第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 终身学习的需求
在信息时代，知识几何级增长和科学技术日新月异共同带来了社会生产方式的深刻变革。劳动者本身只有不断学习新知识，开拓新视野，随时更新提高自己才能跟得上时代的步伐，否则就会被社会无情的抛弃。在如此大的生存压力下，终身学习教育理念得以在世界范围内广泛传播，可以毫不夸张的说，自主学习已经成为了这个时代人们安身立命的一项基本技能。
1.1.2 图书馆职能延伸的需要
时代的快速发展，呼唤高素质的职业劳动者，这使得各个国家都越来越重视高职教育，处于工业化发展关键时期的中国，尤其重视职业教育，不断的出台规划、措施来支持高等职业教育的发展。“十一五”期间，为了提升高等职业院校的办学水平，我国教育部启动了被称为高职“211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”，安排 20 亿元支持建设[1]。2010 年，根据《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》的要求，又确定 100 所高等职业院校为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位[2] 。2014 年 6 月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育，高等职业院校迎来了前所未有的发展良机。肩负培养人才自主学习习惯的高职院校图书馆也因此迎来了难得的发展机遇，为了促进院校的整体发展，图书馆基于本身所肩负的教育职能来探讨服务学生自主学习的路径，在拓宽服务领域，探讨图书馆可持续发展方面，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义
相对于国外的高职图书馆服务学生自主学习的成功经验而言，我国高职图书馆在这方面的研究总体还处于初步发展阶段，实践缺乏经验，理论相对薄弱。因此本研究对于我国高职图书馆拓宽服务领域、创新服务手段，最终实现可持续发展有一定的积极意义与参考价值。
理论意义：本研究对高职院校学生自主学习的特点和图书馆服务现状进行了调查，对其存在的问题进行了详细的数据分析，并就当前存在的一系列问题，提出了较为系统的解决方案，这不但有利于提高学生的自主学习能力，而且有利于实现高职图书馆的可持续发展，既丰富了我国高职院校图书馆服务理论体系，又为高职院校图书馆更新服务理念、构建自主学习环境提供了理论依据。
实践意义：首先，有助于提升高职院校图书馆服务水平。通过本次研究找出高职图书馆服务中存在的问题，如：服务内容不能满足自主学习的个性化需求、自主学习空间个性化设计不足、资源加工整合能力匮乏、数字化建设速度缓慢等问题，从而为高职院校图书馆提升服务质量，优化服务路径，提供了新的思路和建议。
其次，有利于提高高职图书馆文献资源利用率。通过分析影响高职学生入馆因素，提出及时更新电子资源、做好纸质文献资源的剔旧工作、多渠道了解学生的学习需求，提供优质文献等相应对策，从而有利于实现馆藏资源的优化配置，提高高职图书馆资源的有效利用率。
再次，信息时代高职图书馆服务创新的建设与新信息环境下学生信息需求、信息行为呈现的新特征相适应，为高职图书馆的转型提供了新思路、新活力，从这个角度考虑，高职图书馆服务学生自主学习的研究对高职图书馆的可持续发展与创新具有较强的现实意义。
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第二章 高职图书馆服务学生自主学习的必要性和可行性
2.1 高职学生的学习特点
2.1.1 学习内容讲求实用性
市场经济的高速发展，对就业人员的职业技能提出了更高的要求。选择职业院校的高职学生较普通本科院校大学生来说，更加注重所学习内容是否适应社会发展需要，是否能够取得立竿见影的效果，因此，他们在选择专业的时候更加讲究实用性，更倾向于社会紧缺的“热门职业”；在学校的日常学习中，把学习内容根据实用性分为有用和无用两种，注重对实用性较强的专业技能的掌握，轻视对基础知识的学习，热衷于考级、考各种证书，而对应用性不强的知识内容往往采取忽视的态度，可见，高职学生的学习多注重眼前的需要而忽视了长远的发展。
2.1.2 学习方式趋于直观性
高职学生的形象思维较强，抽象思维相对较弱，因此，对理论课程的学习缺乏热情和积极性，而对能够眼见手及、动手操作的实践实训课程特别青睐。这种特点使得他们不擅长满堂灌式的知识理解，却对直观性较强的情景模拟、实际动手操作的实训课程产生偏爱。因此，容易造成高职学生重实践轻理论的实际后果。
2.1.3 学习行为呈现依赖性
高职学生进入大学后，由于其本身缺乏学习热情，不能积极主动的去图书馆进行自主学习，在学习内容上过多的依赖课上老师的讲解，对自己的专业知识仅满足于课上讲授的内容，课后不做深入学习研究，不肯精益求精。即便有学习欲望，但依赖心理较重，没有老师的悉心指导，又缺少有效的学习方法，对如何学，怎么学，不能制定切实可行的学习计划，致使学习陷入茫然的境地。
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2.2 高职图书馆服务学生自主学习的必要性
2.2.1 提升教育职能的需要
高职院校图书馆作为更加注重专业性的教辅机构，本身所肩负的教育职能具有“双重性”：一方面它肩负着一般大学所需要的通识教育，需要满足学生对基础性、系统性图书资料的需求，这对完善学生基本的知识体系，拓展眼界等方面具有重要作用；另一方面，作为职业院校的图书馆，更加强调其在完善学生专业知识、培养专业技能层面的作用，着重满足学生对学科最新科技实践成果和专业发展趋势相关资料的需要。然而，在信息时代高职图书馆的教育职能受到了强烈的冲击：自媒体技术的迅猛发展，使慕课被广泛认可，泛在知识环境已然形成，作为技术尝鲜者的大学生们，更乐意通过自媒体终端来获得信息和知识，图书馆却不能通过自身教育职能作用的发挥，很好的满足学生这一需求，因此，高职图书馆学生读者的流失显得愈发严重。以 H 职业学院图书馆为例，自 2015 年至 2017 年入馆人数呈现明显下降趋势，由最初的一年 17 万人次下降到现在的不到 10 万人次。面对如此严峻的形势，高职院校图书馆应充分发挥海量信息资源优势，注重信息技术环境下读者创新服务路径的探究，以学生的需求为发展方向，提升教育职能，在高职学生自主学习能力的提升方面发挥更大作用。
2.2.2 转变服务职能的需要
在信息时代，高职学生的知识接受路径和传统的信息接受方式有了很大的改变，他们更乐意在个性化的空间自由自主学习自己感兴趣的知识，纸质资料资源因此受到很大冲击，大学图书馆那种坐等学生上门的传统服务方式已经不能很好的适应学生这一需求了。为了适应这一新变化，国外的图书馆纷纷建立了以自主学习、共享空间为核心的复合型图书馆。学生可以在个性化的空间里，独立自主的学习或者跟同一兴趣的小组，在开放空间自由的讨论，共同促进；当学习累了的时候，还可以在图书馆休息，甚至可以 24 小时泡在图书馆，此时图书馆的职能已经远远不是传统的信息提供者的角色所能涵盖的了的，而是一个集学习，休闲，娱乐于一身的综合性信息服务中心。
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第三章 高职图书馆服务学生自主学习现状分析 ................. 13
3.1 调查基本情况 .................... 13
3.2 调查现状分析 ................. 14
第四章 高职图书馆服务学生自主学习路径 ...... 29
4.1 以自主学习为中心开展宣传推广活动 .............. 29
4.1.1 利用现代技术多维度宣传 ............. 29
4.1.2 联合多部门推广 ............ 30
第四章 高职图书馆服务学生自主学习路径
4.1 以自主学习为中心开展宣传推广活动
到馆来阅读学习的学生入馆率低，学生对图书馆功能认识不到位，主要原因就是图书馆的宣传力度不到位，没有起到把学生吸引到馆的作用。为了更好的服务学生自主学习，图书馆应该针对自主学习需求改进宣传方式，加大宣传力度，全方位宣传，提高学生入馆率。
如为激发学生学习诗词的积极性，开展“诗词大赛”活动，让学生品味名诗佳作，爱上古诗词。通过诗词大赛，了解诗人的写作背景，深刻体会诗人想要表达的写作意图，进而增加自己的文学修养。开展这样的活动，既丰富了学生的课余生活，使学生爱诗吟诗，爱上经典，又提高了学生的文学素养。
工欲善其事，必先利其器，想要更好的服务学生就要把适合学生的宣传推
广方式、方法作为利器，下面就宣传手段、宣传模式以及自主学习资源推介做了进一步研究：
.....................结语
参考文献（略）