导论
1.选题及其意义
本选题是在导师指导下，结合本职岗位工作进行的自选课题。
本选题的背景广阔而深远。曾经有位哲人说过“历史是由一次又一次的战争相连而成”。回顾中华民族的发展史，战乱频繁的民族冲突与朝代更替一直交错之间，成为一条鲜红的主线索。新中国成立后一直到现在，虽然和平与发展已成为时代主题，但我们仍摆脱不了现代战争给我们带来的巨大压力。从解放初期的抗美援朝、越南战争，到美国霸权主义主导下的中东战争、阿富汗战争、伊拉克战争，再到近年来的恐怖主义、朝鲜半岛问题、南沙问题，还有我们一直尚未解决的台湾问题等，都给了我们很大的压力和危机感。“国无防不立，民无兵不安。”国防牢固、军队强大，才能国家繁荣稳定、民族富强昌盛，这是一个必然的逻辑前提和基础。而在现代战争和社会竞争中，巩固国防，所依赖的不仅仅是现代科技与高端武器装备，更需要以人为本，需要民族精神的凝结与国人信仰的统一，充分调动和发挥人的精神力量。党的“十六大”报告中指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。”①党的十七大报告强调:“要以爱国主义为核心的民族精神鼓舞斗志……要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。”②
当代大学生是祖国富强和民族腾飞的希望，更是中华民族精神的传承人和开拓者，培养他们良好的民族精神素养在当前形势下显得尤为重要，也是高等教育必须要承担起的一项重要使命。然而，随着当前改革开放的纵深发展和全球化背景下我国与其他国家交流面的进一步扩大和延伸，一方面，当代大学生的信息获取和全面发展有了一个更为开放和广阔的空间，使他们的精神世界更为丰富，思想更为活跃，更能接受新事物，更具开拓意识和时代精神。但另一方面，在这种开放和交融的过程中，意识形态逐步走向多元化、多样化，思想的相互激荡和碰撞更为普遍和激烈。这种新变化对当代大学生的思想观念、生活方式和价值取向都将带来多方面的影响。从现在青年大学生们所热衷的好莱坞电影到肯德基、麦当劳快餐文化，到“情人节”、‘怪诞节”、“愚人节”等各种外国节日在大学校园的流行，再到西方功利主义、享乐主义等不良意识形态对他们的渗透，甚至可以认为某些西方的生活方式及价值观己在他们当中深入人心，对他们的健康成长产生了不利影响。因此，对当代大学生民族精神培养的任务迫在眉睫，应该引起每一位教育者的警醒和重视。
国防教育是我们开展全民素质教育的重要一环。《国防教育法》明确指出:“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。”作为高校而言，我们现在开展的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是对大学生进行素质教育的一项主要内容，也是大学生自身提高综合素质的重要途径。目前在高校开展的国防教育主要强调爱国主义教育、革命英雄主义教育、勤劳勇敢教育、民族气节教育等，目的在于增强大学生的国家意识、国防观念和民族凝聚力和向心力，这与大学生民族精神培养在本质上是一致的。因此，我们把国防教育作为振兴民族精神生动而有效的载体，视民族精神为国防教育的核心，.使两者统一于大学生的素质教育之中，这对于青年大学生民族精神的培养和提高大学生思想政治工作实效性都具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。
2.国内外研究现状综述
笔者以湖南省高校数字化图书馆、中南大学图书馆、湖南科技学院图书馆和互联网为主要途经，通过关键词“大学生”、“民族精神”在中国学术期刊网、优秀论文库等进行检索，找到了近十年来，尤其是2003年以来专家学者对大学生民族精神研究的学术论文400余篇，专著30余部。同时还有针对性的查阅了2003年以来人民日报等重要报纸以及党和国家重要领导人关于民族精神的评论和阐述等。
3.研究思路
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观为指导，以党和国家的政策为依据，以马列主义经典作家和马克思主义中国化关于民族精神的重要论述为基础，以国民教育借鉴军事教育的优长以促进自身的改革和发展为视角，运用教育学、文化学、社会学等相关知识，在参考借鉴已有研究成果的基础上，运用文献研究法、比较研究法和调查研究法的基本方法，按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路，选取当代大学生作为调查和重点分析对象，通过对当代大学生民族精神现状和民族精神培育工作中呈现的不足之处的分析，找出当代大学生民族精神培育与国防教育的契合点，最后提出在高校国防教育中培养民族精神的具体实践策略，以此提高高校培育民族精神的针对性和实效性。
4.主要创新点
一方面是研究视角的选择:把国民教育范畴的民族精神培养放在国防教育这一特定的范围中进行考量，以民族精神教育借鉴国防教育的优长以。促进自身的改革和发展的视角，探索大学生国防教育中民族精神培养功能及其实现。另一方面是国防教育中民族精神培养模式的构建。笔者立足国防教育和民族精神的内在关联，从培养内容和培养途径两个层次探讨高校国防教育中民族精神培养的实践策略，以此有效巩固和促进青年大学生民族精神的养成和弘扬。
5.主要研究方法
其一，文献研究法。在学习过程中，笔者围绕学科专业阅读了一批书籍，既有一些经典著作，也有一些新近出版的著作。此外，还通过图书馆和网络收集并认真阅读了近200篇学术论文、报纸、文件和专著等。尽管与本选题直接相关的书籍和文章不多，但这些资料从很多方面给了我启发和帮助。其二，卜比较研究法。国防教育是一个内涵极其丰富的概念，为了比较直观地说明国防教育对大学生民族精神培养的独特功用，笔者将有所侧重地对国防教育与民族精神教育的特点进行比较分析，以期较为明确地提出国防教育可供民族精神培养借鉴的优长。其三，调查研究法。
第一章 国防教育中民族精神培养概述
1.1 国防教育与民族精神的涵义及相互关系 14-16
1.1.1 国防教育与民...................14-16
1.1.2 国防教育与民族精神的辩证关系 16
1.2 国防教育中...............16-21
1.2.1 定义 16-17
1.2.2 特征 17-18
1.2.3 功能 18-21
第二章 当代大学生民族精神培养的现状分析 21-31
2.1 当代大学生民族.....................21-24
2.1.1 积极向上的主流态势 21-22
2.1.2 对民族传统.................. 22-24
2.2 大学生民族精神培养的现状 24-26
2.2.1 教育的地位和.....................24-25
2.2.2 培养的过程和手段过于简单 25-26
2.3 大学生民族精神................ 26-31
2.3.1 教育意识的弱化 27
2.3.2 教育环.......... 27-29
2.3.3 自身弱点的制约 29
2.3.4 教育机制的缺乏 29-31
第三章 国防教育中民族精神培养的理论依据 31-40
3.1 马克主义关于民族精神培养的论断 31-35
3.1.1 以民族特性和时代性为................31-32
3.1.2 以核心价值体系为精髓的中国特色社会主义理论论断 32-35
3.2 思想政治教育学对民族精................ 35-37
3.2.1 思想政治教育原则指明民族精神培养的正确方向 35-36
3.2.2 注重实践的学科特色提供民............. 36-37
3.2.3 思想政治教育方法理论拓展民族精神培养的有效途径 37
3.3 国防教育理论关于民族精............. 37-40
3.3.1 "国防教育的核心是爱国主义教育" 37-38
3.3.2 "民族精神是国防教育的核心价值" 38-40
第四章 国防教育中大学生民族精神培养的内容探析 40-53
.................................................
结束语
一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林。正如鲁迅先生在《华盖集续编·学界的三魂》所说:“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才真进步”。国防教育是民族精神培养的重要阵地，当代大学生是民族精神培养的重点对象。关于国防教育与大学生民族精神的培养这一问题的探讨，包含着两个密切相关的逻辑前提:一是理论上的必然性，二是实践上的可行性。民族精神、国防教育、大学生三者在此时成为一种必然的契合。高校应深刻认识到国防教育的国防和育人双重价值取向具有同等重要的意义并相互促进的现实，切实加强和改进国防教育手段，在实践过程极力挖掘国防教育促进大学生民族精神培养的有效“因子”，并将其发散开来，有力促进大学生民族精神素养的全面提升和综合素质的全面提高。
由于本人占有的资料和研究的水平有限，对于一些问题仍没能深入充分地阐明和论述，希望能够得到广大专家、学者的指导帮助和批评指正，同时希望本文能带给广大教育工作者一些有益的思考和可借鉴之处。