第一章绪论
1.1研究的背景随着中国对外开放的不断发展，中外经济、文化等合作交流的日益频繁，来我国投资、工作、生活的外国人和海外华侨人数每年都在快速的增长，他们在华家属的数量也随之增长。其中，子女是家属的重要组成部分，而十八岁以下的青少年儿童又占了子女中的很大比例。由于这些青少年儿童中的绝大部分无法适应国内的教学方式，无法进入国内现有的学校进行学习，因此国际学校便应运而生，并且随着社会的发展，其数量和规模也在逐渐壮大。笔者曾有幸在上海市某著名国际学校内担任信息技术与计算机科学课程的教师，因此有机会深入了解了国际学校的一些教学模式，通过与国内学校进行比较，归纳出国际学校的一些特点，根据这些特点，以及信息技术与计算机科学课程的教学要求，笔者对其原有的教学方法进行了改进，并应用于教学实践中。通过对教学过程的观察，对教学效果的评价等方法，总结该教学方法的优缺点以及是否真正实现了教学过程最优化。
1.2主要研究的问题本文要研究的主要问题是:国际学校的特点是什么?国际学校的学生与国内学校的学生有哪些异同点?基于国际学校的特点和信息技术与计算机科学课程的教学要求，如何进行有效教学和教学过程最优化?1.3研究的目标和思路在大部分的国际学校的课程设置里，信息技术与计算机科学都是一门学分不高的课程。尽管计算机基础等部分课程被归入了校本课程中，但是整个课程的大部分内容，即关于计一算机应用的教学，还是被归类于模块化的选修课程体系之中。这一课程设置势必使得该课程在学生心目中的地位不如其他课程，因此学习的积极性也很难提高。在这种情况下，教师如何抓住学生的学习兴趣，进行有效教学就显得至关重要了。本研究旨在探索一种有效的课堂教学方法，让教师在教学过程中把握好教学目标，努力寻求最佳教学效果，达到教学过程最优化的有效教学，从而促进学生的学习保持和迁移。研究思路:在对相关理论文献进行查阅与参考之后，提出自己的教学过程设计，并应用于教学实践中进行检验，将实践过程记录下来后跟原来所使用的教学方法和教学效果进行比对，最终得出结论。
1.4论文框架和研究方法1.4.1论文的结构与框架本论文主要分为六个章节:第一章绪论介绍了文章的写作目的，选题背景，研究的目标和思路，主要的研究方法等。第二章研究综述主要从两个方面进行探讨:一个是国际学校的分类与特点;另一个是在国际学校就读的学生的特点。从这两个特点出发，才能科学合理的选择出适合于国际学校使用的、对国际学校学生有效的教学方法。第三章相关理论基础介绍一下本文所涉及到的理论知识，主要有:建构主义教学设计，教学过程最优化，有效教学等。第四章教学设计根据前文分析的国际学校及学生的特点，利用相关的理论知识，基于信息技术与计算机科学课程的教学要求，对该课程的教学方式进行设计，使其达到教学过程最优化的有效教学的最终目标。第五章教学实践的过程、效果与反思把重新设计过的教学方式应用到教学实践中去，并将过程全部记录下来，观察教学过程，分析教学结果，对教学情况做一个总结与反思。第六章研究总结与展望综合全文，对整个研究过程进行总结和展望。
参考文献
[1] R " M·加涅等著王小明等译教学设计原理【M}上海:华东师范大学出版社2007
[2] R"M·加涅著皮连生等译学习的条件和教学论【M]上海:华东师范大学出版社1999
[3]霍华德·加德纳(Howard Gardner)著沈致隆译多元智能新视野【M〕北京:中国人民大学出版社2008
[4] Gary D. Borich & Martin L. Tombari著国家基础教育课程改革译中小学教育评价【M』北京:中国轻工业出版社2004
[5]理查德·E·迈耶著牛勇等译多媒体学习[M]北京:商务印书馆2006
[6]黄文良对国际学校及其学生特点的研究〔J〕科技风杂志社2009. 4
[7]孙时进心理学概论华东师范大学出版社
[8]余胜泉杨晓娟何克抗基于建构主义的教学设计模式「J」电化教育研究2000
摘要 2-3
Abstract 3
第一章 绪论 6-10
1.1 研究的背景 6
1.2 主要研究的问题 6
1.3 研究的目标和思路 6-7
1.4 论文框架和研究方法 7-10
1.4.1 论文的结构与框架 7-8
1.4.2 主要的研究方法 8-10
第二章 研究综述 10-18
2.1 国际学校的定义 10
2.2 国际学校的分类 10-12
2.2.1 按照学校的创建方性质来分类 10-11
2.2.2 按照学校的课程设置来分类 11-12
2.3 国际学校的特点 12-14
2.3.1 学生生源 12
2.3.2 课程设置 12
2.3.3 升学方向 12-13
2.3.4 管理模式 13-14
2.4 国际学校学生的特点 14-16
2.4.1 学生生源广泛 14
2.4.2 文化差异性巨大 14-15
2.4.3 学生的流动性较大 15-16
2.4.4 学习水平与初始技能的差异巨大 16
2.5 学生的心理特征 16-18
2.5.1 小学生的心理特征 16-17
2.5.2 中学生的心理特征 17-18
第三章 相关理论基础 18-27
3.1 建构主义 18-19
3.2 教学过程最优化 19-23
3.2.1 教学过程最优化的定义 19-20
3.2.2 最优化思想指导下的教学论体系 20-22
3.2.3 评价最优化的基本标准 22
3.2.4 教学过程最优化的方法体系 22-23
3.3 有效教学 23-27
3.3.1 有效教学的定义 23
3.3.2 有效教学的基本原理 23-27
第四章 教学设计 27-38
4.1 课程介绍 27
4.2 教学目标的分析 27-29
4.2.1 国内学校信息技术课的教学目标 27-28
4.2.2 国际学校信息技术课的教学目标 28-29
4.3 教学内容的分析 29-31
4.4 教学的重点与难点 31-33
4.4.1 教学重点 31-32
4.4.2 教学难点 32-33
4.5 教学方式的选择 33-37
4.5.1 课堂组织形式的选择 33-34
4.5.2 教学方法的选择 34-36
4.5.3 关于协作学习法 36-37
4.6 教学过程的设计 37-38