第一章 绪论
一、研究背景
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业①。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长②，实现“幼有所育”是党的十九大作出的重要决策部署③，关系国家和民族的未来④。公办幼儿园在我国幼儿教育体系中占有主体地位,是我国幼儿教育体系中的骨干力量⑤。
幼儿教育是整个教育的基础，幼儿教师则是这个基础上不可或缺的奠基人。幼儿园教师作为幼儿园保育和教育的直接提供者，对幼儿园教师进行考核评价有利于其专业发展和社会的客观需求。幼儿园对教师的考核评价是一种有效的管理行为。考评结果能够对教师工作形成一个相对客观的评价，有利于深化幼儿园人事制度改革，提高教师队伍素质，发现教育管理中的问题，实施有针对性的监督和指导，调动和发挥广大教师教书育人的积极性。
教师考核评价可以帮助教师了解自身的缺点和不足，激发教师的进取心。通过教师考核，一方面对教师进行横向评价，使其认识到自己与他人之间的差距；另一方面对教师进行纵向评价，看到自己在不同考核周期的工作能力的变化。教师通过考核评价的帮助能够确定专业发展目标，进而达到促进自身成长的目的。教师的考核评价对教师有着重要的意义，幼儿园教师需要通过评价，对自身的教育、教学理念进行提升，对教学行为进行改变。幼儿园当前教师评价应旨在提高教师素质水平，促进幼儿教师发展⑥。
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二、研究意义
（一）理论意义
本研究以满意度调查为起点，通过对两所公办幼儿园教师进行问卷的数据分析和访谈调查，总结出辽阳市两所公办幼儿园教师考核评价中存在的问题，经过归因分析，给出合理性建议，为进一步完善公办园教师考核评价机制提供依据，形成促进公办幼儿园教师发展和有利于公办幼儿园管理的有效策略，促进教师的专业成长和管理者的管理。
（二）实践意义
本研究基于对辽阳市两所公办园教师考核评价满意度调查，对辽阳市两所公办幼儿园的教师进行深入探究，从中发现问题进行归因同时提出相应地对策。
1.希望为教育行政部门及幼儿园管理者的客观考核评价提供建议。
2.教师通过考核评价提高教师自身专业能力和素养。
3.利用考核评价充分调动教师的积极性，促进其专业发展①。
图 1-1 以 “幼儿园教师考核评价”为主题发文数量
第二章 公办幼儿园教师考核评价满意度调查的设计与实施
一、研究设计
（一）调查目的
本文为辽阳市两所公办幼儿园教师对考核评价现状满意度的调查研究，将对辽阳市两所公办幼儿园进行问卷调查，重点落在教师的基本情况及对考核评价四个维度的满意度方面，厘清现阶段幼儿园教师对考核评价满意度现状，分析出实施过程中出现的问题，找出症结，最终为提升幼儿园教师专业能力提高提供建议。
（二）研究问题及假设
1.研究问题
本研究主要是从教师满意度方向分析幼儿园教师考核评价现状，进行统计分析后得出现行考核评价过程中出现的问题及应当优化的因素。研究的问题主要包括：
（1）幼儿园教师对考核评价是否了解，满意度如何？与哪些人口统计学变量有关？（2）幼儿园教师考核评价内容有什么缺点，满意度如何？（3）幼儿园考核评价过程事实过程的满意度如何？（4）核评价结果能否真实反映你的教学水平和能力？（5）教师对考核评价主体有什么看法？
2.研究假设
（1）对考核评价的了解程度和的满意度会随着性别、年龄、学历、教龄、婚姻状况、职称因素的不同而不同且总体满意度较高；（2）教师对考核评价的内容满意度不高；（3）教师对考核评价的过程满意度较低；（4）教师对考核评价结果与反馈满意度较低；（5）教师对考核评价的主体的满意度较高。
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二、调查实施
本次研究调查对象为辽阳市教育局直属两所公办幼儿园，分别是 J 幼儿园和 S 幼儿园。辽阳市教育局直属幼儿园共 5 所，除去民族幼儿园 1 所、处于改制阶段幼儿园 1 所、建设中幼儿园 1 所，选取对象为其余两所辽阳市教育局直属公办幼儿园。
（一）问卷调查实施
1.样本的选取及筛选
问卷发放采取问卷星形式借助微信发放，选取的调查样本对象为两所幼儿园的教师，委托幼儿园中层干部下发问卷，问卷发放 24 小时后，查看问卷星后台，暂停问卷发布回收，进行进一步数据分析。由于题目均为必填项目，提交的问卷均为完整问卷，剔除整份答案一致、答案波浪形呈现问卷、答题时间过短问卷。
2.问卷回收情况
本次问卷共发放 122 份（J 园 56 份、S 园 66 份），回收有效问卷 101 份，有效回收率为 82.8%。（见表 2-1）
表 2-2 访谈人员信息表
第三章 公办幼儿园教师考核评价满意度的调查数据分析........................14
一、基于人口统计学变量结果分析......................................14
（一）教师性别分布情况........................................14
（二）教师年龄分布情况.................................14
第四章 公办幼儿园教师考核评价满意度的讨论..........................48
一、存在的问题..............................48
（一）考核评价内容固化与时代脱节.....................48
（二）考核评价量化赋分标准模糊...................................49
第五章 优化公办幼儿园考核评价对策.................................55
一、教育行政部门层面........................55
（一）综合相关文件下发可行方案..............................55
（二）落实监管职责..................................55
第五章 优化公办幼儿园考核评价对策
一、教育行政部门层面
（一）综合相关文件下发可行方案
教育行政部门对公办幼儿园的管理具有绝对的话语权，公办幼儿园制定的各项制度都由教育行政部门审核通过后生效。教育行政部门对幼儿园下发考核方案时应该结合近年来学前教育方面发布的相关法律法规，《规程》《纲要》《专业标准》等一系列政策性文件融入其中，对幼儿园下发的方案需要适应幼儿园的发展。
（二）落实监管职责
《中华人民共和国教师法》中要求教育行政部门对教师考核进行监督。一方面，教育行政部门的有效动态监管，到基层中来才能发现方案在执行过程中出现的问题，以便于及时的调整；另一方面，教育行政部门的监督管理促进幼儿园考核评价的公开公正，幼儿园在接受监督时会严格自检自查；另外，有了教育行政部门的监督，教师对考核评价结果的合理性与公正性更加信赖。因此，教育行政部门应切实落实监管职责。
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第六章 结论
一、调查研究结论
自《教师法》对教师考核提出要求，公办幼儿园教师就参与到了教师的考核评价中，由于幼儿园教师工作的特殊性，与中小学教师的考核评价的侧重点不同，再调查的过程中发现辽阳市两所公办幼儿园在考核评价过程中出现了一些问题，包括考核评价的内容固化与时代脱节，考核评价量化赋分标准模糊，考核评价的过程缺乏监督不透明，考核评价的结果反馈不及时不到位，考核主体的无效参与等等。
本文通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和统计分析法对辽阳市两所公办幼儿园（J 幼儿园、S 幼儿园）进行调查研究，了解教师对考核评价的满意程度。提出了提高教师满意度的对策，包括动态调整考核评价内容，民主公开考核评价过程，多途径反馈考核评价结果，正向积极的宣传考核评价等。
（一）考核评价内容
考核评价内容上存在着内容固化与时代脱节的问题，归因于教育行政部门的方案固化与新下发文件脱节，幼儿园不能自主融入新文件要求。提出的对策为，教育行政部门在下发学前阶段方案时，能够结合相关政策法规下发方案。幼儿园层面从自身找原因，细化工作，建立健全考核评价制度。（二）考核评价过程
考核评价的过程主要利用量化考核的方式，出现的问题是赋分标准模糊，存在一定主观色彩，对策建议是幼儿园均衡考虑各因素，给出相对规范的赋分细则。
（三）考核评价结果与反馈
考核结果与反馈方面，从问卷和谈话中体现出教师们的满意程度较差，具体问题是考核评价的结果反馈不到位，对策建议是幼儿园采取多途径反馈考核评价结果，过程性评价与形成性评价相结合。
参考文献（略）