绪论
一、问题的提出
目前职业教育在促进我国经济发展、缓解就业矛屑等方面发挥着极其重要的作用，同日寸也是改善供需结构中的关键。2010年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，提出必须把职业教育摆在十分重要的位置。同时指出要形成适合经济发展促进中高等教育和谐发展的现代职业教育体系，以此来满足社会对职业人才要求。为此，职业教育更需要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力来适应和!满足社会发展的需要。然}fn课程是实现学校教育目标的重要手段和途径，课程设置又是教育目标在课程计划中的集中表现。因此为了实现现代职业教育的教育目标，就要改变传统的以学科性或经验型为主要特征的职业教育课程内容，构建素质教育下以就业为导向的中职学校课程体系。
一直以来，中职学校在培养实践型学前教育人才的过程中，发挥了十分重要的作用。但是目前许多用人单位对中职学校培养的学前教育人才抱有十分迟疑的态度。学校培养的学生专业技能差，缺乏教学实践经验，目_对理论知识的掌握度不够，这些就不能很好的满足用人单位对人才质量的需求。这在一定程度上也反映了中职学校在学前教育人才培养上尤其是在专业的课程设置上存在着许多at待解决的问题。近年来，学前教育得到了前所未有的发展，国内外都在大力发展学前教育。在这一形势的驱动下，中职学校学前教育人才的需求也显得供不应求。为此中职学校要培养出更多符合社会发展和需求的学前教育人才。但是目前中职学校的学前教育课程设置存在着一系列问题，如何对中职学校学前教育专业原有的课程设置进行有效改革迫在眉睫。在此基础上，分析中职学校学前教育专业的课程设置现状和调查学前教育专业学生对课程设置的需求情况，提出中职学校合理设置学前教育专业课程的对策建议具有十分重要的理论和实践意义。
二、相关研究综述
跨入新世纪以后，中职学校的课程设置问题已口益成为教育界和学术界的热点关注问题，目_对十中职学校课程设置的研究也渐渐增多。为了更好的对中职学校学前教育专业课程设置进行研究，需要对近十年来的相关研究进行梳理分析。(一)研究成果的定量分析1、期刊类文献
为了满足研究的需要，在中国期刊全文数据库上，以“课程设置”为题名，目_以“中职学校”为关键词，选择时间“2001一2010"进行精确检索，共检索到相关文献48篇。同时以题名为“课程设置”，关键词为“学前教育”，选择时间“2001-2010"进行精确检索，共检索到相关文献28篇，共计76篇。O1年02年03年04年05年06年07年08年09年10年
2、书籍类文献
对十书籍类的文献资料，主要是在学校图书馆、资料室以及读秀数字图书馆进行查阅和搜集的。共查阅到8本相关书籍，分别是:《职业教育课程开发与实施》02009年9月第1版)、《职业教育课程论》02008年9月第1版)、《职业教育课程教学改革》02007年6月第1版)、《高等职业教育专业课程体系改革与创新》02009年9月第1版)、《当代德国职业教育主流思想研究》02007年4月第1版)、《口本高等职业教育研究》02008年6月第1版)、《学前教育课程》02005年9月第1版)、《当代学前课程发展》02007年1月第1版)。由此看来，目前我国还没有对中职学校学前教育专业课程设置的研究专著，但是上述书籍中有对职业教育课程和学前教育课程的详细解读。
(二)研究成果的内容分析
1.对“中职学校课程设置”相关文献的内容分析
（1)中职学校课程设置的现状问题
近年来，中职学校在课程设置上的问题口益明显的突出出来。葛文忠、张宪雾、朱哲男02010)的相关研究中分析了中职学校课程设置的现状，并指出了中职学校在课程设置上的突出问题。第一，过度重视培养学生的专业技能，从}fn忽视了文化基础课的学习。第二，没有很好的将理论与实践相结合，没有以就业为导向。第二，开设的课程广而不精，自目跟风，不结合学校各专业的实际硬件条件。【‘]涂成波、刘英杰、张宪雾02009)的研究中也指出，目前我国的中职学校在课程设置上存在着重专业轻基础、忽视就业的导向性、广Ifn不精等一系列at待解决的问题。[2]
(2)中职学校课程设置的原则
针对中职教育的特殊性，在设置课程时应遵循相应的原则。李满兴认为首先是要打破以往的课程模式，采取多种形式设置。其次，做好学生的职业生涯规划，课程设置要以就业为导向。再次，培养学生的动手能力，为学生的理论知识打好基础。最后，在学生专业技能的培养上，要注重一专多能。f=}l张春、张杭名02002)的相关研究中指出中职学校在课程设置上应遵循育人、重基础、综合性、先进性、实践性、灵活性等原则，课程设置做到以学生为中心，重视文化基础，打破学科界限，吸收先进的专业知识，为学生提供实践的机会等。f}l
(3)完善中职学校课程设置的思考与建议
针对中职学校在课程设置上存在的一系列问题，相关研究中提出了相应的对策和建议。葛文忠、张宪雾、朱哲男02010)的相关研究中指出要以科学发展观为指导，完善中职学校的课程设置。具体应做到，突出专业特征，重视基础知识，实现课程设置的全面性;课程设置应以学生为中心，从学生的实际出发。在设置课程时应结合时代的发展和市场的需求，做到可持续发展。[5]李向伟(2006)对中职学校的课程设置提出了几点思考，认为在设置课程时首先是既要做到突出专业，又不可忽视文化基础，正确处理好二者的关系。其次是加强人文教育，培养学生的综合素质。再者是增加心理辅导课程，提高学生的受挫能力。最后要合理实施和管理学生的选修课程。
参考文献
[l] 葛文忠、张宪雾、朱哲男.以科学发展观为指导加强中职教育课程设置阴.企业导报，2010(03):222.
[2] [23]涂成波、刘英杰、张宪雾.论基十科学发展观的中职教育课程设置【月.中国商界，2009(O1):324.
[3] [29」李满兴.浅议中职学校课程设置原则田.职业教育:192
[4] [38]张春、张杭明.关十中职课程设置原则的探讨[[J].中国职业技术教育，2002 C O1) .
[6]李向伟.中职学校课程设置的几点思考[[J].职业技术，2002 C12): 38.
[7] [12] [24」张承宇.高师学前教育专业课程设置问题的思考一一一基十内江师范学院现状【J].内江师范学院学报，2008 C OS ) : 118-120.
[8] [13] [2 6」薛萍.从就业视角审视我校学前教育专业的课程设置【月.吕梁高等专科学校学报，2009(12 ) : 64-65.
[9] [10] [21] k}晓桂.关十优化学前教育专业课程设置的探讨!J].绥化学院学报，2010
中职学校学前教育专业的课程设置研究
中文摘要 4-5
英文摘要 5-6
绪论 9-16
第一章 中职学校学前教育专业合理设置课程的必要性 16-18
一、国家对学前教育的相关政策 16
二、学前教育专业自身发展的需求 16
三、学前教育专业就业形势的影响 16-18
第二章 中职学校学前教育专业课程设置的现状调查 18-25
一、调查工具及实施 18
（一） 调查工具 18
（二） 调查实施 18
二、调查结果与分析 18-24
（一） 课程设置的合理性 19
（二） 课程内容 19-20
（三） 课时时数的满意度 20-22
（四） 课程的兴趣 22
（五） 课程的难度 22-23
（六） 课程设置对就业的帮助 23-24
三、调查结论 24-25
第三章 中职学校学前教育专业课程设置的问题与原因分析 25-31
一、课程内容 25-26
（一） 课程内容的选择 25
（二） 人文学科的课程内容甚缺 25-26
二、课时时数 26-27
（一） 课时设置不合理、不科学 26
（二） 实践课课时时数少 26-27
三、课程难度 27-28
（一） 课程难度的选择上忽视学生实际 27-28
（二） 课程设置缺乏深度和广度 28
四、就业 28-31
（一） 忽视以就业为导向，课程设置不符合就业需求 28-29
（二） 忽视学生职业生涯规划 29-31
第四章 中职学校学前教育专业课程设置的对策及建议 31-35
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