第一章 中专青年教师在德育中示范引领作用概述
中专青年教师在德育中示范引领作用，即在中等专业学校中的 40 周岁以下的青年教师在思想品德教育方面所起到的示范引领的作用。发挥中专青年教师在德育中的示范引领作用是十分必要的，这主要是基于中专青年教师所占的比重大、工作热情较高、具有知识优势、年龄优势、思想优势等方面的原因。中专青年教师在德育中发挥示范引领作用有着非常重要的意义，主要体现在其对于贯彻落实中央相关政策规定、实现中专学校的培养目标、提升中专学校的竞争能力、提高中专学生的基本素质、和提升中专青年教师综合素质都有着十分重要的意义。
第一节 相关概念的厘定
一、中专
中专，全称中等专业学校，是中等职业学校的一种，也是我国职业教育的重要组成部分，每年为国家培养大量的应用型人才。中专的学制一般为三年，主要招生对象是初中毕业生，在层次上属于高中阶段教育，但不同于普通高中侧重基础知识传授、主要为参加高考进入大学的培养目标，中专相对而言更加重视相关专业技能的培养，一般情况下，毕业即可直接进入社会参加工作。传统的中专主要培养管理人员、中级技术人员及小学教师等应用型较强的技能型人才，随着社会的发展，现在的中专学生也可以参加高考。
近些年来，在党中央和国务院的正确领导下，教育改革不断发展进步，教育结构和教育质量不断提高，中专学校也有了进一步的发展。在 2013 年，全国共有普通中等专业学校 3577 所，这其中既有公办中专，也包括民办中专；在学生方面，2013 年全年共招生 271.47 万人，毕业 265.21 万人，在校生达到 772.18 万人；在教职工方面，2013年共有教职工 41.93 万人，其中专任教师 30.36 万人。
二、青年教师
要界定“青年教师”的准确涵义，首先应当明确教师的概念。“教师”一词有广义和狭义的概念之分，广义的教师包括各种向他人传授知识或经验的人，“三人行，必有我师”中的即为此含义；狭义的教师则特指那些受过专门的训练或教育，从事教育、教学工作的人。本文中的教师即是从狭义的角度讲的。在 1993 年 10 月颁布的《中华人民共和国教师法》的第三条中明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。由此可见，教师承担着教书和育人的两项重要职能，一方面向学生传授知识，提高学生的文化水平，另一方面对学生进行思想品德教育，提高学生的道德素养，增强学生的综合素质，努力将学生培养成德智体全面发展、有理想、有文化、有道德、有纪律的综合性人才。因而，本文的“教师”专指那些从事教育、教学、科研工作的专任教师，而不包括中专学校里的教学辅助人员、管理人员等教职工。
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第二节中专青年教师在德育中示范引领作用的必要性
当前，中专青年教师已经不再像过去那样仅仅是教师队伍的后备力量，恰恰相反，现在已然成为中专学校中的骨干力量，从中专青年教师自身的特点来看，他们在德育示范引领中具有着很多方面的优势，因而也是十分必要的。
一、中专青年教师所占的比重大
如前文所述，根据 2013 年的统计，在全国的中专学校中，共有专任教师三十多万人，而在这其中，青年教师占了相当大的比重，据有关数据显示，当前全国的中专学校中，青年教师的比例占到所有教师数量的 30%以上，甚至有些中专学校青年教师的比例已然超过了 50%，而且这个比重还有不断提升的趋势。这些青年教师由于自身在年龄、知识层次、学历学位、工作热情、精力充沛等方面的优势，愈来愈成为中专学校中的骨干，加之青年教师与学生接触的机会往往更多，而他们一般又更愿意与学生接触、交流和沟通，所以说，青年教师对学生的影响力也就比中老年教师相对更大，因而，如果能够充分发挥中专青年教师的积极性，让他们在做好教书工作的同时，强化育人工作，对于提高中专学生的德育水平将会发挥十分重大的作用。
二、中专青年教师的工作热情较高
邓小平同志曾对青年对于国家和社会的作用做过明确的说明：“我们的党十分重视青年在国家生活中的作用。……无数的事实表明了新中国的青年是敢于向前看的，是生气勃勃的，是对社会主义抱有无限热情的，是有强烈的上进心的。”当前中专学校的青年教师，基本都成长在改革开放初期，亲身经历、亲眼目睹了改革开放的伟大成就，也都享受着改革开放带来的伟大成果。相对于其他群体而言，他们都有着较为开放的思想，更加积极的工作态度和工作热情，再加之青年教师本来就处于人生的黄金时期，创造力和精力都是最旺盛的阶段，更愿意付出，愿意将自身所学到的知识传授给学生，愿意用自己所具有的优秀品质和良好习惯影响学生，促进学生的进步。
三、中专青年教师具有知识优势
随着改革开放的进一步深化，科学技术发展更加迅猛，知识更新的速度也愈来愈快、更新周期愈来愈短，在不同层次上都出现了知识老化问题。这时候，中专青年教师的优势就凸显出来了。
一方面，青年教师学历层次较高。从某种程度上而言，青年教师学历层次的高低影响着他们的理论素质，也影响着他们在教书育人方面的素质。当前中专学校的青年教师有着较高的学历层次，根据 1993 年颁布、1994 年 1 月 1 日开始施行的《中华人民共和国教师法》第十一条的规定，要取得中等专业学校文化课、专业课的教师资格，“应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历”。这就从法律层面规定了要成为中专学校教师的最低学历，而随着这些年社会和时代的发展，新进的青年教师的学历层次有了进一步的提高，至今很多中专学校在招聘教师时都明确要求应当具备研究生学历，也有很多中专学校有了博士教师。这些，充分展现了当前中专学校青年教师较高的学历层次，这也是中专青年教师发挥好德育示范引领作用的前提。
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第二章 中专青年教师在德育中示范引领作用现状
对于当前中专青年教师德育示范引领作用现状，我们应当进行全面辩证的分析。一方面，当前的中专青年教师在德育中示范引领方面取得了一些积极的效果，主要表现为多数中专学生拥有朴素的爱国情怀和较强的民族观念、具有正确的世界观、人生观和价值观、具有较强的集体荣誉感三个方面。但另一方面，不容否认的是，依然存在着一些问题，这主要表现在中专青年教师的思想和行为中。这些问题的存在有着多层次的原因，我们可以从社会环境、制度政策、中专学校、中专青年教师和中专学生等五个角度进行全面的分析。
第一节 中专青年教师在德育示范引领方面产生的积极效果
由于自身的工作热情和不懈的努力，当前大多数青年教师都能够在德育上起到示范引领作用，这些示范引领让当前的中专学生在德育表现方面有了很大的进步，他们绝大多数能够做到热爱国家，拥护党的领导，有着朴素的爱国情怀和民族观念，内心存在对真、善、美的追求，对社会上的丑恶现象有鲜明的批判态度，逐渐树立了积极向上的人生观和价值观，也拥有着较强的集体荣誉感，可以说基本上具备了基本的思想品德素质，总体情况是让人满意的。
一、多数中专学生拥有朴素的爱国情怀和较强的民族观念
这点中专生的表现跟普通高中的学生基本一致，从小在中华民族传统美德和革命传统主义教育的教导和熏陶下长大的新一代对于祖国几千年的历史都有了大致的了解，加上中专几年的学习，绝大多数中专学生都能知道中华民族所拥有的历史悠久的文化，知道清末以后中国人民所遭受到的苦难，知道在中国共产党的领导下人民翻身做主的艰苦卓绝，也知道改革开放以来中华民族所取得的巨大成就和当今在世界上的地位。虽然，多数中专学生对于爱国主义和民族观念的外延不够清晰明确，却都自觉关心国家大事，关心民族的未来，提及钓鱼岛事件、南海岛屿争端等问题时无不愤慨，而一旦说起神州系列宇宙飞船上天、奥运会夺金等的时候却都无比的自豪，可以说在言谈举止中都能感受出来他们内心的朴素爱国情怀和强烈民族观念。
二、多数中专学生具有正确的世界观、人生观和价值观
经过家庭、学校和社会的教育和熏陶，加之身体和心理的不断发展发育，多数中专学生能够有较为准确的自我定位，对自己的现状及未来有一定程度的认识，存在一定的人生目标和理想信念，并有为目标和信念实现而努力的勇气，大多都认可要实现目标需要经过自己脚踏实地的努力，靠“天上掉馅饼”是不现实的。同时，在价值观方面，多数中专学生对周围的人和事已然拥有了初步的价值判断，能够较为正确的看待和评价周围发生的事情，对于是非善恶能够基本分清，具有朴素的道德观念，知道偷盗、打架等行为是不可取的，愿意去做好人好事，乐于主动帮助别人。
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第二节中专青年教师在德育示范引领作用中存在的问题
在看到当前中专青年教师在德育示范引领方面起到的积极作用的同时，我们也应清醒地认识到，其中也存在着诸多的问题。
一、中专青年教师在自身德育素质提升上不到位
如前文所述，中专青年教师的年龄都是四十周岁以内的，相对于老教师而言，由于参加工作的年限较短，基本都能认识到自己在教学、科研方面的不足，加之工作热情和积极性比较高，对于自己的能力得到领导、同事以及家长和学生的认可有比较强烈的渴望，因而，青年教师一般都非常注重自己业务能力的提升。然而，与此同时，他们对于自身在思想品德素质上的提升的重视程度却不够高，一方面，业务能力的锻炼和学习已经占用了青年教师的大量时间，他们不太情愿再拿出专门的时间来提升自身的思想政治水平，另一方面，即使学校有关于教师培训的思想政治课，多数青年教师也只是将其当做虚弱的任务来完成，而不是真正用心去学习、领会。这就加大了作为教育者的青年教师的思想品德素质提升的难度，影响到他们对作为受教育者的学生在德育上的示范引领作用的实现。
二、中专青年教师对育人在思想上的重视程度不够
虽然国家的政策规定中都明确了“育人”在教育当中的重要性，明确了中专学校的任务是培养社会主义合格的建设者和接班人，明确了教师的职责不仅仅是传统意义上的“传到授业解惑”更要做到全面育人，然而，在现实的教学过程中，很多青年教师都存在只教书不育人的现象，这种片面的思维方式甚至可以说是一种形成了很长时间的习惯，存在于绝大多数中专学校的大多数青年教师的思想之中。据一项针对河北省八所中专学校青年教师进行的关于师德的调查表明，在接受调查的青年教师当中，有近六成的青年教师将教书与育人分开，只关注和重视业务能力，即教书的方面，而基本上不注重育人的方面。
在这部分青年教师看来，他们教学的目标仅仅在于让学生掌握相应的专业知识和技能，而在实际教学过程中往往并不去主动了解学生的思想状况，认为对学生进行思想品德方面的教育完全是思想政治课程和辅导员的事情，与自己无关。其实，当青年教师忽视了育人的责任之后，也会对其教书的工作产生不良的影响，这主要是因为这些青年教师会出现与学生沟通和交流少的现象，这就难以了解学生的思想动态，不知道学生普遍关心和感兴趣的知识点所在，对相关的重点、难点、热点和疑点把握不准、讲不清楚，不清楚教学内容和教学方法是否适合学生，从而难以对学生进行有针对性的教授、指导，难以真正让学生掌握相关的知识。
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第三章 充分发挥中专青年教师在德育中示范引领作用的对策 ··················· 21
第一节 转变中专青年教师的教育理念 ·····················21
一、坚持“以人为本”的教育观 ·······················21
二、实事求是，结合中专学生的实际 ····························· 21
三、树立“人人都是德育工作者”的理念 ······················21
第二节 健全对中专青年教师德育示范引领的管理机制 ··········21
第三章 充分发挥中专青年教师在德育中示范引领作用的对策
要充分发挥中专青年教师在德育中示范引领的作用，就需要转变传统教育观念、健全管理机制、丰富德育示范引领内容、完善德育示范引领工作方法。在教育观念方面，要在结合中专学生实际特点的前提下，坚持“以人为本”的教育观、树立“人人都是德育工作者”的教育理念；在管理机制方面，应当加强对中专青年教师的队伍建设机制、健全相应的保障、激励机制、完善相应的评价监督机制；在工作内容方面，要注重培育和提高学生的民族精神、“三观”水平、职业道德修养和法律水平；在工作方法方面，要充分运用沟通、交流的方法、隐性教育的方式、新媒体的方式和理论与实践相结合的方式。
第一节转变中专青年教师的教育理念
辩证唯物主义认为，意识对物质有能动的反作用，要解决当前中专青年教师在德育中示范引领作用中存在的问题，真正发挥中专青年教师的作用，首先要做的就是转变中专青年教师的教育理念，摒弃传统落后的教育理念，树立以人为本、以学生的发展为本的新型教育理念，结合中专学生的特点，从中专学生的实际情况出发，坚持“立德树人”的职业操守，树立“人人都是德育工作者”的理念。
一、坚持“以人为本”的教育观
具体来说，中专青年教师在德育的示范引领过程中，应当改变传统的师生观念，而是放下老师的架子、站在与学生同等的地位，站在学生的角度考虑问题，尊重和理解学生的想法，真心诚意的同学生交朋友，重视对学生的人文关怀，只有这样，才能够充分调动学生的主观能动性，才能赢得学生的信任和拥戴，也才能真正发挥德育示范引领作用。
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结论
在新媒体主导的全球化背景下，中专学校学生的思想观念和行为方式必然刻有深深的时代印痕。而作为教与学的另一个主体，教师尤其是青年教师的思想和行为也不同于前。由此，在很大程度上影响了中专青年教师在德育中示范引领作用的发挥，加大了培养中专学生高尚的思想品德的难度。要破解这一难题，充分发挥中专青年教师在德育中的示范引领作用，就应当在结合时代特点、当前中专学校的特殊情况和中专学生的具体特殊性表现的前提下，发挥中专青年教师学历层次高、工作热情高、更加容易与学生沟通的优势，针对当前德育示范引领中存在的突出问题，有目的、有针对地从转变传统教育观念、健全新型管理机制、丰富工作内容及完善工作方法等方面进行改进，引领中专学生强化自己的政治责任感，树立崇高的理想信念，弘扬中华民族传统美德，增强法律意识和法制观念，初步形成科学的世界观、人生观和价值观，树立爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。
当然，本文所提出的这些对策也并非一成不变的，时代洪流仍在滚滚向前，未来的中专青年教师和中专学生都会有不同的特点，作为中专青年教师所要做的，就是在结合当时、当地的学生不同特点的基础上，采取相应的方式方法，运用不同的手段，科学、合理、有效地发挥在德育方面示范引领作用。
参考文献（略）