浅论小学生培优从众
1绪论
1.1问题的提出
在中国的大中城市，培优‘已成为公立学校教育之外的一股庞大产业。参加培优的小学生数量在逐年增加，目_有波及小城市、县城等的趋势;培优的低龄化发展，让在校的小学生的学习负担不断加重。
不论是在发达国家还是在发展中国家，培优教育的存在可以说由来已久，其存在的主要形式是家教和培优班。自1999年高校扩招开始，高校毕业生的就业由计划经济体制下的统包统分，逐渐过渡到现在的双向选择、自主就业。高等教育的大众化以及就业形势的改变，致使曾为“天之骄子”的大学生的优越感不复存在。面对这种激烈的教育竞争和巨大的地位落差，年轻的家长们认识到:自己的孩子必须是优中之优，不能输在教育的“起跑线”上。在这种教育竞争与需求的社会背景下，培优教育迅猛发展。
2008年《武汉晚报》报道了一则新闻:2008年8月，正值暑假，武汉市一名7岁的男孩为了赶去培优班，竟然被煎包噎死。这样较为极端事件的发生，让人们对培优所产生的负面影响的关注不断加深。培优教育不仅增加了学生负担，影响学生身心健康发展，同时也增加了家庭的经济负担，对学校教育也产生了诸多影响。
笔者之所以选择小学生培优这个视角，是看到培优在满足一定社会需求的同时，也产生了诸多的教育与社会问题，这些问题非常值得关注。1.1.1我国小学生的在校时间与学习时间
在我国，小学生的年龄在6, 7岁一11, 12岁之间，这个年龄阶段的学生身心两方面正开始迅速发展。他们还是孩子，有着顽童的天性，他们的成长需要大量的闲暇时间以促进身心两方面健康成长并为以后的发展奠定良好的基础。但是依据我国现行的教育体制:大部分小学生每天早上八点入校读书，晚上四点甚至更晚放学离校，在校时间长达八小时。}fn双体口以及晚上等业余时间，本是小学生身心得到放松，或徜徉十自然或体会家庭融洽生活的时候，却被大量的培优占据。
1992年国家教委颁布《九年义务教育全口制小学、初级中学课程计划(试行)》，其中对义务教育阶段小学生的作业要求表述如下:小学一年级一般不留书面家庭作业，二、二年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时，切实保证小学生每天睡眠10小时(见附录3)0
规定与现实之间存在的巨大差距，不禁让我们对小学生的学习和生活感到担忧。ifub_在当前的中国，培优这种现象愈演愈烈，使小学生的生活中充斥着繁重的、机械的脑力劳动，处十不断的学习与竞争之中。在这种情况下，小学生在力量与运动技能等方面得不到合理的发展，致使儿童没有强健的体魄}fn变得脆弱易病。1.1.2+多年来我国补习教育的迅猛发展
首先，从参加补习教育的数量上看。全国所有城镇在校生中55.5%的学生参加了教育补习。‘经调查发现:2007年武汉参加补习的学生比例是66.2 } o
其次，从参加补习教育的空间上看。东部地区参加教育补习的学生比例是57.6，中部地区的比例是56.6，西部地区的比例是53.0%。353.O}o可见，总体参与比例都在一半以上，补习教育的波及面非常广。
第二，从参加补习教育的科目上看。由原先主要是对艺术类科目以及语文、外语、数学的文化类科目的补习，到现在对所有科目和相关考试课程的补习。以奥数补习为例，小学生的奥数补习，给许多的小学生既造成了课业负担，又留下了心理隐患。总之，只要有学生需要，不管是什么科目，都可以进行有偿补习。
第四，从参加补习教育的培训机构上看。就全国范围来看，大型的补习教育机构有新东方、新动态、其他外语教育机构等，这些机构都是全国连锁的，广布十全国各大城市。以笔者所在的武汉为例，在百度搜寻“武汉家教网”，出现的家教中介介绍就足以占据几十个页面，每个页面有大约十条家教中介信息，如阳光家教网、卓杰家教网、京翰教育等。家教中介公司充当着家教提供者和补习需求者的桥梁，家教中介经营的如火如茶亦显示出家教市场的巨大。
综上所述，补习教育已经在全国形成了巨大的市场，影响着千家万户。如今补习教育盛况空前，除了一定程度上满足了社会需求，期间所产生的诸多教育与社会影响值得我们深切关注。这些影响包括:补习教育低年级化、家庭补习教育支出不断增大、补习难度不断增大等。
通过研究发现，小学生参加补习教育的种种弊端已造成了很多的社会问题。大量的补习教育占据了太多小学生的闲暇时间和户外活动时间，影响了小学生身心两方面的健康与全面发展;同时参加补习教育所需的经济支出给家庭带来了沉重的经济负担;另外补习教育也进一步造成了教育机会的不均等和社会的不公平。由十优质教育资源的分配不均，导致了“择校热”的愈演愈烈，同时优异的学习成绩是学生成功选择优质学校的必要前提，十是借补习教育提高学习成绩，也成了择校的必备祛码。
参考文献
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从众：小学生培优热探析
摘要 4-5
Abstract 5-6
1 绪论 9-18
1.1 问题的提出 9-11
1.2 研究的意义 11-12
1.3 文献综述 12-15
1.4 相关概念辨析 15-16
1.5 研究方法 16-18
2 从众理论 18-21
2.1 从众的原因 18
2.2 从众的功能 18-19
2.3 从众的类型 19-21
3 小学生培优的现状与问题分析 21-46
3.1 小学生对培优教育的选择与认识 22-32
3.2 家长对培优教育的选择与认识 32-42
3.3 本章小结 42-46
4 小学生培优带来的教育问题与社会问题 46-56
4.1 小学生培优教育所折射出来的主要教育问题 46-52
4.2 小学生培优教育所折射出来的深层社会问题 52-56
5 对策 56-61
5.1 大力推动素质教育改革 56
5.2 积极促进家长观念的转变 56-58
5.3 切实增强国家政策的宏观调控 58-61
结语 61-62
致谢 62-64
参考文献 64-69
附录1 家长访谈提纲 69-70
附录2 小学生访谈提纲 70-71
附录3 我国小学生的培养目标 71-72
附录4 小学生培优的相关图片 72-74