第1章绪论
1.1研究背景
员工创新，即在组织团队中交流产生新颖的想法并在组织中尝试，作为企业整体创新的核心，是确保组织在竞争中获得成功的重要资产。组织迫切需要通过员工的创新行为来整合流程、优化资源、提高组织的效率。然而创新风险是巨大的。诺基亚、摩托罗拉、英特尔、微软等很多大型企业虽然都在所在行业都在处以无可争议的垄断地位，但是面对创新的转型，都不同程度的没落了。小企业的创新失败直接会导致企业破产，而大企业的创新失败会使其损失数以万计的人力、物力及财力。面对这样严峻形势，企业亟待找到有效的方法来促使员工产生创新行为来降低创新风险获得竞争优势。
创新主要是指员工的创新；而员工创新的失败有可能来源于的个体内也的拒绝和不合作。员工是否有愿意将知识应用于组织关系着创新行为是否发生。由于知识在当今企业中的突出地位，员工意识到自己的知识储备与在组织中的地位、在组织中争取自身权利的能力直接相关。员工将拥有的知识应用与组织有可能会面对失去原先占有该知识所获得的好处与权利。因此，本文希望通过个体的知识心理所有权，即个体由于持续的使用、投资、控制他的知识而形成的一种感受，来探索个体也理对创新行为的作用效果。
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1.2研究目的
本研究基于心理所有权的理论，试图探索知识也理所有权对员工创新行为的作用机制。通过一个有调节的中介模型来尝试解释伦理型领导与知识共享行为在知识心理所有权与创新行为之间的作用。
1、探讨知识心里所有权对知识共享行为的作用；
2、解释知识共享在知识心里所有权和创新行为关系间的中介机制；
3、检验伦理型领导如何调节了知识心理所有权对知识共享行为产生的作用；
4、探索伦理型领导调节了知识共享行为在知识心理所有权与创新行为之间的中介作用。
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第2章文献综述
2.1创新行为的文献综述
随着创新行为在企业中的地位日益凸显，越来越多的研究者投身如创新行为的研究当作，其研究成果也颇为丰富。我仍首先从定义入手来看学者们是如何界定创新行为的。
2.1.1创新行为的影响因素
自上世纪50年代以来，学者逐渐的认识并关注到创新行为对企业生存发展的重大推进作用。不仅如此，创新斤为的研究也呈现百家争鸣的繁荣景象。学者们分别从个人特质、创新的过程、创新激发各个角度探讨了有哪些因素可以促使个体产生创造力与创新行为。总的来看，学者们对创新行为的研究是一个从简单到复杂、从片面到全面的一个过程；但是没有哪一种理论可凶囊括一切因素来解释对创新行为的影响。本文通过对近十年的国内外文献梳理来探讨当前创新行为的研究现状。
研究进展到二十世纪九十年代，学者们逐渐意识到个体的特质与个体的能力是相对稳定的。即使花费大量时间，对个体本身将质改变也收效甚微。据此，学者们逐渐把眼光转移到那些能够比较容易通过外界刺激作出改变的变量，例如个馆的情感、情绪、动机、心理感受等等。
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2.2知识心理所有权的研究综述
自上世纪70年代起，西方国家公司己经纷纷采取的员工所有制系统，其目的就是为了使员工成为股东，促使员工可以像自己雇佣自己那样认真的工作。公司通过员工持股计划等制度来赋予员工正式的所有权，预期员工在获得此项权利的同舟能够更加努力的工作，产生更高的绩效。然而在后续的研究中，许多学者发现法定的所有权与员工工作态度，比如工作满意度、承诺并没有必然联系。法定所有权是对员工行为产生的影响是间接的，是通过员工的感知和态度来实现的。Pierce与他的同事进而提出正式的所有权是通过心里所有权进而对员工的态度行为产生影响。心理所有权的出现，弥补的正式的所有权无法解释的个体在员工所有制系统中的的动机与感受。
知识心理所有权是心理所有权概念的一个延伸，即将心理所有取的目标对象限定为知化认为知识是＂我的＂的一种感受。知识的心理所有权指的是个体在精神上视特定的知识或者信息是属于自己的。知识是个体学习、管理和创造的，因此个体很容易讲知识视为自己的私人财产，并希望能够一直保留着；因此形成一种对知识的也理所有权。员工的知识心理所有权想要独自管理他的知识的感受，心理上认为这竖知识是属于他自己的。
有三种途径可促使个体形成心理所有权。它们分别是：对目标对象的控制、对目标对象变得熟悉精通、将自己（例如精力、时间、情感）投入与该目标对象。对于与工作任务相关的知识，员工都是独自管理着的；因为这些知识都是他们自己学到的或者创造出来的。员工每天都在工作环境下使用这些知识，也非常熟悉这些知识。与此同时，员工在学习或者创造新的知识也投资了时间，付出了努力。因此，员工个体容易对与工作任务相关的知识产生一种心理所有权。
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第3章理论模型..........36
3.1知识心理所有权与知识共享行为的关系研究...........36
3.2知识共享行为在知识心理所有权与创新行为关系间的中介作用...........36
第4章创新行为的影响因素实证研究........40
4.1研究方法............40
4.1.1数据收集.............40
第5章研究结果讨论与展望..........56
5.1结果讨论...........56
5.2研究主要结论..............56
第4章创新行为的影响因素实证研究
4.1研究方法
4.1.1数据收集
本研究采用纸质的领导－下属配对问卷调查的方法来搜集数据。在问卷发放前，我们首先将问卷发放说明交给被试单位负责人，并确保问卷发放与捜集程序正确。同时与被试沟通，要求被试在填写问卷前认真阅读问卷指导语和注意事项。
为保证被试隐私，每个被试填好的问卷都被装入贴有双面胶的空白信封中密封。于此同时，为保证问卷内容的真实性，问卷采用匿名填写并对被试承诺，问卷填写信息仅用于研究，不会用于其他途径。
本研究的问卷调查主要集中于浙江省，江苏省等地的。问卷调查对象髙新技术行业中国企、民营企业的职员。一共发放500份问卷，其中收回问卷477份。在数据录入过程中，剔除严重重复作答、严重数据缺失从及无法配对的问卷后，获得有效问卷427份，有效间卷回收率为89.52％。
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第5章研究结果讨论与展望
5.1结果讨论
本研究关注的当前对组织发展具有强大驱动力量的创新行为议题，并选取了一个较为新颖与小众的知识必理所有权的概念，深入讨论了知识也理所有权对创新行为的作用机理。在当今经济社会，创新是组织实现髙效运作的重要手段，而知识正是帮助组织中员工产生新颖想法与实施的工具。随着知识型员工在组织中的地位越来越高，个体学习知识、重视自身知识价值的意识也越来越富；知识也理所有权也逐渐成为组织中个体对知识的常见的感知。帮助组织来打破员工的知识心理所有权，不仅仅能够加速狙织中知识的流动速度，更能够促使交流碰撞中产生新的知识。因此，本研究通过心理所有权的理论将知识也理所有权与创新行为进行有机结合，探索其中的作用机理。
创新行为是个体之间相互作用中产生的。知识心理所有权并不是直接的对创新行为产生作用的。以往研究中，知识共享是创新的重要的前因变量。理论上，创新行为本身就不是个体独立完成的行为；当个体产生的新颖的想法，他首先要寻求支持者一同讨论，随后在共同将其转化为在组织中可实施的方案。因此创新斤为的过程是离不开知识共享的过程。实践上，随着组织中工作分工日益精细，组织中大部分的工作都是在团队合作下完成的，每名员工都只负责整体工作的一部分；在知识共享中，组织成员会发现具备异质性的知识，同时促使知识架构的完整，这些都有助于个体产生创新行为。知识共享是临近知识心理所有权的变量，而知识共享能够有助于个体创新行为，因此本文提出假设知识共享行为的中介假设。通过多元逐步回归分析和Sobel检验，结果发现知识共享在知识心理所有权和创新行为间起部分中介的作用。送说明可能存在其他的中介变量在知识心理所有权和创新行为间起中介作用。因此在未来研究中，可针对知识也理所有权与创新行为的作用机制做更深入的探索。
参考文献（略）