我在一所学校看到的、做到的、想到的

第一章绪论

1.1问题的提出
随着我国经济的迅速发展，我国的农村教育也有了相应的改善，但是任然存在着很多问题，与我国的一些城市教育相比，农村教育还是存在很大的差距，首先我国的教育资源的倾斜导致了国家在教育的投入方面农村占了很少的比例，由于经费的问题，农村教育在课程的开设方面只能满足基本的教学需要，与我国所要求的全面推进素质教育还是相背离，而农村中小学教师的学历偏低也是导致教学质量低下的原因之一，在我所支教的农村，一直有一个观念在农村家长的心里根深蒂固，就是“女子无才‘便是德”，不要以为这句话只是说说，可是在这里这句话得到了很好的诊释。大部分的女生只念到初三，高中只是少数的农村娃上的，之前，是因为没有钱上不起学，现在更多的原因是因为考不上而上不起学。就以我在的古交中学为例，古交中学是古交镇最大的初中学校，周围十几个村的学生大部分都在这所学校上学，升学率在农村初中也是排名第一，2008年，初三学生300余人，考上高中的16人，2009年，初三330余人，考上高中20人，2010年，初三400人，考上高中的26人。也就是说，初三6个班，在班里前五名的学生的或许有可能考上高中，大多数的初中娃也只是要个初中毕业文凭，这样就可以在在县里例如新纺之类的县级企业里面打工，每个月会有1000元左右的收入。在学校所学的知识明显与他所从事的职业相偏离。这是个现实，不是农村孩子不想接受更多的教育，在他们家长认为考虑更多的是生存，为了生活，父母常年在外打工，而他们也希望孩子快快长大，也加入到打工的行列。打工赚钱的目的也很明确，盖房子，娶媳妇，生娃。再去打工，盖房子，娶媳妇，生娃。很容易让人想起电视里放羊娃的故事。其实现实生活中是真实存在的，只是版本不同罢了。不要认为这只是个故事，在农村，这几乎是每个农村家庭一生追求的目标，有很多农民会自豪地说，在外打工这么多年，终于把房子盖起来了，对下一代有个交代了。所以在农村学生依然存在无法接受九年义务教育的权利，而家长却意识不到这是个违法的行为。农村家长的片面的价值观和片面的认识论对开展九年义务教育带来看了很多困难，依然是现在农村急需解决的问题。

1.2研究目的和意义

1.2.1研究目的
本文有案例的描述和总结，以一个支教大学生的独特视角，通过叙述自己的支教生活，描述和分析自己看到的、做到的、想到的事情，以真实的体验感受一名教师的支教生活，期望能给在一线奋战的老师一点有益的借鉴和启示。也希望更多的人能够通过我的描述了解农村教育存在的问题。

1.2.2研究意义
本文通过通过对农村教育以故事的形式讲述，力求更客观，更真实地反映出农村教育的现状，希望能给农村教育研究提供更客观，更真实的资料，希望对我国农村教育的改革和发展提供一些现实依据。

1.3国内外农村教育现状

1.3.1国内农村教育现状
没有了理论知识的支持，是无论如何不能很好地发展经济建设的!在我国，普及九年义务教育在农村教育建设中占有很重要的地位。它关系到整个国民素质的提高和国家的繁荣昌盛。我国是农业大国，农村人口占很大的比例。同样，农村学生占到全国学生的80%，所以，提高农村教育的发展才能真正提高我国的教育发展，在义务教育的普及方面，其重点和难点都在我国的农村，所以，我们必须大力发展农村教育，尤其是贫困地区的农村教育。
1986年，《义务教育法》的颁布和实施，一度改变了我国落后的教育。2000年，全国85%的人口地区基本实现了普及义务教育的目标。
国家大力在农村义务教育投入方面，进行法律明文规定的第一个文件是2003年的国务院农村教育工作会议上，明确指出，农村教育是教育工作的重中之重!
2006年，《义务教育法》对农村教育的经费方面进行了法律支持，规定农民教育政府出钱，党的十七大报告也明确规定，教育作为公益事业，我国要加大财政教育投入，大力发展和扶持贫困地区，少数民族地区的教育，提高农村教师素质势在必行!
十七届三中全会提出重大决定，要提高农村教师工资待遇，这关系到所有农村教师的切身利益!

1.3.2国外农村教育现状
1994年，“国际农村教育研究与培训中心”在中国设立，由于各国发展水平不同，历史条件不同，所以“农村教育”的定义及针对的对象也是有区别的。所以国际上定义的农村教育是指把发生在农村，针对的教育对象是指农村人口，对其实施的教育只要是推动农村经济建设的都称为“农村教育”。
农村人口不仅是在中国，在世界范围内也占有相当大的比例，尤其是在发展中国家，主要是以农业为主要产业的国家。有农业，就会有农村和农民。在这种情况下，一个国家要发展、就必须提高农村人口的素质，必须对农民进行农业知识和技能的传授，提高农民的创业意识!
被称为棉花之国的埃及—人类文明的发源地之一。是典型的农业大国。经济主要是依赖农业，埃及55%的人口依赖农业生存。同样埃及也是普及九年义务教育，文盲依然很多，农业的发展也比较落后。
在发达国家美国，形式截然不同，在美国城市化迅速发展的今天，直接从事农业的人口不足3%，但是农村教育的发展也不容乐观，在美国贫富差距依然很大，有色儿童的生存环境和教育环境依然很贫困，甚至连饮用水方面都很匾乏。贫困的农村社区缺乏政府的财力支持，也缺乏技术支持。
所以在世界范围内农村教育都是各国头疼的话题。其实，归结为一点是钱的问题，对农村教育的投资力度还是太小。政府的关注程度还要加强!在城市和农村同步发展的今天，农村教育的发展显得依旧缓慢!这是不可否认的事实!

1.4研究方法

1.4.1叙事研究
以“质的研究”为方法论。在本文中是以本人作为研究工具，在特定的教学情景下采用多种方法收集各种资料，对农村教育的现象进行探究，使用归纳法分析事件和形成理论。叙事研究是质的研究运用的一种表现形式。对于农村教师的叙事研究而言，“农村教育”是土壤，“质的研究”是方法论。质的研究将使农村教师不仅可以从中获得有意义的教学生活，而且会改变教师的思维模式。
教育领域中的叙事研究比较有代表的是理解为“叙事研究是理解经验的一种方式”。叙事研究者认为，人类的传承主要是靠经验传承的，很多的知识技能主要是靠经验传承和发展的。所以经验的总结也就是所描述的经验案例的总结。是由一个个故事连在一起的有声有色的描述。所以以故事的形式来描述教育经验的总结是一个很好的传承教育的方式方法。这就叙事的形式，是人类教育经验的描述性的研究。更有利于传承和发展下去。

1.4.2观察法
观察法是研究者根据一定的研究目的，有计划地在自然条件下，通过自己的感官去去直接观察自己的研究对象，观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象从而获得资料的一种研究方法。
本文主要是采用记述性观察法，经过本人通过观察农村教育直接获得资料，因此搜集的资料比较真实，也很生动。通过观察可以捕捉到正在发生的现象，具有很强的时效性，通过观察可以扩大大家的感性认识，因而通过观察会有新的发现。

1.4.3访谈法
访谈法是一种以口头形式的研究性交谈，主要是根据交谈者的交流答复收集到一些客观的真实资料，既有事件的调查，也有问题的咨询，因此具有很强的灵活性和适应性。因此访谈法广泛适用于教育研究领域。
　本文通过与农村教师的直接交谈，并详细咨询了很多农村教育的现实问题，得到了比较真实的研究资料。

第二章 我在一所农.......................................17-25
2.1 农村教育给我的..........................................17-18
2.2 农村教师的.....................................................18-19
2.3 农村教师的....................................................19-20
2.4 农村学生的......................................................20-22
2.5 农村学生............................................................22-25
第三章 我在一所农村学..........................................25-33
3.1 心中有爱.................................................25-27
3.2 在学习上公平地.............................................27-30
3.3 在生活上无微不至地....................................30-33
第四章 我在一所农村...................................................33-45
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结语
本文是我深入农村这几年的教学展现，是我所经历的从教生涯的总结，只是从我的视角出发，来描述我眼中的农村教育，只是一个农村真实现象的呈现与展示，你可以从中发现自己儿时的身影。从教几年来，我己经从一个稚嫩的大学生发展成一名合格的人民教师了。在教学中，也有了自己的方法。四年来，我在班级中创建的希望英语“1+1”活动得到学生的认可，也真正帮到了一批学生喜欢上了学习英语。作为一名老师，我认为，只要能让孩子们快乐地学习，至于方法，我们可以大胆创新。为此，我的课堂总是一个轻松自由的课堂。让学生因为喜欢，因为乐趣而去学习，并不是因为老师逼的去学。渐渐的孩子们感到英语学习就是一种游戏，一个很开心的语言游戏。
对于英语我重视孩子们的听说能力，与人交流能力，与人沟通能力，我不想看到一个英语成绩很好的学生，却不会说或听不到英语，我想要的是真正的教会他们运用语言的能力。而不是把英语作为应试工具，我希望他们具备的是一种语言能力。
深入农村，下基层，去支教，是需要勇气和胆量的。这不是几天，几个月，而是几年。几年的青春我奉献给了孩子们，我奉献给了农村教育!我觉得值得!我拥有很多人没有的经历，对于我来说，这是一笔难得的财富。教育，是立国之本，任何一个国家，要强盛，要屹立于世界民族之林，必须以教育为先，我们需要更多的有志青年来到基层，来到农村，来到这最纯真的孩子们的世界里，为他们带了宝贵的精神食粮!
立足农村!教育为本!农村人民的素质提高了，整个国民素质也就提高了!这几年的教学，让我深深感到了教育的重要性!教育好学生是对学生负责，是对自己的良心负责!也是对自己的国家负责!献身教育事业是作为一名大学生回报社会最好的方式!希望更多的人下基层支援农村教育!也希望更多的人能够投入到农村教育的研究。