一、沧海拾贝，撷英咀华：徐老师专业发展故事
（一）不忘初心，砥砺前行
徐老师，女，中学一级教师，L 市第四高级中学语文教师，1983 年生，2005 年毕业于某师范类院校，获本科学历。2011 年在 H 大学文学院学科教学（语文）专业研究生毕业，获硕士学位。2005 年 7 月，进入 L 市第四高级中学任职至今，由于工作出色，教学能力突出，徐老师多次在校级、市级以及省级优质课教学比赛中获得一等奖，曾在学校“创新杯”教学比赛中获特等奖；获省市优秀教师、优秀班主任等多种荣誉；从教以来发表论文四篇。徐老师性格开朗、积极阳光，她热爱教育事业、与人友善、亲和力强，深受学生喜爱，同时深得家长、同事们的认可与欣赏。在教学实践中，徐老师教学方式方法新颖、灵活，善于自我总结和创新。由于她的大胆创新和勇于尝试，她的课堂很受欢迎，她所带班级的学生思维活跃，成绩优秀。学校经常组织老师听徐老师的课，以督促其他老师向她借鉴学习。她所展现出的教学能力和高效的教学技能是一份很宝贵的财富。徐老师在仅有的 12 年的教学实践中，她刻苦努力，成长迅速，由一个初登讲台的“菜鸟”，华丽的蜕变成市级优秀教师，学校骨干教师。徐老师对工作与学生的深切热爱，使她仍不满足于现状，在创新与高效的教育教学事业中更加执着。她身上体现出的这种难能可贵的品质，使她成为非常难得的研究对象。
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（二）变换视角，全面认知
要想全面了解一个人，不能只看表面或只听当事人的自我评价，最好是从不同的立场或角度，多侧面、全方位地进行观察，这样才能获得客观公正的认知。
1.学生崇敬的师长
“学高为师，德高为范”，教师是学生成长中除了父母之外不可或缺的人生榜样，对学生人格的形成与发展有着重要影响。“亲其师，信其道”，和谐的师生关系有利于教师教育教学工作的顺利推进。
学生对老师的看法，直接影响着教师的教育行为和教师的职业认同。当我与徐老师的学生沟通时，学生们就好像打开了话匣子。我听到的最多的一个称呼是“知心姐姐”。徐老师年轻，叫姐姐能够理解，但“知心”却让我很好奇。
学生 1：“我不是徐老师班的学生，她曾给我班带过一周的课。我很喜欢听她讲课，她讲课幽默风趣，很有激情。随她一起徜徉文字海洋是一种享受。在我心里，她就是我的亲老师，所以我每天有没有问题都会找她聊会儿天。”
学生 2：“我初中时候不喜欢写作文，确切的说是不怎么会写作文，每次老师批改我的作文都说像记流水账一样。徐老师不止一次把我叫到办公室，她一段一段的给我分析讲解，让我明白哪些保留、哪些删去，有时甚至逐句地教我改写。在她的帮助下，我第一次觉得写作文原来也不那么难了。”
学生 3：“我是单亲家庭，我怕同学们笑话，不喜欢和人交流，有时候看问题也有些偏激，每次交作业，徐老师都像姐姐一样鼓励我。我将自己的喜怒哀乐写进作业中与她分享，在她的鼓励下，现在，我也可以大胆的站在讲台上和大家一起分享美文了。”
学生 4：“我不知道徐老师是怎么做到的，我很感激她。我父母对我特别专制，从来不考虑我的意愿，总是替我决定一切。我偶尔流露出来的埋怨被徐老师知道了，不知道她什么时间又用什么样的方法让我父母做出了改变。虽然他们有时候还会替我做决定，但他们已经试着听取我的想法、尊重我的意愿了。”
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二、缘事析理，溯本求源：徐老师专业发展过程分析
（一）徐老师专业发展阶段
教师专业发展阶段研究重在捕捉沿着年龄和经历的时间轨迹所发生的变化，要经历一系列的时期、序列或是阶段。笔者这里借用潘海燕、夏循藻的理论对徐老师从最初任教到最后成为学校骨干教师的成长过程进行梳理，将徐老师的专业发展划分为三个阶段：积累期、成熟期、创造期。
1.积累期——玉在椟中求善价，钗在奁中待时飞
“积累”现代汉语词典解释为逐渐聚集起来的成绩、经验、知识等。笔者将徐老师专业发展成熟期之前的时期都划为期专业发展积累期，即从进入师范类院校学习开始到 2006 年。
在访谈记录中徐老师自己也谈到，由于对教师职业向往已久，她把成为优秀教师当作自己的理想与追求。所以她从进入师范类院校开始，她的目标就很明确，她一切行动的目的都是为了实现理想。她把主要精力都用到了学习掌握专业知识和教育理论，以便为其将来的成长与发展奠定坚实的理论基础。从这里可以看出，她开始正式有意识地进入教师专业成长与发展的经历过程。在访谈二中可以看到，徐老师勤练普通话和三笔字夯实教师基本功，不断用理论提升自己，通过实践来完善自我。她利用假期参加教学实践，让自己对教师、学生和教学有了更加直观的认知。从知识理论到方法技能的各种实践让她积累了最原始的“资本”，这些积累对其后来能够迅速顺利度过入职初期的困难起了积极的作用。
学校组织的岗前培训，徐老师并没有因为曾经参加过教学实践而流于形式、走马观花，她仍然像一个求知欲望很强的学生，认真的做笔记，不懂的地方或自己对某些观点有不同的想法等，她都会寻找时间向培训老师请教。假期里三周的岗前培训让她对教师以及教学有更加全面、更加深刻认识的同时也看到了自身的不足，这种认知激励她在追求自身的成长与发展时更加自觉主动地更新意识、追求进步。向同事学习，向专家请教，都是其为加快自身教师专业发展而付出的努力。
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（二）徐老师的专业素养
1.具有深厚的语文专业基础，形成正确的语文教育观
语文专业基础的范围非常广泛，如字词句段的认知与谋篇布局的行文，人类不断演变发展的历史、文学、政治、艺术等，而语文教材更是浓缩了古今中外文化的精髓。在当下信息科技日新月异、知识高速增长的时代，教师如果不具备精深广博的文化素养，就难以胜任教书育人的任务，成长为优秀教师也就成了空谈。
青年语文教师，要想在教育领域有所作为首先应该精通他所教的学科，读懂吃透教材。在完成各类教学活动、各种教学任务之余，不仅要广泛阅读优秀的文学作品，还需要阅读相关的教育期刊杂志，以便提高自己的文学素养、夯实自己的语文专业基础、丰富自身的教育理论。徐老师自小喜欢阅读，在高中紧张的学习生活中又有一位文采飞扬、幽默风趣的语文老师影响，让她更加喜欢语文，无论是过去还是现在徐老师一直保持着阅读的习惯。
同时，语文教师要有端正的专业态度、正确的语文教育观。徐老师奉行、坚守大语文观的教学理念，在课堂教学实践中，注重语文学科知识学习、学科素养培育与学生日常生活的有机融合。正所谓，世事洞明皆学问，人情练达即文章。再此过程中，学生体验到了学习语文的快乐和成就感，激发了学生学习语文的浓厚兴趣。
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三、拨云睹日，披沙拣金：徐老师专业发展启示 ....................... 43
（一）高尚情操是促进教师专业发展的前提条件 .................... 43
（二）自主学习是激发教师专业发展的根本动力 ................. 44
（三）课堂教学是实现教师专业发展的核心实践 ................... 45
（四）教学反思是推动教师专业发展的有效手段 .............. 46
三、拨云睹日，披沙拣金：徐老师专业发展启示
（一）高尚情操是促进教师专业发展的前提条件
教育教学工作是普天之下最为光辉的事业，承担着教育人、塑造人、成就人的艰巨任务，责任重大、意义非凡。对每一个教师来说，高尚的情操和高贵的品质是促使其专业发展进而成长为优秀教师的前提和基础。
教师担负着教书育人的神圣使命。古往今来，世人对知识的渴求、真理的探寻的不懈追求激励着一代又一代的人投身其中，在此过程中，无不凝聚着教师的艰辛付出，从孩童时期的知识启蒙，到少年阶段的知识传授，再到青年时期的方向指引等，每一个阶段从未缺乏教师的身影。与此同时，教师在传授给学生知识的同时，还担负着培养学生健全人格的神圣使命。不仅让学生习得有用的科学文化知识，更重要的在于培养学生身心健康的成长。因此，对每一位教师而言，只有不断提高自身的道德修养，提升自我的人格品质，才能担负起作为教师这一职业肩负的神圣使命。
教师承载着言传身教的示范担当。教师对学生的影响是全面而深刻的，长期的耳濡目染、言传身教，让教师的言行举止、性格特征、兴趣爱好等对学生会产生重要的影响。我们常说，从学生的身上可以看到教师的影子，实质上就是教师在和学生的长期、持续接触的过程中，对学生的各个方面产生潜移默化的影响的结果。因而，对教师而言，在传授科学文化知识的同时，更应注意自身的言行举止，用恰当的肢体语言、得体的处事风格等无声的教诲影响学生，真正起到“学为人师、行为世范”的作用和价值。从上述笔者对徐老师发展阶段的分析也可以看出，徐老师作为一位优秀的青年语文教师也深受其老师的言传身教的影响。
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结语
参考文献（略）