第1章导论
1.1问题的提出
语言是人类交流的重要工具,人类的交流和社会经济活动离不开语言,基本上每个人都至少熟练掌握一种语言技能。当两个具有不同母语的个体想交流时,至少其中一个需要学习一种新的语言?,因此,只要存在与其他语言群体交流的可能,人们就面临对母语以外的其他语言的学习和选择的问题。随着全球化进程的加速发展,不同国家、不同民族之间经济交往和教育文化交流不断深入和频繁,个体所面临的语言环境越来越多元化,经济社会活动对人们所掌握_的语言技能要求也越来越高。在这一时代背景下,为更好地适应国际化发展带来的机遇和挑战,在工作和人际交往中更具竞争力,各国民众都在努力学习和掌握母语以外的其他语言。
语言技能是一种重要的人力资本形式,而且是在小的时候获得,到死才会丢失的一种资本(Chiswick & Miller?> 2007)。语言经济学家通过大量的研究从理论和实证的角度验证了语言技能的人力资本属性,认为语言技能与劳动收入之间存在密切关系,双语或多语者在就业中更有优势,能获得更高工资,目的国语言技能对移民的收入和社会地位具有重要影响,语言流利程度和听力技能影响劳动收入和就业,学习不同语言的个体获得的语言回报率不同,语言技能投资属于一种重要的人力资本投资形式。如Grin③(1995)、vaillancourt?(1996 ) Shapiro.D & Stelcner.M ? (1997)、Savoie ? ( 1996 )、Chiswick,B.R.,Patrinos,H.A.&Tamayo,S.D"^) (1996)、Trejo②(1997)、Leslie &Lindley? (2001)、GaiTOuste,Christelle? (2008)等。同时,分析了个体的语言投资需求(如Grenier & Vaillancourt?, 1983 ; Grin?, 1999a)以及投资过程(Grin?, 2002;张卫国⑧,2008b)。
既然语言技能资本投资属于人力资本投资,个体需要付出一定的成本才能获得,同时一旦获得就能得到相应收益。那么个体就面临投资决策的问题:在众多语言中,个体应该选择学习哪种母语外的语言,比如一个中国人,是学习英语,还是法语,又或是日语?学习一种还是几种?学习到何种程度?是自学还是去语言学校或培训机构学习?在有限的时间、精力和财力条件约束下,个体如何进行语言技能资本投资决策或釆用什么样的投资组合才能实现效用最大化?等等。从己有文献看,尽管从人力资本视角分析语言投资是语言经济学发展较为成熟的一个领域,成果丰硕,但是现有研究主要侧重论证语言技能与劳动收入和就业之间的相关性,以及影响移民掌握目的国语言流利程度的因素,而对个体究竟该如何进行语言投资的问题涉及较少,甚至对一些基本问题也未予以解决。比如,如何界定语言技能资本,它与一般的人力资本相比具有哪些特殊性,其投资受到哪些因素的影响,等等。我们认为,在人力资本视角下研究语言技能,不能仅仅停留在论证语言技能具有人力资本属性,而应该借鉴主流经济学的理论和方法对语言技能资本的投资、语言技能资本与经济增长等问题进行更深入、更系统的研究。这是现实发展的需要,也是语言经济学真正进入主流经济学的一条必经之路。
与个体的语言学习和语言投资决策密切相关的是政府的语言政策和语言规划,特别是关于语言使用、语言教育以及语言对外推广等方面的政策措施和战略。多语人才是一个国家的重要财富。为适应全球化的发展,各国政府对本国的语言教育日渐重视,一方面加强本国的外语教育,提升本国居民的外语技能以在国际竞争中更有优势,另一方积极向外推广本国语言,提升本国语言的影响力和国际地位。无论是对内的外语教育,还是对外的语言国际推广,其共同目的在于通过语言来创造更多的经济利益,提高本国的竞争优势和综合国力,而这些政策目标必须通过影响和改变个体的语言技能资本投资决策来实现,使得本国居民掌握更多外语技能,或使更多外国居民学习本国语言。那么政府到r底能对个体的语言技能资本投资决策产生什么影响,通过什么机制来影响?在对微观个体行为决策进行分析的基础上,引入政府变量,分析政府针对个体语言技能资本投资采取的政策措施,以及产生的影响和影响的机制,显然对我们深入了解个体语言技能资本投资和政府的语言规划和语言政策具有重要意义。
2002年,为满足国际社会不断增长的汉语和中国文化需求,我国政府幵始酝醜借鉴世界其他民族国际推广本国语言的经验在海外建立汉语国际推广的专门机构——孔子学院,并随后启动了国际汉语教师志愿者项目、汉语桥项目、汉语国际推广基地建设项目等,建立了全方位、多层次的汉语国际推广体系。其中影响最大的孔子学院项目。2004年11月全球第一所孔子学院在国首尔挂牌成立,此后孔子学院如雨后春夢般快速发展。截至2011年12月,全球已建立了 358所孔子学院和500个中小学孔子课堂,分布在世界上105个国家和地区,这些国家和地区的人口数量占全球人口数量的85%。在孔子学院的带动和影响下,全球汉语学习人数快速攀升,达到5000多万人,37个国家和地区已颁布了政令,将汉语纳入本国国民教育体系。目前,还有62个国家,160所大学要和中国合作开办孔子学院。孔子学院己成为推动中国文化走出去的重要窗口和平台,成为我国软实力建设的重要组成部分。孔子学院建设的目标之一是满足国际社会对汉语和中国文化的需求,衡量其成功的重要指标之一是汉语学习者数量的增加。经过8年的发展,事实证明孔子学院不仅适应了国际社会的汉语学习需求,同时极大地创造新的需求,海外的汉语学习者数量与日剧增。从个体语言选择和学习投资的角度看,为什么孔子学院的建设能影响和改变个体的语言技能资本投资决策,使汉语学习者的数量增加,对此我们需要建立合理的学理支撑,这是孔子学院建设和发展的需要,也是进一步推动汉语国际推广的需要。
第2章 个体语言技能资本投资................ 40-75
2.1 语言的经济............... 40-52
2.2 语言技能资................ 52-61
2.3 语言技能资本.............. 61-72
2.4 个体语言技能资本............. 72-75
第3章 基于经济收益的个体.............. 75-103
3.1 基于经济收益的个体................. 75-85
3.2 包含语言技能资本的.......... 85-92
3.3 语言教育市场和劳动力市场变化........... 92-102
3.4 本章............ 102-103
第4章 基于交际收益的个体语............. 103-122
结语
人类的交流和社会经济活动离不开语言,基本上每个人都至少熟练掌握一种语言技能。语言经济学家从理论和实证的角度论证了语言技能的人力资本属性,认为语言技能资本投资是一种重要的人力资本投资形式。随着全球化进程的加速发展,不同国家、不同民族之间的经济交往和教育文化交流日益频繁,个体所面临的语言环境越来越多元化,经济社会活动对人们所掌握的语言技能要求也越来越高。在这一时代背景下,为更好地适应国际化发展带来的机遇和挑战,在工作和人际交往中更具竞争力,各国民众都在努力学习和掌握母语以外的其他语言。面对越来越复杂而多元的语言教育,个体该如何进行语言技能资本投资决策成为日益普遍而现实的问题。与此同时,各国政府对本国的语言教育也日渐重视,一方面是加强本国的外语教育,提升本国居民的外语技能以在国际竞争中占据更大优势,另一方又在积极向外推广本国语言,提升本国语言的影响力和国际地位。无论是对内的外语教育,还是对外的语言国际推广,其政策目标的实现都要依托于对个体的语言技能资本投资决策的影响和改变。本文对个体语言技能资本投资进行系统而全面的理论研究并结合实践进行分析在国内外尚属首创,通过对微观个体的语言投资行为分析,为国家的语言规划和语言国际推广提供了理论基础,在全球化背景下进行该项研究更具有理论价值和现实意义。在完成主体部分的创作后,我们对本文主要创新、基本观点和逻辑思路进行简单回顾与总结,同时提出后续研究方向。
参考文献
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