1绪论
1.1问题的提出
近几年来，随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起，职业学校出现了前所未有的“生存危机”，职业学校的生源越来越差。目前在校职高生中学习目的不明确，不服从老师管教，讲脏话、打架、超霸、迷恋网络、孤僻、逃学、出走、自杀、越轨违法等问题行为，呈明显的增加趋势，给中职学校的学生管理带来很大压力。
而当前我国经济飞速发展，人民的生活方式在改变，像婚姻、家庭等社会关系也随之发生了深刻的变化，家庭结构形式日益复杂，如离异、单亲、托管、重组家庭等特殊家庭数目不断上升。而成长在这些家庭中的子女在残缺的家、残缺的爱等不利条件下所受到的伤害也越来越大，在中职生群体中这类特殊家庭的孩子又相对较集中，再加上受传统观念影响，许多家长认为孩子上了职校，就没有多少出息了，对其期望值降低，对孩子也疏于管教，导致他们的问题行为较为集中，同时‘家校合作的有效性也大受影响，
本人多年从事中等职业学校教学工作，并长期担任班主任，通过对学生长期观察研究，我认为对中职生的家庭背景及问题行为的相关性作个案研究很有必要，对提高我们德育工作的针对性和有效性，强化中等职业学校的德育效果，都十分有益。
2研究意义
2. 1理论意义
对于特殊家庭的中职生的问题行为研究是一项多学科交叉的综合性课题，涉及教育学、教育心理学、家庭教育学和社会学、家庭社会学等诸多学科，本课题的研究对拓展上述各学科的研究领域有些许帮助，同时促使专家与学者关注这一具有时代特色的研究领域，推动与此有关理论的深化和提高，从而更为全面地丰富中等职业学校的德育理论。
2.2实践意义课题的研究从家庭教育角度去探索中职生健康心理和良好行为习惯的培养模式、方法，为解决中职生德育和能力培养中出现的问题提供新的视角，有利于提高职校德育工作的实效性，更好地推进健康校园的建设，促进学生健康地成长，从而最终为社会提供高素质合格人才。
3国内外研究现状述评及趋势
3. 1国外研究现状
关于对特殊家庭的研究国外起步较早，研究成果和文献也比较丰富。早在20世纪中期，西方许多学者就己经把研究的兴趣转向这一领域，并提出了一些理论。本文通过分析西方文献中研究父母离婚对孩子影响的重要主题，可以总结出四大理论视角“1.结构功能论:父/母角色缺席对孩子的影响。结构功能理论强调每个成员有其独特的功能，因此失去父母中的任何一人就等于是失去了一方的功能，这种功能包括经济提供、家庭照顾、角色模范等，因此双亲家庭在功能提供方面比单亲家庭全面和优越，对孩子的成长有正面影响。结构功能论重视家庭作为一个结构以及家庭成员的角色功能对孩子成长的影响，而对孩子的主体性和能动性相对不太关注。2.经济剥夺论:经济压力对孩子的影响。经济剥夺论主要关注因离婚而导致的人力资本和经济资本资源变化对孩子的影响。3.冲突理论:父母间冲突对孩子的影响。以达伦多夫和科塞为代表的冲突理论强调社会冲突所具有的独特功能。这一理论视角强调父母间的冲突以及其难以解决的过程给孩子健康成长造成的负面影响，并认为这是父母离婚给孩子带来的最大负面影响。4.符号互动论:父/母适应对孩子的影响。这一理论视角主要强调父/母对离婚适应与孩子成长之间构成的互动关系。认为父/母的适应状况直接影响到孩子的适应和成长，并将注意力集中在监护人的适应上，因为尽管孩子会受到非监护人的影响，但毕竟生活在监护人的环境里，因此监护人对其影响更大一些”。‘
上述每个理论视角都非常重要但却没有哪个具有最强的解释力，这或许是由父母离婚影响孩子本身的复杂性决定的。但这些理论的提出和系统论述，极大地丰富了特殊结构家庭的研究成果。国外在这一领域己形成系统而完整的理论体系。
关于青少年的问题行为，己经成为全球普遍关注的五大社会问题之一，从家庭社会学的角度来看，生活在不完全家庭中的儿童反常行为较多，世界各国对这类孩子的关注也越来越多。由于早在上世纪70年代西欧国家和美国等国家就开始了对问题青少年家庭教育的研究，较中国起步早，尤其是在家校合作方面比中国走在前而。
参考文献
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[15]卡尔.威特著、刘恒新译.卡尔·威特的教育[M].京华出版社，2002
特殊家庭对中职生问题行为的影响及对策
摘要 5-6
ABSTRACT 6
1 绪论 9-15
1.1 问题的提出 9
1.2 研究意义 9-10
1.2.1 理论意义 9
1.2.2 实践意义 9-10
1.3 国内外研究现状述评及趋势 10-13
1.3.1 国外研究现状 10-11
1.3.2 国内研究现状 11-13
1.3.3 发展趋势 13
1.4 研究思路和研究方法 13-15
1.4.1 研究思路 13-14
1.4.2 研究方法 14-15
2 中职生家庭状况的调查与特殊性分析 15-20
2.1 中职生与普通高中生的家庭状况调查 15
2.2 中职生与普通高中生家庭状况对比分析 15-19
2.2.1 调查问卷情况反馈（表格自制） 15-18
2.2.2 访谈情况反馈 18-19
2.3 中职生家庭状态的特殊性表现 19-20
2.3.1 父母学历均较低，学习榜样角色缺失 19
2.3.2 父母职业以基层为主 19
2.3.3 贫困家庭比例较高 19
2.3.4 特殊家庭比例相对较高 19
2.3.5 特殊家庭家长的教养方式问题较多 19-20
3 中职生的问题行为概述 20-23
3.1 问题行为的概念界定 20
3.2 中职生的问题行为表现 20-23
3.2.1 厌学严重 20-21
3.2.2 攻击性行为突出 21
3.2.3 虚荣享乐，网络成瘾 21-22
3.2.4 思想不成熟，早恋成风 22-23
4 特殊家庭对中职生问题行为的影响 23-32
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