第一章绪论
随着中国经济的持续发展和国际地位的不断提高，尤其中国加入世贸组织，成功举办2008年北京奥运会后，全球各地都兴起了一股“汉语热’，的风潮。目前，全球“汉语热”普遍升温，国际社会预言，21世纪汉语将成为新的强势语言，将成为超过英语、世界上使用人数最多的语言。据人民日报在2011年11月28日的报道，截至目前，全球已有104个国家和地区建立了357所孔子学院和476个孔子学堂②。这都是经外方邀请后成立的，受到了当地的欢迎，现在还积累着大量的邀请，同时各国也有不少中小学和高校开设了汉语言专业和汉语课程。据统计，目前全世界有近100个国家的2300多所大学在教授汉语，全球学习汉语的人数已达3000万，各种社会培训机构不断增加‘③。
在中国对外汉语教学研究己有50多年的历史，创建了自己一系列的教学系统，并在不断地改善。然而在国外，汉语教学远远还达不到中国的对外汉语教学水平。虽然可以弓}用中国的研究成果，但这并不能满足国别性和针对性的要求。
汉语国际推广工作正在全球各地如火如茶的开展，调查个别区域的汉语传播和汉语教育现状，将有助于发现其现存的不足和问题，并对症下药，提出针对性的方案和建一议。
第一节研究意义
中国位于哈萨克斯的东南部，是哈萨克斯坦的重要邻国。自1992年哈中建交后，哈中两国在经贸、交通、能源、矿产、电信等领域全面展开合作，成果显著。此外，在旅游、留学、医疗等方面，前来中国的哈萨克斯坦人也逐渐增加。如今，中国企业不断进入哈萨克斯坦，同样，在中国也设立了不少哈萨克斯坦公司。这些公司迫切需要通晓哈语汉语的双语人才以开展业务和行政工作。随着哈萨克斯坦国内竞争和就业压力的增大，选择就业前途好的专业显得极为重要，这是哈萨克斯坦高校出现汉语热最直接的原因。越来越多的人开始重视汉语，尤其是哈萨克斯坦高校青年对学习汉语表现出极大热情，甚至中小学生也纷纷前来孔子学院学习汉语。这股汉语热潮己成为哈萨克斯坦高校教育的一个亮点，各高校也纷纷开设汉语课程和汉语言专业，招募汉语教师。
阿拉木图是离中国最近的大城市，一直以来是哈国汉语教学的中心，其师资力量、学生人数、教学规模在全哈是首屈一指的。据不完全统计，仅在阿拉木图就有三千多汉语学习者。其中哈萨克斯坦国立民族大学是哈萨克斯坦境内最早开展汉语教学的大学，己有20余年的汉语教学历史。2004年在中国国家汉办的支持下，该大学与中国兰州大学联合建立了哈萨克斯坦第一个汉语中心，该中心OS年纳入孔子学院系列。当然，这一切与当地中国公司众多，边贸往来频繁，汉语学习者就业机会多，收入高是分不开的。尽管哈萨克斯坦国内出现了学习汉语的热潮，但是哈萨克斯坦汉语教育的发展还显不足。哈萨克斯坦教育部至今都没有制定出高校汉语教学大纲来规范、指导全国的汉语教学。导致全国高校的汉语教学缺乏一定的规范性、连贯性和系统性，由各校根据情况自行对汉语课制定教学目标、设定课程标准和评估方式，进行质量控制，在教材的选用上也是各行其是。这些都使汉语教学水平受到一定影响。
第二节研究相关动态
目前，对外汉语学界针对国别、地区开展的汉语教学研究都有了一些探讨，并在不同的程度上影响着对外汉语教学的发展。这些研究对后人提供了重要借鉴，是我们今后从事研究的基础和台阶。针对中亚地区和哈萨克斯坦的研究不多，但也有了一些初步探讨。以下简单介绍哈萨克斯坦和中亚地区的汉语教学研究。
范晓玲(2009)在《中亚地区汉语国际传播现状与研究》的文章里以哈萨克斯坦等国汉语国际传播调研为依据，论述日前中亚地区汉语国际传播现状。通过问卷和座谈的方式，针对目前中亚各国的汉语传播、教师、教材、学生等情况进行了调研，并得出:严重缺少合格的本土化汉语教师、严重缺少适合中亚各国汉语传播的本土化教材、因没有教学大纲，教学模式单一，一门课程由一本书“打天下”、孔子学院运行机制不完善等问题，并对其问题提出一些对策。
孟长勇02011)在《中亚汉学研究的历史和现状》的文章里从哈、吉、塔、乌、土等中亚五国的汉语教学的历史和发展入手，介绍各年代的汉学家，他们的研究方向以及研究成果。其次，论述1991年，苏联解体后中亚五国相继独立，以及之后各国的汉语教学发展及现状。其中，以哈萨克斯坦为论述重点，针对如何让汉语推广与汉语教学在中亚五国得到更好的进展，提出相关建议。
张丽娜(2009)在《哈萨克斯坦汉语教学的现状及思考》的文章里以实地调查的形式，重点以介绍及所哈国主要汉语教学点的情况、论述汉语师资和教材的特点及存在问题，并针对如何在哈萨克斯坦更好更有效地推广汉语提出:首先，要大力加强哈国汉语教学师资培训，其次，要大力推广中国的汉语教材，另外，还要加强与各类语言培训学校的合作，最后，要根据哈国情况量身订制适合哈国学生的培养方案，吸引哈国学生到中国来完成学历教育。
第三节研究设计
一、研究对象
本文研究对象为阿拉木图市汉语教师及各年级大学生的汉语学习者。由于2011年底哈萨克斯坦发生一系列抗议事件，加上议会被解散，并在2012年一月进行选举，哈萨克斯坦各高校加强了管理，之后又放假直到选举完毕。此情况严重制约了选题的研究时间。最后笔者只选取四所大学的汉语教师和汉语学习者作为研究样本。这四所大学其中三所都是国立大学，办校规模最大，汉语教学历史最久远，学生人数和教师人数最多，列入哈萨克斯坦顶级大学名单。还有一所是私立大学，规模比前三所大学要小，虽然开办汉语课程时间不算长，但在私立大学中也算是领先级别，学生人数也多。
二、研究方法
本次研究通过问卷调查法、访谈法、日志法及文献法探讨哈萨克斯坦阿拉木图市高校汉语教学现状进行调查研究。具体研究方法如下:
1 .文献法
本研究将搜集、整理和分析有关汉语教学现状及推广的各方面的现存文献资料，从中选取信息，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识。
2.问卷调查
问卷调查便于在较短的时间内收集大范围的数据，是第二语言研究领域里使用最多的研究工具之一。此外，在不记名的情况下填写问卷，能反映受试者的真实情况，面对敏感问题时不会因为不好意思或其他原因而不去正面回答，或给出不真实的答案。本研究使用的主要研究工具为笔者设计的，对阿拉木图高校汉语教师和汉语学习者的调查问卷。
3.访谈法
以访谈法作为客观调查的补充，通过对教师和学习者的个别、面对面的横向访谈调查问卷里的内容，同时了解一些问卷调查里没有设计到的内容。
第二章 阿拉木图市高校汉语................................ 12-39
第一节 阿拉木图市高校汉....................................12-14
一、受试者............................... 12-13
二、研究工具............................... 13
三、数据收集及数......................... 13-14
第二节 阿拉木图市高....................... 14-22
一、课程设计............................. 14-15
二、评估方式............................ 15-16
三、教具及现代............................. 16-18
四、汉语课外教学......................18-19
五、课程大纲与教材使.........................19-22
第三节 阿拉木图市高校.....................查 22-33
一、教师背景............................ 22-28
(一) 教师的国籍分........................ 22-23
(二）师资队伍的年............................... 23-24
(三）教师的学历.............................. 24-25
(四）教师的职称、教龄及................. 25-26
(五）教师培训情况........................... 26-28
二、教师的择业观及................................28-29
三、教学计划及......................... 29-30
四、课堂教学情况 ...............................30-33
(一) 课堂使用.............................30-31
(二) 教师讲课时间及课............................ 31
(三) 教学方法................................... 31-33
第四节 阿拉木图市高校......................33-39
...................................................................
结论
以上简要介绍了哈萨克斯坦阿拉木图市高校汉语教学情况。阿拉木图高校汉吾教学不管在数量上还是在质量上都有了显著的进展。学习者人数每年不断增如，本土教师也日益增多。各高校开始重视教师培训，并采取实际措施。教师们开始积极参与本土教材的编写工作。但是目前还有很多问题需要解决和改进。笔者认为问题的解决需要中哈两国政府及社会各界的共同努力。以下是本次调查所反映出的问题，以及笔者对其提出的一些建议。