一、新时代中国特色社会主义思想融入中学思政教育的内容与意义
（一）新时代中国特色社会主义思想的主要精髓
习近平新时代中国特色社会主义思想，主要是基于过去发展成果上，进一步坚持发展中国特色社会主义，在保持稳定发展的基础上提出了在政治、经济、文化、生态文明、军事等领域相互贯通的新理念新战略，系统的回答并梳理了在新的时代背景下坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大的时代课题，包含了思想理论、方针方略、理论政策三个大的方向。习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容是“八个明确”和“十四个坚持”①：
第一，随着社会的不断进步，党始终是面临一个长期的重要课题 ：“怎么样坚持和发展中国特色社会主义”。习近平总书记在十九大报告中强调：“必须始终从理论和实践两方面出发，系统性的回答发展什么样的中国特色社会主义，如何发展中国特色社会主义，包括新时代背景下的总目标、总任务、总布局、战略布局和发展方向等涵盖全党、全军、全国、全社会的一系列问题”。同时，习近平总书记在十九大报告中提出了新时代背景下的“八个明确”，即：“明确坚持和发展中国特色社会主义”的“总任务”、“明确新时代我国社会主要矛盾”、“明确中国特色社会主义事业总体布局”和“战略布局”、“明确全面深化改革总目标”、“明确全面推进依法治国总目标”、“明确党在新时代的强军目标”、“明确中国特色大国外交”、“明确中国特色社会主义最本质的特征”和“中国特色社会主义制度的最大优势”。这八个明确揭示了习近平新时代中国特色社会主义思想理论的总内涵。
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（二）进入高中思政教育中的新时代中国特色社会主义思想内容与目标
1．高中思政课程的课程目标
在普通高中思政课程标准（2017 年）修改版中指出：“高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。” 高中思政课程对学校德育工作有引领作用，又在初中道德与法治、高校思想政治理论中起着衔接作用，与时政内容相互补充，承担着思想政治立德树人的重要任务。
高中思政课程的主要目标是培养学生的思想政治学科素养，培养学生有政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的素养。在培养学生具有政治认同方面标准中指出：“应能够认同中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，中国特色社会主义制度的最大政治优势是中国共产党的领导，党是最高政治领导力量；明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。”①这与习近平总书记在十九大报告中提出的明确“中国特色社会主义的特征”、“明确中国特色社会主义制度的最大优势”、“明确坚持和发展中国特色社会主义”完全相符合。
2．进入高中思政教育中的新时代中国特色社会主义思想主要内容
（1） 经济观
党的十九大中“八个明确”提出了“坚持和发展中国特色社会主义总任务”，即是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，在全面建成小康社会的基础上，分两步走，在本世纪中叶建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国。习近平新时代中国特色社会主义思想中的总任务，明确在《经济生活》的第十课中，用两框的内容来呈现出来。明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的对美好生活的需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持人民为中心，不断促进人的全面发展、全体人民共同富裕。“明确新时代我国社会主要矛盾”的相关内容，在《经济生活》教材的第四课中作出了详细的阐述。
二、新时代中国特色社会主义思想融入 N 中学思政治教育的现状
（一）高中思政课程内容设置情况
为了进一步了解当前中学对于习近平新时代中国特色社会主义思想的教育现状，笔者罗列了所在学校使用的教材内容。笔者所在的学校教材课程内容主要分为 4 个部分，分别是：经济生活，政治生活，文化生活，生活与哲学。
其中，经济生活包含 4 个单元，分别是：第一单元的生活与消费；第二单元生产、劳动与经营；第三单元的收入与分配；第四单元的发展社会主义市场经济。 政治生活包含 4 个单元，分别是：第一单元的公民的政治生活；第二单元是为人民服务的政府；第三单元是发展社会主义民主政治；第四单元是当代国际社会。
文化生活包含 4 个单元，分别是第一单元的文化与生活；第二单元文化传承与创新；第三单元中华文化与民族精神；第四单元是发展中国特色社会主义文化。
生活与哲学包含 4 个单元，分别是第一单元生活智慧与时代精神；第二单元是探索世界与追求真理；第三单元是思想方法与创新意识；第四单元是人事社会与价值选择。
关于习近平新时代中国特色社会主义思想主要集中体现在了经济生活的第四单元，贯穿了政治生活的全章以及文化生活的第四单元，生活与哲学则数量较少只包含在了第十课与第四单元很少的一部分，在教学的过程中呈现了一种分散式的布局。
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（二）N 中学思政课堂中融入新时代中国特色社会主义思想的现状
高中思政课堂在教学中有着重要的地位，高中思政课堂是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。①故思政课堂是传播习近平新时代中国特色社会主义思想的主阵地。中学思政课的主阵地作用发挥如何？笔者走进 N 中学的思政课堂，观察了 10 名思想政治教师在思政课堂上对有关习近平中国特色社会主义思想的内容讲解，10名老师年龄超过 40 岁的 6 人，年龄低于 40 岁的 4 人。通过观察发现 10 名教师上课风格各异。笔者从教师课堂教学表现、学生课堂学习表现两个维度来观察了这10 名教师的 16 节思政课，其中有八堂课的内容是关于社会主义民主政治建设，有四堂课是关于“文化自信”，有四堂课是其他内容。观察时主要从教师教学方面进行观测，即主要从教学目标、教学方法和教学形式、教师自身素养、教学的艺术四个方面进行观察。现对 N 中学的课堂中融入习近平新时代中国特色社会主义的现状总结如下：
1．思政课教学目标落实状况
教学目标既是课堂教学的出发点和归宿，又是课堂教学活的灵魂和关键要求。②在培养学生学科核心素养的导向下，高中思政课教学目标为课堂教学活动以及课下社会实践活动提供了方向性指引，是对学生在课堂教学之后所达成的正确价值观念、必备品格和关键能力的预期，也是对高中思想政治教师教学过程和教学结果的预期。高中思政课要培养具有以下几个目标：第一，政治认同素养的学生，应能够：认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；拥护党的领导，领会中国特色社会主义最 本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量；明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想③。
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三、N 中学思政教育融入新时代中国特色社会主义思想的现存问题及原因 ........ 33
（一）N 中学思政教育融入新思想的现存问题 ................................. 33
（二）造成融入问题的原因 ..................................... 36
四、新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治教育的提升路径 ................ 40
（一）新时代中国特色社会主义思想作为总体纲领 .............................. 40
（二）加强思政课建设，提高融入质量 ................................ 41
结语 ...................................... 50
四、新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治教育的提升路径
（一）新时代中国特色社会主义思想作为总体纲领
习近平新时代中国特色社会主义思想是指引党发展的最新理论，是关乎旗帜、关乎道路、关于国家政治安全的总体纲要，它决定一个国家文化前进的方向，对一个民族的生存和发展起着不可替代的作用。面对改革开放之后复杂的局面和社会思想意识多元多样、媒体格局深刻变化和一刻也不放松和削弱我党领导地位的工作。只有不断的加强学习习近平新时代中国特色社会主义思想，切实将习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动总纲领，才能在基础上保证将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂。
1.始终坚持马克思主义理想信念的引导
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。一个国家、一个民族，要同心同德迈向前进，关键是高举理想信念的旗帜。习近平说：“理想信念是中国共产党人的政治灵魂，中国共产党能够历经挫折而不断奋起，历尽苦难而淬火而钢，归根到底在于千千万万中国共产党人心中的远大理想和革命信念始终坚定执着，始终闪耀火热的光芒。”①可见理想信念是人对于人生的追求过程中的一种具体表象与支撑动力，在这个过程中能够反映人的世界观，人生观，价值观，中学生正处于人生理想信念塑造的关键节点，更是政治思想教育围绕的主要内容与目标，要引导中学生在未来实现“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献”的人生，就必须将马克思主义的理想信念贯注在教育中，坚持马克思主义信念的引导。
2.以社会主义核心价值观作为支撑
社会主义核心价值观是中华民族未来建设者的思想基础，目前国内中学生的政治教育有着自己的特有优势，更是学生的社会主义核心价值观形成的主要阵地，更是检验和实践政治教育成果的重要环节。通过对社会主义核心价值观的分析，将社会主义核心价值观具象化，实践化贯穿至政治教育的所有环节，从备课，教学，课后等多个方面，引导学生逐步的认同。
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结语
习近平总书记指出：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的接班人是我国教育长期需要坚持的方针和原则”，因此随着社会经济的不断进步，社会的需求，生产发生了翻天覆地的变化。自从建国以来，我国在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表指导思想、科学发展观的指导下，逐步完成了社会主义的三大改造，解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现了小康。随着国家的进步，我们需要一代接一代的人努力，在全新的党的理论指引下，科学的塑造每一代中国特色社会主义接班人的社会主义核心价值观，以保障中国现代化建设的进度不断。
本论文通过对思政课堂、其他课堂的观察与调研，总结出现在习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课堂的现状，以及融入的效果；分析并观察了思政课堂外习近平新时代中国特色社会主义思想的融入现状。认为当前习近平新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治教育取得了一定的成就，但也存在着融入效果欠佳，融入路径单一等问题。针对这些问题本文作出了原因分析，并从以下 4 个方面提出了解决方式：一是以新时代中国特色社会主义思想作为总体纲领；加强思政课建设，提高融入质量；打造良好的课外氛围，拓宽融入路径；塑造优秀的政治文化社会氛围，推进融入头脑；因教学任务较为紧张，访谈人数较为有限，教师的访谈样本数量不足，本文也存在着以下不足之处：
1.样本覆盖面较小。本研究在研究思政课融入新时代中国特色社会主义现状时，调查对象虽涉及到 10 名思政教师，但由于主客观条件的限制，对每位教师的听课数较少，样本内容没有涉及到高二年级。虽然调查确保了一定的随机性，但调查结果仍具有一定的偶然性。今后将在此基础上增加样本的覆盖面，根据不同年级的思政课了解新时代中国特色社会主义的融入现状。
2.在设计策略上，由于对于该课题的已有研究较少，再加上笔者的理论基础和实践能力有限，未能提出系统全面的融入路径。本研究只是做了初步的探究，在今后的研究中，将在实践中不断积累总结。
3．促进新时代中国特色社会主义思想融入学校、融入课堂、融入头脑，这需要更多学校、教师、社会共同努力，从而发挥其立德树人的功效。
参考文献（略）