探讨毛泽东思想与当代思政教育

引言

一、问题的提出
“问苍茫大地，谁主沉浮?”的气魄，“身无分文，心忧天下”的爱国主义情怀，“改造中国与世界”的伟大抱负;井冈山精神、长征精神、延安精神、愚公移山精神、西柏坡精神·····一连串的回忆铸成了20世纪巍然屹立于时代前列的一代伟人—毛泽东。毛泽东同志不愧是上个世纪最具魅力的一代天骄，他集伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、战略家、文学家和理论家于一身，他以其恢宏的气魄、卓越的才识创立了彪炳千秋的不朽功业。他为了广大人民群众的利益和共产主义崇高事业毫无保留地奉献了自己的一生，他光彩照人的人格魅力和超凡卓越的人生智慧是中华民族的骄傲。
毛泽东同志从青少年时代起，就立下了改造中国与世界，拯救人民群众于劳苦之中的远大志向。在不断的求索中，他从1920年前后转变为一个马克思主义者，从此，他确立了共产主义的远大理想，并自觉地为之奋斗了一生。为了中国人民的独立、解放与自由，他一边不,I地研读卷秩浩繁的马列著作，一边不倦地投身艰苦卓绝的革命实践，创造性地把马克思主义与中国革命和建设的实践结合起来，不断丰富和发展马克思主义。无论在理论上还是实践中，都堪称崇高共产主义精神追求的典范。不仅如此，在人生三大成功评价标准(即:立功、立言、立德)中，毛泽东不仅是一位创立惊天地、泣鬼神功业的“立功”之人，他还是一个有着光彩照人著作的“立言”和永恒人格魅力的“立德”之人。因此，他堪称人生成功的典范。思索他人生成功的足迹，我们不难看出:他的成功客观上讲是“时势造英雄”的时代因素起了作用，但其个人的主观因素更起着关键的决定作用。而他的主观因素起主导作用的就是他崇高的精神追求，他的一生是始终坚守自己精神追求的一生，在他对精神世界不断求索和追求的引导下，他绘制了非凡卓越的人生画卷。思想政治教育作为一门教人如何做人的学问，作为一门专门塑造人、启发人、教人提升人生价值和意义的艺术，任何有利于教育人、将人改造成“大写的人”的理论都该成为这门学问所关注的焦点。毛泽东精神追求理论的光彩熠熠和典型示范性，顺理成章地成为启迪思想政治教育如何教好人、引导人、成就人的一卷不可多得的人生教科书。由此，我们找到了毛泽东精神追求理论与思想政治教育的最佳契合点，这也是创作本文的初衷和研究这一话题的价值和意义所在。
加之当今时代伴随着物质生活的日益富裕，人民的精神生活却显得愈来愈相形见细。信仰缺失、理想不再成为摆在思想政治教育者面前的极大难题。在大多数年轻人的心目中，偶像早已经不再是英雄模范，而是大款、大腕，或者歌星、影星、球星。如何重塑中华民族的传统精神支柱，我们在毛泽东的精神追求理论的研究和探索中可以找到答案。可以毫不夸张地说，毛泽东的精神追求理论不仅在当代中国有强烈的现实意义，而且在人生历史长河中具有不可抹煞的思想价值。沿着毛泽东的人生轨迹，认真思考毛泽东有关精神追求理论的论述，会帮助我们更深刻领悟人生的意义，树立起崇高的理想信念，对加强和改进新时期思想政治教育，增强思想政治教育的实效性具有不可多得的借鉴价值。

二、研究综述
毛泽东作为影响20世纪中国命运和世界格局的旷世伟人，学术界对他及他的思想的研究广泛而深入，研究工作开展得如火如茶，对此取得的研究成果也很显著。这些研究成果主要涉及:毛泽东著作研究、毛泽东生平及事迹的研究、毛泽东思想体系研究、毛泽东各个分支理论的研究(如:毛泽东经济思想、农业思想、政治思想、民主政治建设理论、领导思想、文化教育思想、道德思想、哲学思想、科学思想、毛泽东法律思想、新闻思想、毛泽东的新民主主义理论研究、社会主义建设思想研究等)、毛泽东思想的形成和发展、毛泽东晚期思想的研究、毛泽东思想的科学体系和历史地位、社会主义建设思想毛泽东与传统文化的关系、毛泽东思想来源的研究、毛泽东思想和中国近现代史的关系研究、毛泽东思想与邓小平理论的比较研究。此外，还有学者认为近些年来的热点有:毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间关系的研究;对毛泽东与马克思主义中国化的研究;对毛泽东关于社会主义建设理论与实践的研究;对毛泽东时代中国现代化理论与实践问题研究:对“前30年”和“后30年”关系的研究;对毛泽东历史功绩的研究等方面。①等等。学者们围绕这些方面，发表了大量著作和多篇学术论文。有学者统计，1994年至2003年，十年来，出版的研究著作在200部左右，发表的研究文章，自1994年1月至2003年9月，仅中国期刊网登载的便达10845篇之多。①此外，自1983年以来，相继出版了《毛泽东农村调查文集》《毛泽东书信》《毛泽东新闻工作文选》(上下册)《毛泽东诗词选》《毛泽东哲学批注》《毛泽东军事文集》《毛泽东外交文选》《毛泽东文集》《建国以来毛泽东文稿》等，总计700多万字，为深入研究毛泽东思想打下了基础。②这20年来，毛泽东思想研究大致经历了开拓进取阶段(1981年至1986年)、逐步成熟阶段(1987年至1993年)、稳定发展阶段(1994年至今)。还有学者统计，截止2010年6月，国内发表的关于毛泽东思想生平研究的论文就达到12000余篇，正式出版的各类著作近200部。③更有学者统计，1991年一200。年，国内有关毛泽东的文章有万余篇，著作约1500部(其中包括数十种丛书)。④不仅如此国外学者对毛泽东及其思想的研究也兴趣盎然，最早始自20世纪20年代共产国际对毛泽东及其文章的译介，30年代美国著名记者斯诺的《红星照耀中国》引发了美国研究毛泽东及其思想的极大兴趣，而后研究扩展到西欧和加拿大，80年代后扩展至澳大利亚。⑤虽然受到政治等多方面因素的影响，大致经历了几个研究阶段，即:20世纪20年代后期至50年代初期的材料准备阶段、50年代初期至60年代中期的起始阶段、60年代至70年代末的高潮阶段以及80年代以来的重新评价阶段。@对此，也形成了一定的研究成果，出版了大量的著作。如:《续西行漫记》(尼姆·韦尔斯)、《中国未完成的革命》(爱波斯坦)、《红色中国的挑战》(根瑟·斯坦因)、《来自红色中国的报告》(福尔曼)、《早晨的洪流》(韩素音)⑦等。此外，还有弗罗芒坦于1949年出版的((毛泽东:红色的龙》、罗伯特·佩恩1950年出版的《毛泽东:红色中国的统治者》、史华慈1951年出版的《中国共产主义与毛泽东的崛起》、费正清、K·布兰特、史华兹1952年出版的《中国共产主义历史文献》、史华兹的《中国的共产主义与毛的崛起》①诚然，不管是国内学术界还是国外学术界对毛泽东思想的研究都颇为广泛，但是与一代伟人毛泽东的卓越功绩相比还是大有拓展空间的。特别是在当前，我党大力号召人们要有高雅的精神追求的关节点，我们急需这样的理论来引领，而以往关于毛泽东精神追求理论的研究，学术界还没有比较系统深入的研究。唯有一些涉及“理想”、“信仰”等方面的研究，其中比较沾边的有关于毛泽东伦理思想的研究，魏英敏主编的((毛泽东伦理思想新论》，北京大学出版社1993年版;再如冒刚君的《毛泽东的道德思想和伟大人格》，陕西人民出版社1993年版。
毛泽东作为举世公认的精神追求大师，他崇高的共产主义追求和伟大的人生抱负曾经感染、熏陶了他那个时代的人，神奇地创造了中国历史上罕见的“毛泽东时代”，他是当之无愧的精神大师。依照前文对精神追求的理解，我们认为，毛泽东的精神追求理论是毛泽东同志在长达83年的人生旅程中逐步建立起来的，在领导中国人民完成民族独立人民解放实现富民强国伟大征程中始终起主导作用的，始终牵引着他及他所共同奋战的革命志士们奋发图强、不屈不挠、排除万难、勇往直前的根本动力之源的根本观点和看一法的大集结。毛泽东精神追求理论不仅在革命战争年代具有启发人、激励人、号召人、团结人的强大作用，在当今时代以及在往后的日子，它都将依然“风采不减当年”具有历久弥新的永恒魅力。

三、研究意义
从理论方面来说，完整总结毛泽东精神追求理论不仅能够拓宽毛泽东思想研究的范围，丰富毛泽东思想宝库，为人们对毛泽东精神追求理论的深入研究抛砖引玉。此外，通过阐述毛泽东精神追求理论，挖掘其对当代思想政治教育的启示，能够丰富思想政治教育的理论宝库，增强思想政治教育的实效性和针对性，推动思想政治工作不断向纵深发展，并能够为思想政治教育学科理论体系的发展和建设提供更有力的理论基础和支撑。具体来说，这种意义主要表现在三个方面:
第一对发挥思想政治教育的实效性起着不容忽视的作用。毛泽东精神追求理论的内容具有巨大的精神影响力，加之毛泽东超凡超强的人格魅力有助于人们对其倡导的精神追求理论的认同和接受。他倡导的精神追求理论对人们来说，不会从心理上产生排斥感，若将其注入思想政治教育无疑将有利于增强思想政治教育的吸引力和渗透力。因此有必要借助它，将它融入思想政治教育的内容体系，进一步提高思想政治教育的实效性。
第二，对召唤当今人们重拾崇高精神的追求作用非凡。现代社会利益和价值诉求趋向多元化，出现了片面追求物质利益、轻视高尚的精神追求和“一切向钱看”的错误思想倾向与行为。倘若任其蔓延泛滥，其后果必然是道德的沦丧、良知的泯灭、精神的委靡和传统的失落。人活着要有意义，就更需要精神境界的提升、需要崇高精神力量的牵引。因此，毛泽东精神追求理论对思想政治教育培育人民思想，引导价值追求、坚定人生理想信念具有非常重大的现实性和紧迫性。
第三，对正确引导青少年价值追求有不容忽视的作用。价值追求是指人们对于精神生活的一种人生向往，将直接关系到一个人精神支柱的确立。青少年是国家宝贵的后备人才资源，肩负着建设社会主义的重托和实现中华民族伟大复兴的历史使命。青少年的价值追求状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到社会主义核心价值体系建设的成败。因此，正确引导青少年的价值追求是思想政治教育义不容辞的光荣使命，而毛泽东积极的人生价值观、倡导立志、奋斗、积极向上的精神追求理论无疑是引导青少年健康成长、帮助其树立崇高的人生信仰的极佳教科书。因此，将毛泽东精神追求理论注入思想政治教育是有着重大战略意义的历史选择。
从实践方面来说，毛泽东精神追求理论不仅在当时社会条件下，发挥了重要作用，而且很多观点适用于现在，它将光芒万丈，与日月同辉，具有极强的现实价值。毛泽东精神追求理论包含大量的思想政治教育信息，它包括的塑造人们价值观念和道德观念方面的内容本身就是思想政治教育内容体系进一步优化和完善的良好素材，不管时代如何变迁都将极大地增添思想政治教育内容的生动形象性和可接受性。通过系统总结毛泽东的这一理论，对于我们加强新时期的思想政治工作，尤其是增强马克思主义的吸引力和感召力;对于进行马克思主义学习型政党建设;对于增强中华民族凝聚力都具有极强的现实指导意义。

四、研究的主要内容
本文以马克思主义为根本研究指针，试图从三个部分阐述:第一部分将探讨毛泽东精神追求理论形成的历史背景;第二部分阐述毛泽东精神追求理论的基本内容;第三部分探索毛泽东精神追求理论对当代思想政治教育的启示。首先，本论文将从社会环境和文化渊源入手全面系统地分析毛泽东的精神追求理论形成的历史背景，其中从时代大环境、成长中环境和家庭小环境三个方面阐述社会环境，从儒家文化、湖湘文化和近代西方文化三方面来阐述文化渊源;其次，本论文将从四个方面详细阐述毛泽东精神追求理论的具体内容，包括崇高的共产主义追求、赤诚的为人民服务追求、炽热的民族精神追求和学习也是一种精神追求;最后，本论文阐述在新世纪新阶段，毛泽东的精神追求理论对当代思想政治教育的重要启示。在社会主义市场经济大潮的冲击下，如何增强思想政治教育的“魅力指数”，毛泽东精神追求理论告诉我们:要将理想信念教育作为思想政治教育的核心内容;要将为人民服务作为思想政治教育的首要目标;要将增强中华民族凝聚力作为思想政治教育的重要任务;要将学习作为人生永恒的精神追求。

五、研究方法
　本文在研究的过程中，主要运用了历史文献法。在对史料大量阅读的基础上，在对毛泽东著作的研读上，将毛泽东思想中体现精神追求理论的部分进行归纳与总结，整理和梳理，并通过逻辑分析，探讨毛泽东精神追求理论形成的历史背景、主要内容和对当代思想政治教育的启示。

第一章 毛泽东精神追求理论.............................15-22
第一节 毛泽东精神追求理论形........................15-17
第二节 毛泽东精神追求理论...............................17-22
第二章 毛泽东精神追求.................................22-38
第一节 崇高的共产主............................22-23
第二节 赤诚的为人民..........................23-28
第三节 炽热的民族.....................................28-31
第四节 学习也是一..................................31-38
第三章 毛泽东精神追求理...................................38-52
第一节 将理想信念教育作为思..............................38-43
第二节 将为人民服务作为思想政.............................43-46
第三节 将增强中华民族凝聚力作为思...............................46-49
第四节 将学习作为人生........................49-52
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结语
哲学家泰勒斯说过:“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。在一个多元化的市场经济年代，关心个人的“脚下”利益很自然也很实际，但作为一个民族的整体来说，如果人人都只是以自己“脚下”的利益为重，而把国家的命运，社会的前进方向全抛到脑后，那这个民族就确实“没有未来了”。然而，反观我们当今的时代现状，虽然主流依然是马克思主义的追随者和信仰者，但也有不少人嘲笑、调侃、戏说、裹读革命先辈们的崇高理想。甚至在祖国未来挑大梁的一代青少年心目中，偶像早已经不再是英雄模范，而是大款、大腕，或者歌星、影星、球星，甚至是“超级女声”。这种现象不能不令我们思想政治教育者堪忧。
一代天骄毛泽东同志从青少年时代起，就立下了改造中国与世界，拯救人民群众脱离水深火热境况的远大志向。在确立了共产主义的远大理想，转变为一个马克思主义者后，他自觉乐观地为之奋斗了一生。为了中国人民的独立、解放与自由，他一边不懈地研读卷性浩繁的马列著作，一边不倦地投身艰苦卓绝的革命实践，创造性地把马克思主义与中国革命和建设的实践结合起来，不断丰富和发展马克思主义。无论在理论上还是实践中，他都堪称具有崇高精神追求的典范。
因此，借鉴学习毛泽东同志气势磅礴、催人奋进的精神追求理论，对牵引当前人们，特别是有些迷失方向的人们，多抬头仰望天空是作用非凡的。引导人们、激励人们从宇宙之广漠、星空之灿烂、沧桑之变迁来看待人类在天地中的地位和作用，并由此生发出个人在国家与历史，富民与强国中担负起得重担和责任，从而自觉将个人的命运同国家、民族和人民的命运紧紧地连在一起，也就是始终如温总理所说的，经常地仰望天空，做一个关心国家命运的人。这也是我们思想政治教育存在和发展的旨归。
台湾作家三毛有一句话说得好:“你想有益于社会，最好的法子，莫过于把自己塑成器;你想把自己塑成器，最好的法子，莫过于先有那么点精神。”支撑人生存与发展的力量之源和智慧之本就是我们的“那么点精神“，让我们像毛泽东所提倡的那样都成为一个“有一点精神”的人吧。
这样拥有这精神追求的人生，经营起来才会更有生机和活力，等到发己花白，目已苍苍，回首往事的时候不会因碌碌无为而悔恨，即使不能大声唱出“我的整个人生都献给了世界上最伟大的事业—为人类解放而斗争”的绝唱，至少也是一个无愧于师长、无愧于父母、无愧于时代的一个佼佼者。
这样的人生才是有味道的绚丽多姿的人生!
本论文在吸收和借鉴已有研究成果的基础上，力图通过深入研究，帮助人们探讨毛泽东精神追求理论与当代思想政治教育这一话题。在论文的写作过程中，笔者试图尝试研究一个以往人们很少涉足的关于毛泽东精神追求理论话题，以此拓展对毛泽东思想研究的视野，以毛泽东的相关论述为基点，深入挖掘蕴涵在毛泽东思想中的有关精神追求的观点和看法，力图与当代思想政治教育实际结合，努力挖掘它对思想政治教育的启示，为加强和改进新时期思想政治教育找到一个有力的思想武器。美中不足的是，由于笔者理论水平和研究能力有限，以及掌握资料的不全面，加之时间仓促，文章定有疏漏和不妥之处，很多观点总结和理论归纳都值得商榷和进一步探讨，如果文章能起到抛砖引玉的作用，那将是笔者最大的喜悦。
　毛泽东精神追求理论与当代思想政治教育的研究不仅丰富了对毛泽东思想理论宝库，而且许多观点和看法对增强当代思想政治教育实效性、增强马克思主义影响力和感染力、加快学习型政党和学习型社会建设步伐等都具有不可多得的指导作用和现实价值。

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