第一章 绪论
笔者通过中国期刊网检索了近 30 年间发表在国内主要期刊上的与语言学能研究有关的文章，只检索到 35 篇相关文章，其中，刊登在外语类核心期刊上的有 5 篇。中国期刊网是目前国内最大最权威的期刊网站，这些期刊包括了中国期刊全文数据库，中国优秀硕士学位论文全文数据库，中国博士学位论文全文数据库，中国重要会议论文全文数据库，中国重要报纸全文数据库。因而期刊网上所刊登的文章大体能反映国内语言学能研究的状况。
从国内的研究来看，国内目前针对语言学能所做的研究多以介绍性的综述研究为主，除了葛大汇对于语文学能所做的研究现状分析和华东师大所做一些研究外，其他多集中在外语学能方面，主要研究中国人学习外语的情况，而基于母语的学能研究以及外国人学习汉语的学能研究数量很少。
第二章 实验设计
本文主要以 Carroll 和 Skehan 的语言学能理论为研究基础，目的在于通过实验得出的结论来探讨语言学能研究及其在对外汉语教学过程中运用的几个重大问题：
1. 本实验中采用的现代语言学能测试是否会得到理论上所期待的信度？
2. 实验中得到的受试者的语言学能测试结果与他的汉语水平是否存在相关性，如果存在，具体是何种相关性?
3. 受试者在语言学能各构成能力方面是否存在差异，如果存在，具体表现在那些方面？4. 从本实验的结论中否能够得到关于语言学能研究对对外汉语教学的某些启示？
2.1 试验方法
本文采用多元相关性研究方法，这类研究方法具有科学的探索性，互动性的倾向以及处理各种不同的数据的能力。多元相关性研究，作为一种有效的分析数据的方法，关注的重点不是数据收集的条件，而是发现各类数据之间的关系。可以处理所有其他研究方法得来的各种数据，在描述性和实验性的论文中都可以使用。（秦晓晴，2003）如此看来，多元相关性研究的科学性质完全符合本文的研究要求：分析数据，发现数据之间的关系。
2.2 实验对象
本研究的受试者均是湖南大学的外国留学生。湖南大学外国语和国际交流学院有来自 40 多个国家和地区的各类长期留学生近 1000 人，他们的汉语水平个体差异比较大，湖南大学外国语和国际交流学院在教学安排中，针对外国留学生的汉语教学分为初等，中等和高等三个等级：初等阶段的学习者(包括零起点的初学者)，入学前基本未掌握普通话语音或不会使用汉语拼音；未学过或基本未掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在0-2000 词之间，复用式词汇量在 0-1000 词之间；听说读写能力较差或发展很不平衡。中等阶段的学习者，入学前已基本掌握了普通话语音；已学过并初步掌握汉语的基本语法结构；领会式词汇量在 2000-4000 词之间，复用式词汇量在1000-2000 词之间；已具有初步的听说读写能力和用汉语进行口常生活交际的能力。高等阶段的学习者，入学前已掌握了汉语的基本语法结构及一般的表达法;领会式词汇量在 4000 词以上，复用式词汇量在 2000 词以上；已具有中等的听说读写译的能力和用汉语进行一般交际的能力。
根据本文实验的性质和研究要求，本实验拟采用 Carroll 和 Sapon 设计的现代语言学能测试 MLAT，此测试主要是针对母语为英语的学习者的学能测试，同时为尽量达到预期的测试效果，因此我们选择的受试者均是母语为英语，汉语水平为中等的 45 名湖南大学的留学生，分别来自美国、英国、加拿大和澳大利亚四个国家，年龄在 18 岁到 32 岁之间。这些受试者在湖大学习一年以上，来中国之前，均有半年到一年的汉语学习经历。为了本次研究，我们于 2010 年 12 月 4 日和 12 月 8 日，对湖南大学 45 名相关受试者分别进行了汉语水平测试和语言学能测试，发出试卷 45 份，收回 45份，其中有效试卷 32 份。
第二章 实验设计..........（9）
2.1 实验方法..........（9）
2.2 实验对象..........（9）
2.3 实验工具..........（10）
第三章 实验结果..........（17）
3.1 MLAT 及其各组成部分相关分析..........（17）
3.2 MLAT 与汉语测试的相关分析..........（19）
第五章 结论..........（30）
结论
本文通过多元相关性实验方法对本研究采用的现代语言学能测试以及三次汉语测试的各个变量进行了相关性分析，目的在于探讨语言学能与学习者汉语水平之间联系，并从这些分析结论中得出对对外汉语教学的各种启示。
参考文献
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