引言
随着我国经济的不断发展及知识经济时代的到来，我国居民的收入以及消费的支出尤其是家庭教育方面及文化娱乐服务方面的支出也随之快速的增长。在20世纪60年代前后，美国经济学家西奥多·威廉·舒尔茨就在多篇教育与经济增长的经典论文中，很完整、系统的提出了“人力资本”的概念和理论。在舒尔茨之后，有更多的经济学家开始把教育的消费放在了更重要的位置，血目_越来越多的学者开始以家庭为单位，研究一个家庭在子女教育方面的支出问题。
泰雷克一研究教育起源史的一位学者，他在研究的过程中曾经提出过，“柏拉图才是最早的提出过有关教育问题的思想者，柏拉图不仅仅提出了教育是非常重要的社会建设，ifu }_还指出了，一个国家的经济增长和教育之间是密切相关的。”另外，我国的思想巨人孔子、古希一腊的亚里士多德等也都论述过关十教育的重要性。他们都认为，教育不仅仅是一个对社会经济产生增长作用的催化剂，也是提高国民素质，提升国民修养的一个重要的、必不可少的途径。
1776年亚当·斯密在其巨著《关十国民财富的原因与性质研究(国富论)》中指出:“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做徒弟，所费不少。这样费去的成本，好多已经实现并固定在学习者的身上。这些才能，对十他个人自然是财富的一部分;对十他所属的社会也是财富的一部分。工人增进熟练的程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定资本。学习的时间里，固然要花费一笔费用，但这笔费用可以得到偿还，同时也可以取得利润。”亡这段话明确指出了无论对十个人还是对十社会，教育上的投资都能够增加财富的积累能力，正是因为教育的这种属性，促使了家庭教育消费支出不断增加。有数据显示，目前我国家庭教育支出占整个家庭总支出的44。这就在一定程度上反映出我国家庭关十教育投资的整体趋势与期望。
本论文叙述了目前我国居民教育消费变化的基本情况，重点分析了造成这些变化趋势的影响因素。本文研究认为由十受到了地域的影响、收入多少的影响、还有家长们为孩子投资上学目的的影响等等，这些因素的不同和差异都影响着一个家庭在教育消费方面的支出。另外还有受教育人所在教育层次以及消费结构的变化，也是影响因素之一。
那么，我们如何理解一个家庭在教育方面的支出呢?言简意赅的说，就是一个家庭，为了能够使得家庭成员在文化素质、技术修养等方面得到提高和完善的整个过程中所付出的劳动或者是货币的代价总和。近些年来，随着中国经济的发展，我国居民收入水平得到显著提高，人均教育消费支出也不断增长，尤其是在子女的教育方面的支出和投入更是有了显著的提高。
30多年前，在邓小平同志的指导下，我国进行了改革开放，至此以后，我国的各个方面都发生了翻天覆地的变化，个人和家庭逐渐的承担起了一部分教育方面的费用。家庭对人力投资的状况、家庭的支付能力和内在潜力、以及不断扩大的家庭教育消费的合理性还有对国民经济变动的影响，都是at需探讨的问题。
改革开放的30多年来，我国的经济高速发展，与此同时给我国的居民也增加了不少的收入。收入不断的增加，用在教育上的费用也就随之增长，那么，使得我国在教育消费上也出现了新的特点，针对这些新出现的消费特点，我们如何去引导居民在教育上合理健康的消费;如何使得居民在教育方面的消费是优化的、科学的，对十促进我国经济的协调发展具有极其重要的意义。
历史告诉我们，知识就是力量，所以，在这种观念的影响下，家长们往往不惜一切代价也要培养孩子，所以家庭消费中的一大部分是用在教育上的。本文就是从家庭教育消费的不断增加的过程中所产生的一些特点着手，简单分析了家庭教育支出的成本和这种成本所能带来的收益。
舒尔茨(Theodore W . Schultz)指出:教育远不是一种消费活动。国家和家庭在教育上的投资，是因为，教育可以获得一种生产力，这种生产力具有前瞻性，不会马上起到作用，Ifn是在未来起到一定的促进社会发展的作用。然}fn教育的发展水平直接受到教育支出水平的影响，尽管我国一直坚持教育的公益性质，但是，随着社会的发展，国家在教育方面的投资要逐渐抽离出来，尤其是在上世纪90年代末期，我国实行以扩招和收费制为核心内容的高等教育改革，让以家庭为主体的社会兀素在教育费用上发挥更为主动的角色。在这种情况下，我们就需要研究一下，哪些因素能够促进家庭教育消费的合理化、科学化、和谐化，并要让居民们在教育方面的消费是高质量的，这些都有助十我国社会主义和谐健康的发展。
本文以马克思主义理论作为指导，结合中国的具体国情和我国现在家庭教育消费的现状，采用了理论联系实际的方法、及数据对比的方法，同时借鉴了国内外的相关研究成果，使得文章更加的全面。加之，本文的研究数据均来源十《中国统计年鉴》，数据更加精准，论述更具有客观性，对实践更具有指导性。
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对我国家庭教育消费问题研究
中文摘要 4-6
Abstract 6-7
引言 10-13
第1章 家庭教育消费内涵分析 13-15
1.1 家庭教育消费内涵 13
1.2 家庭教育消费类型 13-14
1.3 树立正确家庭教育消费观的作用 14-15
第2章 家庭教育消费理论基础 15-23
2.1 马克思主义经典作家关于教育的论述 15-21
2.1.1 马克思、恩格斯关于发展教育的论述 15-18
2.1.2 我国三代领导集体关于发展教育事业的方针政策 18-21
2.2 国内外学者关于家庭教育消费理论阐述 21-23
2.2.1 国外学者对家庭教育消费的论述 21-22
2.2.2 我国学者对家庭教育消费的论述 22-23
第3章 我国家庭教育消费现状分析 23-32
3.1 我国家庭教育消费特点分析 23-28
3.1.1 我国家庭教育消费心理特点 23-27
3.1.2 我国家庭教育消费支出现状 27-28
3.2 我国家庭教育消费存在的问题及致因 28-32
3.2.1 我国家庭教育消费持续上升 28
3.2.2 我国家庭教育消费水平不均衡 28-30
3.2.3 我国家庭教育消费存在盲目性 30-32
第4章 完善我国家庭教育消费对策分析 32-36
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