1.绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 外部缘由
在面临全球各国竞争不断加剧的情况下，党的十八大提出，把加快发展现代职业教育摆在了突出位置。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。习近平总书记指出，职业教育就是要以培养数以万计的高素质的劳动者和技术技能型人才作为重要使命和主要任务，为中国梦的伟大复兴提供坚实的人才保障。
中职学校隶属于职业教育体系中的中等层次，它旨在培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质和技能型人才。作为中职学校高素质和技能型人才的重要培养者和教育者，必然对中职学校的班主任提出了更高的要求。如果说中职学校是培养高素质和技能型人才的摇篮，那么班主任无疑是这些人才最重要的培育者和影响者。班主任素质的高低直接关系着中职学生的健康成长。为此，培养一支思想素质好、管理能力强、专业水平高的班主任队伍，是学校适应当前教育改革的迫切需要，也是提升学校师资队伍整体质量的关键之举。
1.1.2 个人缘由
我是一名中职学校的专业课教师，进入学校一年以后，便开始当上了班主任。这对我来说，既兴奋又茫然。兴奋的是自己从小就对班主任特别崇拜，这下终于可以实现儿时的梦想了。茫然的是我根本不知道该怎样当一名班主任。 独具个性的中职生，冗杂繁琐的班级事物，紧密交织的人际关系，使我自身对着即将走去的班主任岗位心生忐忑，如履薄冰。 两年的时光转瞬即逝，多少次与学生争得面红耳赤，多少次被学生无辜戏弄，多少次在被窝里留下眼泪，我都不敢相信自己竟然坚持了下来，颇为辛酸的初任班主任经历不禁使我感慨道，当好一名老师难，当好一名班主任更难，当好一名中职班主任那更是难上加难。
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1.2 研究意义
（一）理论意义：
第一，为进一步加强中职学校班主任队伍建设提供理论支点。
非师范出身的“职场人”刚刚进入学校，成为一名合格的专业教师的学习使他们尚且不及，初任班主任工作，更是让他们压力山大。茫然不知所措的他们，需要提供班主任相关有针对性的培训指导。当前中职学校的班主任队伍建设，需要广大一线班主任为改进与优化班主任工作建言献策，贡献自己的真知灼见和教育智慧，为提高班主任队伍的整体水平提供一个较为有力的理论支点。所以展开对中职学校初任班主任的专业成长的研究，对于优化学校班主任队伍的建设，有着无比重要的意义。
第二，丰富中职学校初任班主任成长研究理论。
从查阅已有的文献来看，当前对于班主任专业化发展的研究与探讨之声不绝于耳，研究理论也较为丰富，从小学、中学到高中，甚至大学，各位一线教育者纷纷从自己所处的不同教育阶段出发，以班主任的工作为实际研究对象，展开了大量的理论性探讨。相对而言，中职学校班主任工作方面的研究也有涉及，但是较为零散。继而对于中职学校初任班主任工作的理论和实践研究稍显薄弱。本论文在对国内外班主任工作相关理论进行整理的基础上，主要对一位中职专业课新教师的成长经历和她的初任班主任成长历程进行回顾，通过讲述在日常生活中发生的真实的教育故事，以此为据去除表象，深挖出个人成长经历背后所蕴含的教育观念和智慧，分析中职专业课新教师在初任班主任时面临的困惑及发展障碍，提出引导非师范出身的专业课新教师初任班主任专业成长的可行建议，为以后相关研究提供一些原始的资料和素材。所以本文对于中职学校初任班主任工作研究的理论方面具有一定的参考和借鉴价值。
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2.H 老师的专业成长故事：也无风雨也无晴
2.1 H 老师的家庭背景：独生女与“教师梦”
H 老师：我出生在一个非常普通的家庭，父亲是家中唯一的儿子，职业是工人，主要负责某初中学校的水电维修工作。母亲没什么文化，只能做一点简单的小生意。
听说爷爷是个读书人，学问还很高，可惜我从来没有见过他。因为受文革影响，爷爷被打成了“右派”，受尽折磨，全家也跟着受罪，爷爷有 3 个 女儿和一个儿子，都是因为家庭成分的原因，没有读多少书。后来，爷爷被平反，成了县里一名高中教师，好景不长，没过多久，爷爷就去世了，他还不到 60 岁。父亲是家里唯一的男丁，自然而然由他来接替爷爷的班。由于文化水平有限，父亲只上了小学 3 年级，所以没有办法当老师，他就被分配到离家不远的一个镇中学当工人。
父亲因祖辈的影响而选择了被安排的命运，目不识丁的母亲以劳力谋活。生活的艰辛使他们希望自己的独生女儿像他们周围的邻居一样，当一个令人尊敬的老师，因为这份工作稳定轻松。正因如此，一颗“教师梦”的种子从此在这个平凡而普通的三口之家里生根发芽了。然而这个“教师梦”是父母的梦想，并不是来源于 H 老师自己的兴趣。所以这种被安排和被强加的道路严重影响了 H 老师成年后的职业选择，使她被迫放弃了自己原来的工作，重新开始了父母设定和规划好的人生。
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2.2 H 老师的教育背景：读书是唯一出路
2.2.1 少年初识痛滋味
H 老师：一年 365 天，不管刮风或是下雨，母亲的脚步从未停歇。风吹日晒，长年的外出奔波使母亲的皮肤变得黝黑，看起来比同龄人老了几岁。正因如此，母亲自我懂事起，就告诫我，不要像她那样辛苦赚钱，一定要努力读书，读书是我唯一的出路，否则就给我一把锄头回老家种田，或者跟她去卖水果。那个时候的我什么都不懂，让我去当农民，我从来没有下过地里，连韭黄和韭菜我都分不清楚。
摆脱贫穷，寻求安稳的生活，可能是无数贫困家庭渴望实现的目标。没有金钱，没有背景的人们，想要越过贫瘠之崖，奔向成功之巅，唯有相信，读书是唯一的出路。H 老师从此刻便告诫自己，一定要努力读书，改变自己的命运。
故事一：不会算数的错
H 老师：周末时，母亲会让我跟她，一起去卖水果，有时她需要去市场上转转，估摸一下行情。这时她就会让我帮她看着摊子，让我替她卖水果。我却非常不情愿，总是扭头坐在小板凳上，背对着顾客玩自己的手指。我想那时我心里是非常害怕的，因为数学不好，怕算错被母亲责骂。每当有人来问我水果怎么卖时，我总是不吭声。想要回答一句，感觉总是那么难，说出去的声音可能只有我自己才能听得到。母亲每次见状，都会数落我，你有什么用啊？那书白读了，连几斤几两都不会算。这时，我总是埋着头，恨不得马上离开那里，拼命想要逃离。后来，除了给她送饭以外，我很少再呆在那里了。母亲看我一点也不自在，便不叫我帮她叫卖了，只叮嘱我赶快回家读书。我想就算起初我本来想应答几句的，只是因为声音小，面子薄，突然置身那样的一种情形，难免会有紧张和害怕。母亲没有关注到我的情绪和心理，没有鼓励和耐心的教导，便让我冲到人前去叫卖。
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3.解析影响 H 老师专业成长的因素 ........................................... 22
3.1.1 不熟悉班主任工作岗位（工作职责和工作内容） ..................... 22
3.1.2 入职初期缺乏自信心，导致工作效率低下 ........................... 22
4.促进初任班主任专业成长的启示与建议 ..................................... 26
4.1 个人层面：加强自主发展的意识，夯实初任班主任专业发展的基础 ......... 26
4.1.1 树立积极的工作态度，尽快适应角色转换 ............................ 26
4.1.2 给予积极的自我暗示，增强自信心 .................................. 26
5.结束语 ......................... 35
4.促进初任班主任专业成长的启示与建议
4.1 个人层面：加强自主发展的意识，夯实初任班主任专业发展的基础
4.1.1 树立积极的工作态度，尽快适应角色转换
著名心理专家郝滨老师曾指出：“对一份工作的主观评价，在很大的程度上决定了工作态度和工作效率①。”尽管我们选择教师这一职业并不纯粹，可能贪逸于它的稳定和轻松，也可能是迫于无奈的选择，但是一旦选择这一职业，就应该从发自内心地喜爱自己的选择，坚定自己的教育信念，执着自己的教育理想。同样对待班主任工作亦如此。
“简直烦躁极了，学生怎么这么多事儿。”“这样的工作实在太无聊了，一天到晚围着学生转，都快成他们的保姆了。”如果一个班主任有这样的念头，她铁定是干不好这个工作的。正所谓：“你对生活报以什么样的态度，生活就会回报你什么的态度。”我们决不能带着敷衍了事的态度做班主任工作，当一天和尚，敲一天钟。它需要我们用一颗认真的心去对待，从赋予我们班主任称号的那一天起，从遇到我们的第一届学生开始，作为一名初任班主任，我们的生活时刻与学生相连，我们的责任与学生同在。拟定每一个班级目标，组织每一项班级活动，做好每一天的常规管理，关心每一位学生，需要初任班主任积极主动去完成，而不要把它当成领导的命令或看成是一种负担。
第一，树立积极的工作态度，化被动为主动，把班主任工作当成是一项神圣的天职，于班主任工作细微之处发现快乐。第二,及时更新观念，摈弃当班主任就是扮演学生保姆角色的落后观点。班级管理是一项规范学生外在行为、完善学生的内心世界的系统工程，所以我们应该找准班主任的自身定位，认识到现代教育所赋予班主任角色的新内涵，尽快适应班主任作为“文化的传递者”、“管理者”、“父母”、“朋友”、“学生心理辅导者”等多重角色的转换②。
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5.结束语
参考文献（略）