Research on effective classroom teaching strategies in junior high schools
在新课程改革的背景下，研究初中英语学科以及初中生英语学习的特点，改变教学理念和模式，实现初中英语有效教学，提高教学的有效性，是理论与实践的必然要求，具有前所未有的重要意义。
第一章 引言
1.1研究背景
改革开放特别是20世纪90年代以来，我国的英语教育规模不断扩大，在英语教学方面，特别是中小学英语教学方面成绩斐然。然而不能否认的是，我国目前英语教育的现状与我国经济建设、社会发展及时发表展的要求还存在着不小的差距。新实施的新课程标准要求我们发展学生的综合语言运用能力和自主学习的能力。而在实际教学中，我们看到英语课堂还是以教师的讲授为主，只是按照既定目标按部就班的讲解语音、词汇、句型等知识，忽视学生真实语境中的语言运用能力，学生只是被动接受，参与性和主体意识极差，更别提形成自主学习能力和创新能力了。这样子的后果是学生们只会做题，根本不具有实际生活中灵活运用语言进行交际的能力，也就是我们常说的“哑巴英语”。这与新课程标准的要求相去甚远。如何解决这些与时发表展不相符的问题，既是我们进行英语课程改革的出发点，也是衡量英语课程改革是否成功的主要标志之一。教师作为教学活动的组织者和指导者，在实现有效教学中发挥着重要的作用。因此，如何使教师确立有效教学理念，并以此来指导课堂教学，实现有效教学，就具有重大的迫切性和必要性。
1.2研究目的
教师作为教学活动的组织者和实施者，在打造高效英语课堂，实现有效英语教学中发挥着核心作用。要解决初中英语课堂教学过程中存在的不尽如人意的问题需要我们的英语教师了解并掌握有效教学的理念，并在英语教学中实施有效教学的策略，提高教学效果。所以，开展初中英语有效课堂教学的研究能够帮助教师高效地利用课堂教学时间，培养学生各方面的综合能力，促进学生的进步和发展。
本文意在以当代有效教学的理念和理论作为理论依据，根据调查问卷，发现和概括目前初中英语课堂教学中存在的问题，结合初中英语学习以及初中生的学习特点，从教师的角度提出了打造高效英语课堂的策略，从而促进学生的英语学习，并为教师反思和调节自身的教学活动提供理论和实践依据。
1.3研究意义
有效教学缘起于西方20世纪中叶的教育科学化运动，其核心是关注教学的效益，即如何运用恰当的教学策略实现教学效率的最大化。西方学者关于有效教学的研究起步较早，理论成果丰富。纵观现代教学论的发展，我们可以毫不夸张的说其就是以实现教学高效率为目的的有效教学论。而我国学者是从90年代才开始陆陆续续的研究有效教学，且多是对国外理论和研究的引入与介绍，多局限于对国外有效教学理论和成果的翻译，缺乏针对国内课堂教学的本土化研究，体系构建还不够完善，未能形成独立的学科，在实际教学活动中缺乏可操作性和指导性。所以本文笔者在综述了国内外有效教学的相关理论后，试图通过对目前初中生英语学习的现状以及目前初中英语教学存在问题的阐述，以有效教学理论为依据，从英语课堂的组织者——教师入手，提出实现初中英语有效课堂教学的策略，以期探索适合新时发表展要求的英语课堂有效教学理论，从而丰富有效教学的理论。
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摘要 7-9
Abstract 9-10
第一章 引言 11-14
1.1 研究背景 11
1.2 研究目的 11-12
1.3 研究意义 12-13
1.4 文章结构 13-14
第二章 文献综述 14-18
2.1 有效教学的定义 14
2.2 评价有效教学的标准 14-15
2.3 国内外有效教学研究状况 15-18
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第三章 研究设计 18-22
3.1 问卷调查与教师访谈 18-20
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第四章 分析与讨论 22-26
4.1 初中学生及其学习的特点 22
4.2 初中英语学习内容的特点 22-23
4.3 目前初中英语教学存在的问题 23-26
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第五章 实现有效教学的策略 26-36
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