1.绪论
1.1延安时期高校思想政治教育的相关概念
延安时期具体指中共中央在延安的1935年至1948年的13年时间，正值抗口战争时期和解放战争时期。中国共产党组建有以陕甘宁边区为中心的一系列敌后抗口根据地政权，局部执政。延安时期党从领导抗口战争、解放战争以及未来建国实际需求为出发点，曾办有中国女子大学、陕北公学、马列学院、战时青年短期训练班、泽东青年干部学校、鲁迅艺术学院、中国人民抗口军政大学、自然科学院、陕甘宁边区党校、延安大学、八路军医科大学、行政学院、八路军军政学院、新文字干部学校、民族学院等巧所高等干部学校。这些高等干部学校在对学员进行专业知识和文化教育的同时，普遍开展了思想政治教育。
思想政治教育的主要形式是开设相关课程。中国人民抗口军政大学开设有政治常识、抗口民众运动、政治工作、战略学、社会科学、抗口民族统一战线、政治经济学、中国革命史等理论课程。陕北公学开设有社会科学概论、抗口民族统一战线、二民主义研究、中国革命运动史、世界革命运动史、边区政治工作、世界政治、辩证唯物主义、马列主义、科学社会主义、政治经济学等课程。陕甘宁边区党校开设有统一战线、中国问题、党的建设、边区问题、政治常识、近代史、中国近代革命运动史、读报常识、联共党史、国际问题、政策、政治经济学、领导方式等课程。鲁迅艺术学院开设有社会科学、哲学等课程。马列学院开设课程有联共党史、党的建设、哲学、中国革命史、近代世界革命史、政治经济学等。中国女子大学的课程设置有抗口民族统一战线、中国革命问题、近代史、政治经济学、中国共产党、社会发展史、新民主主义等。八路军医科大学设置有时事政策报告、政治课、等课程。泽东青年干部学校设置有中国问题、马列主义、中国史、西洋史、哲学初步、国际问题、政治学初步等。行政学院开设课程有中国革命史、边区民主政治、时事教育、革命人生观等。民族学院开设有中国问题、世界政治经济、民族问题等。战时青年短期训练班开设有革命二民主义、政治常识、抗口民族统一战线、政治学等课程。各校开设的思政课程大概可归为马列基础教育、国情历史教育、形势政策教育、信念教育等几种类型。开设课程的同时，各校普遍举办各种形式的专题讲座、组织劳动教育和社会调查活动，以强化对学员的思想政治教育。
思想政治教育的主要内容可归结为马克思列宁主义教育、新民主主义基本政策教育、形势教育、为人民服务的人生观教育、生产劳动教育、艰苦奋一斗作风和革命传统教育等六大内容。各校甚至校内各部开设的思政教育课程多少及难易程度均有所区分。
思想政治教育的对象因各校生源不同}fn有所区别。如中央党校将学员划归为六部，第一部集中的是中央及各省的负责同志，第二部集中的是从抗口前线回延安的同志，第二部集中的是党的理论工作者和作家，第四部集中的是文化程度低的工农干部，第五部集中的是陕甘宁边区地方干部，第六部集中的是新来边区的干部。抗口军政大学抽调的是从部队及全国各地来的知识青年;八路军医科大学的学员是从前线部队抽调的医务工作者、来自国统区的进步知识青年和抗大、女大、陕公、青年干校报考的学员。
延安时期高校思想政治教育带有鲜明的干部教育特色。从各校提出的教育方针来看，中国人民抗口军政大学是培养抗口战争中的军事和政治领导的;陕北公学是一所统一战线学校，主要培养做统一战线工作、做民运工作、做军队政治思想工作和政府工作的政工干部;中央党校是一所培养政治、军事、文化干部的学校;中国女子大学是培养妇女干部和吸引爱国女青年参加抗战的学校;鲁迅艺术学院的主要任务是培养文化艺术干部;八路军医科大学是培养医护人员的主要阵地;泽东青年干部学校是一所培养青年干部的学校;行政学院是培养边区行政干部的学校;八路军军政学院培养高级军政干部;自然科学院是培养科学技术干部的学校;新文字干部学校是培养推广新文字教育的教师和干部的学校;民族学院的主要任务是培养少数民族的干部;延安大学是一所培养综合型人才的大学。据此，各高校的思想政治教育重心均有所区分。
1.2国内外研究现状
国内李绵、刘宪曾等人撰写了《陕甘宁边区教育史》。本书首先概述了延安时期边区教育的发展历程以及当时教育的基本线索;再按照延安时期边区教育的结构，阐述各类教育的基本经验;其中叙述边区高等干部教育，对本课题颇有启发。随后对新文字扫自教育、部队教育、少数民族教育、思想政治教育、教师队伍建设、教育科学研究、教材建设、教育行政体制和管理等专题，以及对延安时期边区教育中的一些主要活动和主要成果分别作了专题论述。其中重点记述其思想政治教育的课程设置、内容分类、历史作用等，为本课题研究的主要借鉴「l]。
许仲举在《论延安时期的群众思想政治教育》一文中，从政治教育、思想教育、以及理论教育等二个层面展开对延安时期广大人民在群众在思想政治教育方面的论述。这些思想政治教育工作是当时党中央和边区政府教育事业的重要组成部分。对十陕甘宁边区的政权建设、抗口民族统一战线的建立、革命队伍的发展壮大、以及对新中国成立后党的思想政治教育工作均发挥了重要的作用「2]。
张煌在《论延安时期学校思想政治教育的特点和启示》一文中，阐述了在延安时期，思想政治教育工作是我党各项工作的重要组成部分之一，学校作为中共中央对爱国青年、进步人士、知识分子、以及其他成分的学员开展思想政治教育工作的主要阵地，始终发挥着举足轻重的重大作用。该文简要分析了延安时期我党开展思想政治教育的特点，以期对当前高校思想政治工作有重要的启示作用。作者以延安时期思政教育的作用和目的为出发点，阐明了当时教育的主要任务就是要为革命服务，要坚定学员信念。
参考文献
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延安时期高校思想政治教育的价值研究
摘要 5-6
ABSTRACT 6-7
1 绪论 11-19
1.1 延安时期高校思想政................................. 11-12
1.2 国内外研究现状 12-13
1.3 选题意义 13-14
1.4 选题依据 14-16
1.5 研究思路 16-17
1.6 研究框架 17
1.7 研究方法 17-18
1.8 创新点 18-19
2 延安时期高校思想政........................ 19-25
2.1 坚持辩证唯物主义世界观教育 19-21
2.1.1 开设马列哲学课程 19
2.1.2 编写中国化大众化的哲学教材 19-20
2.1.3 组织哲学研究会 20
2.1.4 帮助学员运用辩证唯物论观点认识现实问题 20-21
2.2 坚定共产主义理想的教育 21-22
2.2.1 实现共产主义是党的最终目标 21
2.2.2 实现共产主义理想的途径 21-22
2.2.3 实现共产主义理想的意义 22
2.3 坚定抗战建国信念的教育 22-25
2.3.1 认识抗战建国信念教育的重要性 22-23
2.3.2 坚定抗战建国信念教育的主要任务 23-25
3 延安时期高校思想政治教育.......................25-29
3.1 集体主义精神的培养 25-26
3.1.1 培养学员集体主义观念 25
3.1.2 培养学员集体主义............................25-26
3.2 为人民服务精神的培养 26-29
3.2.1 为人民服务被确立为一切革命队伍的宗旨 26
3.2.2 服务目标上强调与............................. 26-27
3.2.3 服务主体上强调人格修养 27
3.2.4 服务对象上强调民众为衣食父母 27
3.2.5 服务条件上强调艰苦奋斗 27-29
4 延安时期高校思想..............................值 29-35
4.1 实事求是优良作风的培养 29-30
4.1.1 毛泽东重新解释实事求是 29
4.1.2 实事求是被确立为党的思想路线 29
4.1.3 实事求是的调查研究在...................... 29-30
4.2 艰苦奋斗优良作风的培养 30-31
4.2.1 艰苦奋斗的内涵 30
4.2.2 艰苦奋斗优良作风的表现 30-31
4.2.3 艰苦奋............................. 31
4.3 自力更生优良作风的培养 31-32
4.3.1 自力更生的内涵 31-32
4.3.2 自力更生优良....................32
4.4 劳动实践优良作风的培养 32-35
4.4.1 生产劳动与教育的结合 32-33
4.4.2 生产劳动与教育结合的实践方式 33-35
5 延安时期高校思想政治教育队伍建设的价值 35-39
...............................................................