展规律，借助科学管理的各种功能，有意识的调节思想政治教育系统内外各种关系和资源，以便更大限度地实现思想政治效率的社会控制过程。
张万柏、张耀灿老师认为，“思想政治教育管理是指思想政治教育领导部门、主管机构及管理人员，运用计划、组织、指挥、协调和控制等管理手段，对思想政治教育资源进行有效整合，以实现思想政治教育目的和任务的创造性活动过程。”
综上所述，笔者认为，思想政治教育管理是指管理者根据思想政治教育的目标和任务，综合利用各种教育资源、教育方法和教育手段，通过整合各种思想政治教育资源，从而更好实现思想政治教育目标和任务的控制过程。
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第二章新媒体背景下阜阳市X中学思想政治教育管理现状调查分析
第一节问卷调查分析基本情况
一、问卷调查对象
本次问卷调查的对象为阜阳市X中学学校部分学生700人左右，根据该学校安排对学生进行网上问卷调查，调查对象涵盖高一、高二和高三学生。对于阜阳市来说，这所普通高中具有一定的代表性，调查结果具有普遍意义。
二、问卷设计
本次问卷题目主要是围绕普通高中思想政治教育管理进行设计，问卷集中反映了普通高中思想政治教育管理的六项基本问题。即学校对思想政治教育管理工作重视程度方面、思想政治教育管理制度建设方面、思想政治教育管理主体与学生利用新媒体交流互动方面、学校利用新媒体进行教育管理方面、学生受网络不良思想影响和鉴别能力方面、学校对学生进行思想政治教育的方式、途径和渠道方面，调查问卷紧紧围绕这七个方面逐项罗列。为了保证问卷调查的真实性、客观性和有效性，本次问卷调查设计的题目全部是封闭式问题，尽可能的排出其他干扰因素。与此同时，本人还将调查问卷涉及的问题列入对学校思想政治教育管理者的访谈提纲，并将问卷调查结果和交流访谈结果汇总对比，相互印证，为研究普通高中思想政治教育管理问题提供数据和支撑材料。
信度检验：为了确保本次文据调查具有可信性和信息的可靠性，笔者对选取的700位调查对象进行了两次问卷调查，第一次和第二次调查时间间隔一个月左右。最后，将两次得到的调查结果的相关系数并进行显著性检验，得到的调查问卷信度值为0.715。
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第二节调查访谈分析基本情况
一、访谈对象
本次访谈对象是阜阳市X普通高中的思想政治教育管理主体，即学校校级、中层、基层思想政治教育管理人员，主要包括部分学校领导、政教处负责人和工作人员、教务处负责人和工作人员、班主任老师、思想政治课教师等20人。
二、访谈提纲设计
本次交流访谈主要是围绕普通高中思想政治教育管理问题进行设计，访谈提纲的内容主要包括新媒体背景下普通高中思想政治教育管理内容、方式和评估方面存在的问题以及学校利用新媒体进行思想政治教育管理理遇到的主要阻力等问题，调查问卷紧紧围绕这几个方面逐项罗列。通过对以上几个方面问题的访谈，基本可以了解该学校思想政治教育管理的现状，通过对现状的分析得出结论，提炼出主要问题所在，从而为研究和解决普通高中思想政治教育管理存在的问题提供第一手材料。与此同时，本人还会将涉及到学生的问卷调查结果与访谈结果汇总对比，相互印证，以确保访谈结果的客观性、真实性和有效性，为研究普通高中思想政治教育管理问题提供数据和支撑材料。
三、访谈结果
（一）学校利用新媒体进行思想政治教育管理的基本情况
1.学校新媒体基础设施建设和利用新媒体进行教育管理的情况
通过访谈得知，该校目前的基础设施建设在本市基本属于领先水平，学校投资2000多万元打造智慧校园，不管是软件设施还是硬件设施都能满足现代化教学需要，学校的现代化教学设施包括校园数字广播电视台、网络互动平台，学校官网和微信公众号、课堂教学多媒体系统、平板电脑以及校园无线网络等。从基础设施上来说，学校完全具备利用新媒体进行教育管理的条件。该校使用新媒体情况总体如下：首先，该校基本实现了班级无线网络全覆盖，只要是在教室里学生就可以随时利用无线网络进行学习。但是，学校为了限制学生无限制的上网，网络只覆盖到各个教学楼，校园户外和寝室则没有无线网络。其次，该校为了利用新媒体提高教学效果和学生的成绩，全校每一个学生都配备了一台平板电脑，主要用于教师的教学和学生的学习，比如网上查询学习信息、观看课程视频、接收和上交作业、电脑投屏、网上课程辅导、网上师生信息交流、参与学校举行网上各类活动、网上心理健康咨询等。再次，学校各个教室和功能室都配备有多媒体教学设施以及相应的网络设备，基本能满足教师日常利用新媒体进行教育教学需要。最后，学校建立了数字校园广播电视台，全校每个教室、功能室和会议室都配备了数字电视，通过校园广播电视台进行多种形式的教育和管理。从软硬件设施上看，该校基本具备利用新媒体进行教育管理的条件。
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第三章新媒体背景下普通高中思想政治教育管理存在的问题及原因分析.................................37
第一节新媒体背景下普通高中思想政治教育管理存在的问题.....................................37
一、思想政治教育管理主体思想理念存在的问题.......................................37
二、思想政治教育管理主体队伍建设存在的问题.........................................38
第四章新媒体背景下普通高中思想政治教育管理问题的应对策略........................45
第一节新媒体背景下普通高中思想政治教育管理问题应对策略提出的依据和原则............45
一、应对策略提出依据........................................45
二、应对策略提出的原则.......................................46
结语..................................55
第四章新媒体背景下普通高中思想政治教育管理问题的应对策略
第一节新媒体背景下普通高中思想政治教育管理问题应对策略提出的依据和原则
一、应对策略提出依据
（一）理论依据
一是管理学中的系统论的理论。系统论认为，系统中的各个要素处于不同的结构和秩序时，就会使系统整体具有新功能。根据系统论的观点，思想政治教育管理管理主体、管理客体、管理方式、管理内容、管理评估构成一个相对独立的系统，新媒体和网络网络改变了各要素之间的结构和秩序，将原本集合不紧密的各个要素整合在一起，形成思想政治教育管理的整体合力。
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二是马克思主义哲学中的社会存在和社会意识辩证关系的理论。马克思主义哲学的历史唯物主义认为，社会意识是跟随社会存在的变化而变化的。新媒体背景下，普通高中思想政治教育管理的社会存在背景发生了变化，思想政治教育管理者主观意识也要随着发生变化，新的管理思想是社会发展到新媒体背景下的社会存在的产物，新媒体背景下的社会背景决定了思想政治教育管理的创新。同时，我们也要看到，社会意识并不是简单被动的被左右，它具有能动的反作用，也就说社会意识可以对社会存在产生反作用，适应社会存在的社会意识能够促进社会存在的发展，不适应社会存在的社会意识则会阻碍社会存在的发展，因此，我们必须要进行新媒体背景下背景下思想政治教育管理创新。
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结语
党和国家对于大中小学校思想政治教育越来越重视，思想政治教育逐步从大学向中小学循序渐进的扩展和覆盖。随着科学技术的发展以及新媒体工具的使用和普及，人类进入新媒体时代。在我国越来越重视大中小学校思想政治教育和人类进入新媒体时代双重背景下，普通高中学校要因事而化、因时而进、因事而新，准确把握时代脉搏，准确找准思想政治教育管理工作存在的问题，积极做好思想政治教育管理工作。世界进入新媒体时代，互联网技术使得人类思想高度融合，各种思想文化在网络虚拟世界彼此碰撞、交错，为普通高中学思想教育管理工作提供了机遇和挑战，学校要积极应对新媒体背景下带来的机遇和挑战，主动出击，有效利用多媒体技术和网络平台做好思想政治教育管理工作。
目前，我国普通高中学校思想政治教育管理理念、客体、队伍、方式和评估等方面不同程度的存在着问题，普通高中学校思想政治教育管理工作任重道远，需要学校高度重视，认真研究国家政策和新媒体的时代背景，结合国家教育方针政策和新媒体积极做好学校的思想政治教育管理工作。本文以阜阳市X普通高中学校思想政治教育管理问题为例，通过对问题分析，结合文献分析结果，为普通高中思想政治教育管理问题给出相应的应对策略。但是，随着社会向前发展，普通高中学校思想政治教育管理还会遇到新问题、新挑战，因此，对普通高中学校思想政治教育管理的研究和探讨没有完成时，只有进行时。
参考文献（略）