中华人民共和国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)f}7中提到:“全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强:加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。因此在《纲要》实施进程中，要加大对学生体育价值观念的培养，才能让学生树立终身体育的信念，进而促进学生身心健康和谐的发展。
中学生处在青春期，在身体形态和技能上，在心理上均发生一系列的“质的”变化，这对其今后大半生都会产生重大的影响，德国心理学家称其为“暴风雨时期”，美日心理学家称之为“危险期’，[2]。因此，此时期学生的体质健康就非常重要。我国2010年第三次国民体质监测公告提到:“我国国民体质总体合格率持续上升，学生体质健康状况总体有所改善，但各年龄段人群的超重与肥胖率却持续增长”{3]。《2010年全国学生体质与健康调研结果》中，中小学生主要是指7岁一1 8岁年龄段的学生，下肢爆发力、身体柔韧度、耐力素质等项目比2005年有部分提高，反映力量素质的握力成绩全面提高，而城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生的身高、体重都有所增一长’，f41。有研究提到:“我国7-22岁的城市男生，2009年超重和肥胖的检出率分别是13. 25%和11. 39%，比2008年分别上升1. 4和2. 7个百分点。7-22岁城市女生，2009年超重和肥胖的检出率分别是8. 72%和5. O1%，比2008年分别上升0. 7和0. 9个一百分点’，〔5〕。针对中学生体质健康的问题，我国体育科学研究工作者也提出相应对策，如:中学生树立“健康第一”思想、深化体育教育制度改革、更新健康观念、增强体育意识等。以上对策的实施在一定程度上推动中学生体质健康水平的提高，但这些对策大多依托于中学生对体育价值观念的认识，中学阶段也是青少年各种价值观形成的重要时期，而体育价值观的形成将直接影响着他们的健康成长和良好个性的形成(6]。有研究还提到“由于没有形成自觉锻炼的习惯和终身体育意识，在体育课程结束后，大多数学生退出了体育锻炼，学生身体素质急速下滑，体育课程期间的效果没有得到可持续发展”〔，、8」。因此怎样促进中学生体育价值观的形成，让其参与到体育锻炼活动中去是当前学校体育研究和实践中的重点和难点问题。
本研究基于以上社会背景及研究需要，立足中学生处于生理心理变化的阶段，以体育价值观为研究切点，选取处于经济不够发达西南地区为研究局域，城乡中学生为研究对象，对城乡中学生体育价值观差异性进行研究，分别找出城乡中学生体育价值观结构构成，建立城乡中学生体育价值观结构模型，并对其进行差异性分析，提出相应的培养策略，为清楚认识城乡中学生体育价值观结构，体育价值观的培养提供参考，有利于确定城乡中学生体育价值观形成的良好培养途径，促进西南地区城乡中学体育教学改革、中学生良好个性和终身体育理念的形成，丰富体育价值观研究理论体系，为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》能有效的在西南城乡中学的体育教育工作中贯彻提供有针对性的工作引导建议。
1文献综述
通过检索国内外相关研究成果，得到关于体育价值观的研究主要是集中在体育价值观的定义、结构特征及比较的相关研究。
1 .1体育价值观相关概念方面的研究
通过检索相关研究文献，得到对体育价值观定义、概念的研究，不同的专家学者从不同的研究视角对其进行阐释，说法不一，众说纷纭，主要集中在以下概念定义的阐述:体育价值观:“是指人们在从事体育活动的过程中，通过对体育所包含的多种满足人民需要的价值属性的了解，逐渐形成了对体育总价值的看法”[9];体育价值观:“是指主体根据体育对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准”L’。〕。
1.2体育价值观结构方面的研究
通过前人体育价值观结构、维度的研究，不同的学者立足不同的视角，对不同研究对象进行体育价值观结构分析，得到不同的体育价值观结构主要为:彭说龙(1995)提到:“体育价值观为身体价值、认识价值、个性价值、行为价值与综合价值”〔‘’};唐宏贵((1996)提到:“体育价值观包括体育强身价值观、体育延寿价值观、体育消费价值观、体育生活价值与体育娱乐价值观”+2];王君(1998)提到:“体育价值观包括健身价值观、现代生活价值观、教育价值观、消费价值观、心理健康价值观、友谊价值观、社会交往价值观、精神价值观、欣赏价值观组成”[13];张豫云等(2001)提到:“体育价值为生物性价值、社会性价值、观赏性价值、经济价值构成”l o];孙泊((2004)提到:“体育价值观包括健身、现代生活、教育、消费、心理健康、友谊、社会交往、精神、欣赏”!，们。
1. 3体育价值观对比方面的研究
彭说龙(1995)提到:“普通大学生的体育价值观认知高于高水平高校运动员，男女大学生不存在显著性差异，高校运动员的体育价值观认知得分较低”〔“」;吴宝升(2001)提到:“现在的社会注重健身价值，体育价值观因地方的差异而不同，并存在显著性差异性”}Z;r;杨继林(2002)提到:“德州市和港澳台地区中学生的健身价值观是核心价值观，体育价值观的差异性会因社会经济、教育、体育制度的差异而出现不同”[28];倪欣(2003)提到:“高校不同年龄段的学生在体育的认识上存在显著性差异，低年级的学生倾向于体育的功利主义价值观，高年奶学十U倾向千体育的程乐价信观，所右学十则倾向干健身价佑观”。
参考文献
[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)[M〕北京.人民出版社2010.51-52
[2]邓日昌等，中学生心理卫生[M].山东教育出版社，2000:79-86
[3]2010年国民体质监测公告[OL] http://sblunwen.com/tyjylw/
[4]2010年全国学生体制与健康调研结果[OL]
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[16]杨继林.德州市、港澳台地区中学生体育价值观比较研究田.德州学院学报(自然科学
我国西南地区城乡中学生体育价值观差异性研究
摘要 5-7
Abstract 7-8
前言 9-11
1 文献综述 11-15
1.1 体育价值观相关概念方面的研究 11
1.2 体育价值观结构方面的研究 11
1.3 体育价值观对比方面的研究 11-12
1.4 体育价值观的理论问题方面的研究 12
1.5 目前体育价值观研究的不足 12
1.6 研究的目的与意义 12-13
1.6.1 研究目的 12-13
1.6.2. 研究意义 13
1.7 研究假设 13
1.8 研究步骤 13-15
1.8.1 西南地区乡镇中学生体育价值观量表编制及结构实证分析 13-14
1.8.2 西南地区城市中学生体育价值观量表编制及结构实证分析 14
1.8.3 西南地区城乡中学生体育价值观量表编制及结构实证分析 14
1.8.4 西南地区城乡中学生体育价值观差异性分析 14-15
2 研究对象与方法 15-17
2.1 研究对象 15
2.2 研究方法 15-17
2.2.1 文献资料调研 15
2.2.2 实地调查法 15
2.2.3 专家访谈法 15
2.2.4 问卷调查法 15-16
2.2.5 数理统计法 16-17
3 西南地区城乡中学生体育价值观测量工具研制及结构实证分析 17-29
3.1 中学生体育价值观理论假设结构认识 17
3.2 《西南地区乡镇中学生体育价值观量表》研制与结构实证分析 17-22
3.2.1 《西南地区乡镇中学生体育价值观量表》研制 17-20
3.2.2 西南地区乡镇中学生体育价值观结构实证分析 20-22
3.3 《西南地区城市中学生体育价值观量表》研制及结构实证分析 22-25
3.3.1 《西南地区城市中学生体育价值观量表》的研制 22-24
3.3.2 西南地区城市中学生体育价值观结构实证分析 24-25
3.4 《西南地区城乡中学生体育价值观量表》研制及结构实证研究 25-29
3.4.1 西南地区城乡中学生体育价值观量表的研制 25-27
3.4.2 西南地区城乡中学生体育价值观结构实证分析 27-29
4 结果与分析 29-31
4.1 西南地区城乡中学生体育价值观总体特征 29
4.2 性别特征下城乡中学生体育价值观对比分析 29-30
4.3 不同健康状况城乡中学生体育价值观比较分析 30-31
5 讨论 31-33
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