引 言
当代社会是知识和信息迅猛发展的社会，在人类社会进入21世纪的今天，知识在社会中扮演着越来越重要的角色，特别是科技知识，它日益渗入人们的日常生活之中，改变着人们的生活方式、思维方式和价值观念，并以其惊人的力量推动着经济和社会不断向前发展。选择如何认识科技知识及其社会功能作研究，对当代社会来讲，是一个有着理论和现实双重意义的问题。近年来，随着后现代社会理论的兴起和盛行，人们开始对启蒙运动以来形成的现代性进行反思，其中，如何认识科技知识及其社会功能也就成为学术界关注的焦点之一。
在社会学领域，默顿和利奥塔二位大师都曾对科技知识进行过深入研究。默顿早期对科技知识的研究集中体现在1938年出版的《十七世纪英格兰的科学、技术与社会》一书中，这部在其博士论文基础上撰写而成的科学社会学的开山之作“探讨了近代科学与技术的兴起所涉及到的那些社会学因素”，他首次提出了科学作为一个社会系统，有其独特的价值观，并对科学系统进行了功能分析。而到1942年默顿以其《科学的规范结构》一文为代表体现了“他从把科学作为知识社会学的一个‘战略研究基础’到把它作为本身值得研究的对象的转变”(z}，至此，他更为关注的是科学的“精神特质”和以此为“核心内容”的科学的“制度性规则”(a)。利奥塔有关知识，特别是科学知识的批判性反思集中体现在20世纪70年代出版的《后现代状态:关于知识的报告)))( 1979在这本书中，利奥塔探讨了西方高科技社会中知识状态的擅变，并力图以语用学的方法和观点来解释和解决后现代状态下资本主义社会的知识变迁和知识所面临的问题。因此，默顿对科技知识的研究重点是通过提倡科学的“精神特质”来追求知识中“真”的永恒，这是一种现代性的建构主义的观点，而利奥塔则以语用学的方法来破解这种“真”的唯一，追求的是知识中真、善、美等标准的多元化，这是一种后现代的解构主义的观点。
此外，就目前国内外对默顿和利奥塔的科技知识观的研究现状来看，大部分是对默顿的科学社会理论和利奥塔的后现代知识观进行孤立的研究。在此，笔者做出大胆的尝试性创新研究，以二者共同的研究对象一一科技知识观作为连接点，对他们的相关理论进行了比较分析，希望能在这一方面起到抛砖引玉的作用，并且为当代中国正确认识和对待科技知识及其功能提供借鉴。本文的主体由知识的涵义、知识的特点和知识的社会功能三个部分组成，每一部分在分别论述默顿和利奥塔的观点的基础上对二者的观点进行了比较。
参考文献
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[10][奥]维特根斯坦.游戏规则:维特根斯坦神秘之物沉默集.唐少杰等译.西安:陕西师范大学出版社，2003.
中文摘要 2-3
Abstract 3
目录 4-6
引言 6-8
第一章 知识的涵义 8-21
1．1 默顿的观点 8-13
1．1．1 作为一种知识形态的科学 8-11
1．1．2 作为一种社会制度的科学 11-13
1．2 利奥塔的观点 13-16
1．2．1 后现代知识 13-14
1．2．2 科学知识 14-15
1．2．3 叙述知识 15-16
1．3 有关二者知识涵义的比较 16-21
1．3．1 社会情境 16-17
1．3．2 分析方法 17-19
1．3．3 制度规范 19-21
第二章 知识的特点 21-33
2．1 默顿的观点 21-24
2．1．1 平等性 21-22
2．1．2 合作性 22-23
2．1．3 实践性 23
2．1．4 真理性 23-24
2．2 利奥塔的观点 24-28
2．2．1 叙述知识的特点 25-26
2．2．2 科学知识的特点 26-28
2．3 有关二者知识特点的比较 28-33
2．3．1 平等性 28-29
2．3．2 积累性 29-30
2．3．3 功利性 30-31
2．3．4 一致性 31-33
第三章 知识的社会功能 33-45
3．1 默顿的观点 33-35
3．1．1 十七世纪英格兰科学的社会功能 33-35
3．1．2 作为一种社会制度的科学的社会功能 35
3．1 利奥塔的观点 35-40
3．2．1 研究功能 36-38
3．2．2 传递(教学)功能 38-40
3．3 有关二者知识的社会功能的比较 40-45
3．3．1 科学与技术的关系 41-42
3．3．2 科学知识的目标 42-43
3．3．3 功能分析的目的 43-45
结论 45-47
参考文献 47-49
致谢 49-50
作者简介 50