导论
教育是国家振兴、民族富强的重要途径。随着时代的发展，我国政府对教育教学质量问题尤为关注。近年来，教育工作者主要把高等教育教学质量问题列为研究重点，基础教育教学质量特别是农村小学教学质量问题开始引发关注。小学英语教学从2001年开始在全国范围内大面积开展，但小学英语教学质量一直以来都参差不齐，尤其是农村小学。质量是教育教学的保障，本论文以辽宁省F县农村小学为个案，目的在于以它为突破口，找到影响农村小学英语教学质量的问题及其原因，最终提出相应的对策建议。我是一个从F县农村家庭走出来的学子，对该县农村小学较为了解，怀揣着振兴家乡教育事业、提高农村小学英语教学质量的愿望展开调查，期望我的研究能对该县以及其他相似环境的农村小学英语教学质量的提高提供借鉴。(一)问题的提出及研究意义
经济全球化、一体化的发展影响整个社会对英语学习的热捧，大多数农村小学从2001年以来陆续开设了英语课程，小学从此成为农村孩子接受外语教育的开端。近年来，城乡经济文化发展的不平衡导致城市和农村学校在教学质量方面存在较大的差距。国家一直关注并重视教学质量的问题，出台了《小学英语课程标准》等相关文件，强调和保障小学英语教学质量。1‘问题的提出
2001年1月国家颁布《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件中明确提出:"2001年秋季，全国城市和县城小学开设英语课程;2002年秋季，乡镇所在地小学开设英语课程。”该文件出台后，积极推动了我国小学英语教育的发展，小学开设英语课程的数量剧增，各地县级农村小学基本保证了从小学三年级开设英语课程。近年来，教育工作者对高等教育教学质量问题的重视引发了我的思考，农村小学开设英语已经接近十年，十年来农村小学英语教学怎样，质量如何等问题的浮出，促使我想通过对F县农村小学英语教学质量的调查，进一步关注农村小学英语教学质量，发现问题、寻找原因进而提出提升质量的对策。
2.研究意义
农村人口在我国所占比例较大，三农问题也是国家关注的焦点问题。农村小学英语教学质量关系到农村教育事业的发展，对我国整个基础教育质量的保障有着不可低估的作用。研究F县农村小学英语教学质量问题对广大农村小学乃至整个基础教育质量的提升都有重要的意义。
第一，理论意义
小学英语教学虽然实施多年，但关于农村小学英语教学质量方面的研究较少、成果不够成熟。故本研究力图做到:(1)希望通过对F县农村小学英语教学质量的研究引起同仁的共鸣和思考，为丰富农村小学英语教学质量的研究尽一点力; (2)拟通过研究F县农村小学英语教学质量状况，为教育部(各个层次的教育管理部门、小学外语教学研究机构等)进一步制定适合农村地区英语教学的相关政策提供一定的参考;(3)教学质量的规范应具有与之适合的标准，本文初步探讨质量，希望能为小学英语教学质量标准的制定起到抛砖引玉的作用。
第二，实践意义
F县农村小学英语教学开展多年，积累了一些经验，但从教学质量的角度审视农村小学英语教学，存在的问题还不少。本研究尝试以F县农村小学英语教学质量调查为突破口，找出农村小学英语教学质量存在的一般问题，为怎样提高农村小学英语教学质量提出一些建议和改进的对策。(二)文献综述
从研究的需要出发，此次收集文献主要是基于以下考虑，首先，本文研究的是F县农村小学英语教学质量的相关问题，除了要整体了解教学质量的相关研究外，还要掌握农村小学英语教学质量的研究现状，从而发现F县农村小学英语教学质量存在的差距和问题。为了能充分掌握关于农村小学英语教学质量的现有文献，我在收集文献时主要从教学质量、小学英语教学质量两个方面进行梳理。这些文献都直接或间接地为本论文的研究奠定基础并具有重要的参考价值。1.教学质量方面的相关研究
目前，对教学质量的相关研究大多集中在高等教育，而且多数是从管理、质量体系建构等角度进行研究，对基础教育或学科教学质量研究的相对较少。通过文献研究，现将基础教育教学质量的研究现状总结如下:
陈志强在《农村普通高中教学质量提升的实践研究》中通过对农村普通高中教学现状回顾和总结的基础上，提出优化课堂教学改革，从“师生关系、课堂教学目标、课堂教学时间、课堂教学模式”四个方面提出提升质量的策略。
参考文献
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辽宁省F县农村小学英语教学质量问题及对策研究
摘要 5-7
Abstract 7-8
导论 9-20
(一) 问题的提出及研究意义 9-10
(二) 文献综述 10-13
(三) 研究目的和内容 13-14
(四) 核心概念界定 14-15
(五) 理论基础 15-17
(六) 研究方法 17-18
(七) 研究的重点、难点与创新点 18-20
一、F县农村小学英语教学质量的现状调查 20-31
(一) 问卷的设计 20
(二) 调查的实施 20-22
(三) 问卷和访谈分析 22-31
二、F县农村小学英语教学质量方面的主要问题 31-36
(一) 教师教学状况堪忧 31-32
(二) 学生学习兴趣不高,达标率低 32
(三) 教材的选择和使用不恰当 32-33
(四) 课程及班型安排不合理 33-35
(五) 辅助教学设施不齐全 35-36
三、F县农村小学英语教学质量现存问题的原因分析 36-42
(一) 教师方面 36-37
(二) 学生方面 37-38
(三) 其他方面 38-42
四、F县农村小学英语教学质量提升的对策及建议 42-48
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