润物细无声，苗圃洒甘霖——陈代霖音乐教育实践初步研究

第一章 陈代霖简介

第一节 学习成长经历
陈代霖 创作了大量的声乐作品，其中：《子夜吴歌一秋》，合唱套曲《望月婆罗门》《女社员小唱》《党啊中华之魂》《好园丁》《我的太阳》《美丽的云明亮的星》等作品在全国性作品比赛中获奖。陈代霖教授在西安音乐学院音乐教育系工作期间，为了适应社会的需要，更好的为基础教育服务，对师范专业教学进行了一系列改革，改革的初步成果受到国家教委的重视与肯定。1992 年、1994 年先后两次西安音乐学院音乐教育系被国家教委选定为高等师范院校音乐专业教学改革试点单位，1995 年国家教委任命陈代霖为组长，主持制定了《全国高等师范二年制、三年制专科音乐教育专业学科课程方案》和各学科教学要求的文件。1991 年获陕西省“民族团结进步先进个人”称号，1993 年获国务院颁发的政府特殊津贴，1994 年获曾宪梓教育基金会《高等师范专科院校教师奖》三等奖，多次获得学院“优秀创作成果奖”和“优秀教学成果奖”。陈代霖的学习成长经历可分为以下几个阶段：
小学阶段（7 岁—13 岁）：这一阶段在陈代霖脑海中没有留下太多印象，他记忆中父亲很重视他的教育问题，将他送往毕业于厦门大学的叔叔家去上小学，因为在父亲眼中只有送到叔叔家才能接受到良好的教育，但结果并不如想象中的一样，由于叔婶关系不融洽，当夫妻两吵架时往往会撒气在陈代霖身上，所以形成少年时期一个孤僻自闭的陈代霖。陈代霖在叔叔家上到小学三年级后返回自己家读完小学，然而回家后的他并不爱与弟弟妹妹说话玩耍。当时父亲给他买了一套包括文学、物理、地理等很多内容于一起的,如百科全书一样的《少年文库》，他经常一个人待在屋里看书。正是由于少年时期自闭安静的性格，他浏览了大量的书籍、拓展了知识面、积累了知识量，也是这种性格让他在以后的生活中能够静下心来学习和声、作曲等技法。陈代霖小学毕业时以第一名的成绩考入贵阳市花溪清华中学。

第二节 创作与研究成果
无论在学生时代、教学工作阶段还是退休以后，包括生病期间，陈代霖教授从未停止过音乐创作与合唱排练，并在工作期间编写了若干教材还发表了论文数篇，这些教材中的大部分只供教学使用并未出版。他写的音乐理论教材有：《歌曲写作基础常识》《歌曲作法》《二部合唱写作提纲》《小型乐队编配》等。科研论文有：《汗滴苗圃-上-童声合唱的实践札记》《汗滴苗圃-中-童声合唱的实践札记》《汗滴苗圃-下-童声合唱的实践札记》《音乐教育专业教学改革的设想》《师范专业合唱改革初探》《歌曲修改实例剖析》等论文数十篇。
陈代霖创作的声乐作品题材广、数量多，其中比较有代表性的作品有：合唱组曲《彭总，延河在呼唤你》《唐诗五首》《陕北民歌五首》《长安风情七首》，大合唱《飘扬吧，党旗》，童声幻想组曲《天上的果园》，合唱套曲《望月婆罗门》。还有《公祭刘志丹》《雷锋颂》《西安歌谣》《汉江音画》《女社员小唱》《我们青春的摇篮》《我的太阳》等曲目。2014 年 10 月 26 日，81 岁高龄的陈代霖教授在西安音乐学院艺术中心音乐厅举办了“陈代霖教授合唱作品音乐会”。参加本次音乐会的嘉宾有《送你一个长安》的词作者薛保勤先生，《长安雅集歌》的词作者党永庵先生，著名指挥家冯长路先生等人，以及曾在精神与物质方面资助陈代霖考上音乐院校的高中同学。音乐会中出场的合唱团以及演出的合唱曲目如下：西安爱乐合唱团演唱了《送你一个长安》《卖炭翁》《雁塔耸苍穹》《秦俑阵列雄》；西安小天鹅艺术团童声合唱团、碑林区少年宫合唱团演唱了幻想合唱组曲—天上的果园《天空是个神秘的地方》《太阳，熟透的苹果》《月亮，油黄的桔子》《星星，闪光的葡萄》《让幻想展翅飞翔》；西安秋韵合唱团演唱了《长安好、长安美》《悯农》《海峡情》；西安天鹅合唱团演唱了《好园丁》《美丽的云、明亮的星》《长安雅集歌》；音乐教育学院合唱团演唱了合唱套曲《望月婆罗门》之《尊佛》《礼佛》《颂佛》《随佛》；爱乐和秋韵合唱团联合演唱并由陈代霖教授亲自指挥了《飘扬吧，党旗》。音乐会临近结束，带重病坐着轮椅的陈代霖教授亲自上台指挥，全场观众都被感动。

第二章 社会音乐教育实践

陈代霖教授热爱合唱事业，几十年投身参与合唱指挥活动，在西安市老、少、中、青，工、农、商、学、兵，各个年龄阶段，各个领域行业的合唱团都得到过陈代霖的指导。无论什么年龄阶段，何种类型的合唱团只要经过陈代霖之手，便能在同类合唱团中脱颖而出，这就表明除了他的指挥技能外，还有他的个人魅力，对音乐执着的热爱和追求。他以大众能够得到一种集体的音乐活动，以提高集体团员的音乐素养，以能够为老百姓谱写新曲为目的。

第一节 中老年合唱团
一、中年合唱团
中年人体魄健全、精力充沛，是社会的中流砥柱。为了更好的交际，更丰富的生活和更多的兴趣很多中年人也喜欢参与合唱这种集体活动。陈代霖教授组建排练过的中年合唱团有：西安广播电视局合唱团、西安邮政分捡局合唱团、建筑科技大学合唱团和西安爱乐和唱团等，目前发展还较好的是西安爱乐合唱团。
西安爱乐和唱团：由陈代霖教授组建于1997年5月，距今已有18年历史，此团聚集了一批热爱音乐艺术的各行各业中青年人才，有政府职员、有法官也有各行各业的工人，在陈代霖的指导下具有较高的演唱能力和艺术造诣，曾多次参加全国及省市的大型艺术演出，并在省市各级比赛上获奖，荣获陕西省优秀合唱团称号。西安爱乐合唱团2007 新年合唱音乐会《在灿烂阳光下》在西安音乐学院音乐厅举行，在著名指挥陈代霖执棒下，百人合唱团以声情并茂的演唱，为现场乐迷带去新年的祝福。
二、老年合唱团
随着社会老龄化程度的加深，越来越来越多的老年人因子女工作或求学等因素变成“空巢老人”，作为弱势群体的一部分，这些人普遍过着孤寂、郁闷的生活，进而引起睡眠不佳，食欲不振等身体问题，因此，一种积极乐观的集体活动对于调节他们的生活有着至关重要的作用。近年来老年人合唱团深受老年人的欢迎，首先，合唱入学门槛较低,具有参与性强,简单易行，其次，合唱活动有助于老年人的身心健康发展。歌唱本身为一种情感抒发，同时老人在合唱团有了得以与他人交流的机会，建立属于他们的交际圈，辅助其树立“老有所学、老有所为、老有所成、老有所乐”的价值观。”科学的发声练习是有效的有氧运动,可以增加肺活量、吐故纳新、 兴奋胸肌、改善大脑供氧,而使人振奋精神,达到延缓衰老的作用”。陈代霖教授组织了很多老年合唱团，一直保留至今的有“秋韵合唱团”、“西北工业大学教授合唱团”。

第二节 青少年合唱团
一、儿童合唱团
这个年龄阶段是一个好动、好奇、好胜的阶段，接受能力快，易受外界影响,匈牙利著名音乐教育家柯达伊强调 6-16 岁是接受音乐教育的关键期, 他说“如果孩子在最易受影响的时期（6-16岁），那种具有生命力的音乐之流一次都没有注入过他们的心田，那么日后音乐对他们几乎就起不了什么作用了”合唱教学是最有效的将广大群众引向音乐环境中的文化活动。
合唱以其特有的艺术魅力和独特的教育功能，成为学校艺术教育活动中的重要一环，通过合唱活动，能提高学生的艺术素质，又能增强学生的集体意识，培养学生的集体荣誉感、培养相互尊重、团结协作的团队精神。陈代霖认为“中小学合唱是最普及的提升学生素质的音乐形式，学生可以通过合唱掌握一定的科学的歌唱方法、多声部音乐的演唱能力、提高音乐审美能力。陈代霖组建或者担任过指挥的童声合唱团非常多，本文提到的有金太阳合唱团、西安市童声合唱团、西音培训部童声合唱团。陈代霖长期担任西安市青少年宫合唱团指挥，西安少年儿童合唱艺术中心指挥，培育了许多音乐幼苗，其中不少孩子走上了专业音乐的岗位。
金太阳合唱团：西安建筑科技大学附小的“金太阳”合唱团诞生于1998年10月。建筑科技大学附小为了响应“教育部提出提高学生的素质”的目标建立“金太阳”合唱团，陈代霖接管这个团之后此团学生的素质、气质、精神状态得到很大的提高，连续获得片、区、市的很多奖项，后申报为碑林区文艺特设学校。在著名指挥陈代霖教授执棒下建大附小“金太阳”合唱团66名学生推出了经过精心准备的《黄昏》《我们共同的世界》《在灿烂的阳光下》三首歌曲，孩子们的演唱音质清纯，音色明亮，情感细腻，在观众热烈掌声邀请下，随即又演唱了《明天更美好》，成为当天全场唯一增加演唱曲目的合唱团。2011 年三月参加由中国文化部、教育部主办，海南省人民政府承办的“第四届中国少年儿童合唱节”比赛，“金太阳”合唱团作为陕西省唯一代表队参加，并喜获“小黄鹂”奖。
西安市童声合唱团：西安市童声合唱团作为西安音乐学院音乐教育系艺术教学实践基地由陈代霖接管，这个合唱团还有一个下设的预备班，由陈代霖爱人徐老师负责，陈代霖负责演出班。德国的奥尔夫专家来我校培训西北的音乐教师时邀请这个团配合他的合唱团演出，在西安音乐学院音乐厅演出时，得到各校音乐教师和北京少年的宫指挥的赞赏。这个合唱团的很多同学后来考入各大音乐院校声乐系，音教系，作曲系。

第三章 学校音乐教育实践.............................20
第一节 合唱与合唱指挥课教学 ........................20
一、 理论与实践相结合的教学方法..........20
第四章 陈代霖音乐教育实践对音乐教育专业人才培养模式的启示..............31
第二节 课程设置 .........................31
一、加强民族音乐类课程........................34

第四章 陈代霖音乐教育实践

对音乐教育专业人才培养模式的启示 笔者通过对陈代霖教授音乐教育实践的研究，可初步总结其音乐教育理念与特点有如下几点：首先，陈代霖教授注重实用性人才的培养，从课程设置到教学方法及教学内容都强调师范性、应用性、实用性。其次，始终坚持与社会的紧密接触，能将学校音乐教育与社会音乐教育相结合。再次，注重培养学生的实践能力，积极为学生开辟第二课堂，使学生在学习期间始终不脱离教学实践与艺术实践。最后，在教学中坚持“边探索、 边教学、再探索、再教学”的基本过程，体现了陈代霖教授精益求精的教学与创作态度。
本章结合陈代霖音乐教育理念，对照当下高等师范院校音乐教育专业人才培养计划的实际情况，提出了一些个人的思考和探索。

第一节 确立培养目标
高等师范院校的音乐教育专业要确立明确的培养目标就需要和基础教育改革接轨，加强人文学科，及时跟进基础教育改革的步伐，调整教学目标。国家课程标准引领教育方向，围绕国家音乐新课标的设定来设计我们的培养目标。音乐课程是义务教育阶段的一门学校必修课，要完成音乐课程的总目标就需要具备一定能力的音乐教师去实施，这对高等师范院校音乐教育专业的学生提出了相应的要求，如，编写教案和教学设计的能力、范唱与范奏能力、编配即兴伴奏的能力、组织合唱的能力、运用新课标的能力、教学创新能力等。
“音乐教育专业方向旨在培养德、智、体、美全面发展，既有音乐专业知识、又有音乐实践技能，具有较高的文化素养、良好的音乐素质和艺术品位，健康的体魄和健全的心理，能在中小学校、普通院校、社会团体等相关部门从事音乐教学的专门人才”。音乐教育专业的学生既要掌握基本技能又要具备系统的相关理论基础，能够胜任学校的音乐课堂教学、组织课外音乐活动，指导并参与社会音乐教育工作，并为成为终身学习型人才打下基础。

结语
本文着眼于基础教育领域音乐课程改革及师资培养的需要，结合高师音乐教育专业人才培养模式的优化，以理论联系实际的方法分析解剖音乐教育专业的课程结构、新课程的开发。笔者通过对陈代霖教授教学实践的研究，对其学习成长经历，音乐创作与理论研究成果等问题做了详细梳理。通过整理其音乐创作的谱例与音频，概述了其音乐创作理念与特点，包括生活是音乐创作的源泉；民间音乐的继承与出新；音乐服从内容，突出个性；精雕细刻的音乐创作追求。笔者走访陈代霖教授以及各合唱团团员，概述了其社会音乐教育实践，包括儿童、青年、中年以及老年四个年龄阶段的各行业社会合唱团。
文章将重点放在“陈代霖学校音乐实践”一章，“合唱与合唱指挥课”中介绍了其理论与实践相结合的教学方法，以及合唱课的延伸课堂“春之声”女声合唱团的建立与意义。“课程与学制改革”中研究了陈代霖教授对音乐教育系改革前后的对比以及其改革方法，还有将学制改为“二、二分段制”。对从五项全能人才培养模式的实施、发展、变化、影响几个方面加以论述。文章的最后为“陈代霖音乐教育实践对音乐教育专业人才培养模式的启示 ”一章，是基于笔者对陈代霖教授音乐教育思想的研究基础上，以本专业学生的角度进行思考的结果。近年来，随着教育改革的深入，音乐教育系已由原来的系升级为音乐教育学院，教学改革方面借鉴了中央音乐学院音乐教育专业方向的教学模式，从中小学音乐教学的实际需要出发，基于柯达伊、奥尔夫和达尔克罗兹音乐教育体系，通过歌唱基础教学、音乐与动作、合唱等三种课程形式的教学手段改革与创新，在全面提升音乐教育专业学生的教学实践能力等方面都取得了长足的进展。
参考文献（略）