1.绪论
1.1 选题背景和研究意义
1.1.1 选题背景
进入新时代，国家极力重视培养大学生的民族自豪感和爱国情感，激励他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。人没有自己的精神追求就会陷于颓废之中，国家没有自我的民族精神就会日益衰败。文化是民族精神的灵魂，同时也造就了中国精神，中华民族之所以能矗立于世界民族之林，主要原因在于长期重视孕育于历史文化中的中国精神的培养，其中以爱国主义为核心的民族精神起到了至关重要的作用。2018 年 5 月 2 日，在北京大学师生座谈会上，习近平总书记阐述了爱国主义精神的重要价值，他强调爱国就要忠于祖国，忠于人民，做人最大的事情就是要知道怎么样去爱国。爱国是一个人的道德本源，也是个人创造自我价值，为国家做贡献的根本。爱国，不能只停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、民族的命运紧密联系，扎根人民群众，奉献国家。社会主义核心价值观是我国的主流意识形态，其在个人层面要求公民做到爱国、敬业、诚信、友善，将爱国作为公民道德之首，足以看出爱国的重要性。2019 年，中共中央、国务院印发实施了《新时代爱国主义教育实施纲要》，其也着重强调“大力弘扬爱国主义精神”以及“将爱国主义教育贯穿国民教育、精神文明建设的全过程”。可见，加强大学生爱国主义教育是亟待解决的关键问题，教育者必须要结合国家形势变化，不断创新教育模式，开展生动活泼且富有成效的爱国主义教育。
当前，伴随着新媒体信息技术突飞猛进的发展，对社会进步以及现代人们的生产、生活、学习和工作等方面都产生了深刻的影响，使得人们的交往方式和思维模式也发生了深刻的变化，传统的爱国主义教育模式在一定程度上也受到了冲击。与此同时，新媒体视域下大学生爱国主义教育存在一些突出问题：第一，新媒体信息资源的高容量性以及环境的虚拟性等使得信息鱼龙混杂，部分大学生分辨是非的能力和媒介素养有待提高，易受西方不良思想的侵蚀，对其爱国意识和爱国情感产生消极影响。第二，新媒体时代，大学生可以按照自己的意愿自由地选择信息和获取信息，某种程度上使得传统教育模式中教育者对其信息主导权的控制能力不断削弱，同时传统模式中的爱国主义教育创新不够，无法引起大学生对爱国主义教育这个系统化学习的兴趣，也使其吸引力处于一个不断下降的趋势。第三，新媒体在迎合当代人的阅读习惯的基础上，采用“碎片化”的语言表达形式，这种离散的信息传播模式更加符合大学生的阅读习惯，对传统的爱国主义话语体系造成了冲击。在此基础之上，教育者必须适应时代发展，不断提升自己的媒体能力，在新媒体时代更好的发挥教育者的引导作用，提高教育者的权威性。虽然高校有将新媒体与大学生爱国主义教育相结合的趋势，但是还是有待加强和不断完善。本选题的初衷就是在前人经验基础之上，科学分析新媒体视域下爱国主义的相关理论，面临的机遇、挑战等，为高校借力新媒体助推大学生爱国主义教育提供有效路径。
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1.2 国内外研究综
1.2.1 国内研究现状
关于在新媒体视域下开展大学生爱国主义教育研究，主要集中体现在以下几个方面：
（1）有关大学生爱国主义教育内容方面的阐述
爱国主义教育的内容主要包括：一是传承民族文化。杨志文提出“一个民族的文化就是一个民族的灵魂，传承中华五千年的民族文化是每一个热爱祖国，热爱民族的年轻人必须做到的。”[1]冯永君学者则指出“认识并发掘传统文化的现代价值意义重大，许多年轻人在经济全球化的时代容易受到西方文化的渗透影响，往往表现出理想信念的淡薄，意志不坚定，甚至出现极端情绪而导致行为失准的现象，本质上还是源于对民族文化的认识不够,缺乏民族自豪感。”[2]也有学者则认为增强大学生的爱国主义情怀与民族责任感最重要的就是从学习中华民族的优秀文化做起。[3]二是培养主权与国家安全意识。李红冠学者提出“一个国家的领土与主权完整是神圣不可侵犯的，没有条件可谈，中国的学生应当加强主权与国家安全的意识培养，要将这种意识根植于爱国主义的情感当中。”[4]三是加强社会主义教育。罗昌龙在自己认真撰写的学位论文当中强调“加强宣传社会主义建设历程取得成就，深化各个时期党和国家领导人思想、政策和方针的学习，激发爱国主义热情。”
（2）有关大学生爱国主义教育现状方面的阐述
有关大学生爱国主义教育现状方面的研究主要包括：一是剖析大学生对爱国主义的认知水平。许琳在分析大学生爱国主义教育的现状中阐述了爱国主义教育的内容相对滞后并缺乏针对性和时效性，这就导致大学生对学校的教学课程形成枯燥、空洞的观点，无法激发大学生的爱国主义热情，同时爱国主义内容的相对陈旧，致使内容缺乏时效性，与现实生活的联系不紧密，难以调动大学生学习理论和关心国家时事的兴趣和热情，导致大学生对爱国主义的认知水平相对比较浅薄。[6]二是对爱国主义怎么样才能更好地发挥作用方面的研究。林仁琅学者分析当代大学生爱国主义教育的背景，具体阐述大学生爱国主义教育的现状，并结合文献资料分析和访谈结果分析等实证研究法是具有现实意义的，说明了大学生爱国主义教育存在实效性问题，这是值得学者们研究的问题。
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2.新媒体与大学生爱国主义教育相关理论分析
2.1 相关理论概述
中国特色社会主义新时代的到来，新媒体以其显著的特征快速进入人们的生活，预示我国步入新媒体时代。新媒体成为大学生表达观点、倾诉情感的核心平台，也成为多元思想和话语聚集的重要场域，如此一来，爱国主义教育开展阵地必须由现实领域延至网络空间。[19]因此研究如何更好地找寻新媒体视域下开展大学生爱国主义教育的有效路径之前，我们有必要对新媒体、爱国主义、爱国主义教育以及加强大学生爱国主义教育的必要性等相关理论进行明确的阐述和说明。
2.1.1 新媒体的含义及特征
（1）新媒体的含义
1976 年，“Media”这个英文单词最早是被美国哥伦比亚广播技术所所长戈尔德马克提出，这是媒体概念的第一次问世。现在中文是根据“Media”的读音翻译过来的，简称“媒体”。随着时代的前进和技术的进步，媒体处于一个飞速发展和不断更新的状态之中，因此出现了“New Media”的概念，称之为“新媒体”。新媒体之所以新，是因为它把传统媒体不可比拟的优越性发挥的淋漓尽致。不同学者对新媒体的定义虽有不同之处，但是可将其概括为新的技术支撑体系下出现的，以数字杂志、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电影等为代表的媒体形态，也被形象地称为“第五媒体”。
（2）新媒体的特征
一是交流的互动性与开放性。传统媒体即广播、电视、报纸等都是单向传送信息，信息传播模式是“一点对多点”的，但是随着新媒体信息技术的快速发展和不断进步，打破了时间和空间的限制，形成了一个没有时空阻碍的社会，转而发展成为“多点对多点”的网状信息传播模式。在新媒体的环境之下，信息传播的方式由一个对多个转变为多个对多个。与此同时，以微博、微信、博客以及短视频 app 等为代表的新媒体平台，让用户的角色不断发生变化，他们既可以自主地接受信息也可以自由地发送自己感兴趣的东西。新媒体的超时空特性让人与人之间的交流更具互动性，极大地缩短了人与人之间的距离，实现了交往的零距离感。新媒体的开放性使受众可以随时随地针对某一问题快速展开评论、互动以及转发等环节，实现一个双向互动的交流平台，让受众者既可以成为信息的发布者，也可以成为信息的接受者。
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2.2 大学生爱国主义教育的理论基础
2.2.1 马克思恩格斯列宁时期的爱国理论
马克思恩格斯的爱国主义教育理论是马克思主义理论的重要组成部分，主要体现在以下几方面：
一方面，要实现民族独立与解放。马克思恩格斯认为民族的独立与民族的解放是爱国主义的基本前提，他们鼓励殖民地、半殖民地的国家和人民坚持抗争，为全世界饱受侵略和压迫民族的爱国主义运动指明了方向。马克思恩格斯也曾说过：“只有排除民族压迫才是一切健康和自由发展的基本前提”[23]。由此可见民族独立与解放是至关重要的。另一方面，马克思恩格斯强调将爱国主义与国际主义相结合。他们是站在无产阶级的立场之上，指出国际主义是全世界无产阶级联合起来，为了自身的共同利益而抗争，最终实现全人类的解放。如果离开了国际主义，爱国主义就算不上真正的爱国主义，而是狭隘的民族主义；如果离开了爱国主义而仅仅只谈国际主义，那就是民族虚无主义”[24]。马克思恩格斯倡导的爱国主义是具有国际胸怀的，既兼顾了民族利益，又没有牺牲本民族的利益，是统筹全局，又考虑个体的全面思考。
列宁在继承马克思恩格斯理论基础之上，丰富发展了他们的民族观和国家观。他用实践证明争取民族独立，用革命的手段推翻沙皇俄国的封建压迫，争取民族独立解放，并最终建立社会主义国家，这是以列宁为代表的无产阶级爱国主义的最终目标。
2.2.2 新民主主义革命和社会主义建设时期的爱国思想
新民主主义革命和社会主义建设时期的中国共产党是继承了马克思主义经典作家的爱国观，并结合当时社会发展的具体情况和时代特征进行了深刻的论述，为如今新媒体视域下大学生爱国主义教育的实施提供了宝贵经验。以毛泽东为核心的第一代领导集体在发展了马克思主义爱国理论基础上主张爱国主义与国际主义的相统一。他强调人们不应该只爱自己的国家，而应坚持“世界主义”观念。同时毛泽东也倡导爱国主义与爱社会主义的相统一。在新民主主义革命时期，爱国主义主要体现在建设“新民主主义国家”，为建设社会主义国家所做的努力上；社会主义建设时期，爱国主义体现在为建设社会主义现代化国家的努力奋斗中。另外，当时爱国主义教育的内容多是采用交流谈话、做报告以及办报纸等形式进行灌输式教育。
政治论文参考
3.新媒体视域下大学生爱国主义教育面临的机遇与挑战..................... 23
3.1 新媒体为大学生爱国主义教育创造的机遇.............................. 23
3.1.1 丰富大学生爱国主义教育的内容...................................23
3.1.2 创新大学生爱国主义教育的载体...................................24
4.新媒体视域下大学生爱国主义教育的有效路径探索......................... 29
4.1 拓展大学生爱国主义教育内容...................................................30
4.1.1 深化国家主权教育，增强国家意识.............................. 30
4.1.2 加强中华民族优秀文化教育，增强民族自信心.......... 31
结束语.................................44
4.新媒体视域下大学生爱国主义教育的有效路径探索
4.1 拓展大学生爱国主义教育内容
4.1.1 深化国家主权教育，增强国家意识
爱国主义是以法律这种强制性的外界力量加以约束的，它是公民应该履行的义务，也是国家政治制度领域设计的一项基本原则。我们每个人来到世界，之所以能够稳定地获取生存发展所需的物质条件，这一切都归功于伟大的祖国，所以热爱自己的祖国是每个人都应自觉履行的责任和义务，也是维护国家利益和坚持政治原则的必然要求。然而，随着经济全球化的到来以及新媒体技术的不断发展，世界各国之间的联系倍加紧密。大学生易受多元思想影响，为一些不法分子企图制造分裂国家言论提供了可乘之机，同时网络环境的虚拟性、匿名性和开放性大大淡化了大学生的主权意识，对大学生的国家意识和社会主义意识造成了极大地冲击。因此，在这样的现实背景之下，深化大学生主权意识，增强其国家意识是十分必要的。
一方面，要加强有关国家主权和国家安全方面的知识教育，增加其在大学生思想价值体系中的比重。首先，高校要加强以思想政治理论课为代表的课堂教育，培养大学生的国家主权意识。其次，教师可以通过诙谐幽默的语言将历史故事融入到课堂教学设计之中，例如，将没落受辱的清朝与鼎盛繁荣的唐朝进行鲜明的对比，让大学生在这种对比中领悟其中的道理，意识到国家主权的重要性。最后，教师可以通过视频、动漫等生动地传递形式让大学生了解其中的道理，例如，《那年那兔那些事》以动漫形式向大家展示了在中国共产党领导下新中国面对的各个重大事件，从定格的历史中体悟到东方华夏儿女挣扎斗争的艰辛。从这些事例中让大学生形成居安思危意识，如此才能在国家危难之际迸发真正的精神力量。
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另一方面，我国是社会主义国家，始终坚持以马克思主义为指导的意识形态，并与中国的具体实践相结合，走中国特色社会主义道路。但是在部分高校的大学生群体当中，由于西方资本主义思想以及价值观念借助新媒体平台快速传播到我国，一定程度上对“网络常住居民”即大学生的社会主义意识造成了极大的冲击，部分大学生甚至对马克思主义产生质疑，出现思想意识混乱、价值观不坚定等问题。因此高校应该加强对大学生进行社会意识形态教育，坚定其马克思主义信仰，将马克思主义相关理论贯穿于大学生世界观、人生观、价值观的教育体系过程当中，把马克思主义与中国具体情况相结合的实践纳入思想政治教育课程中，让大学生充分了解马克思主义的应用价值和真实魅力。
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结束语
“惟有民族是最值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人民才能不断进步”[32]。爱国是民族情感的最高体现，是推动国家社会不断前进和发展的强大动力。因此在新媒体大发展的环境下，研究从新媒体视域下探求大学生爱国主义教育的路径是一项非常具有现实价值的研究课题。
本文从新媒体的含义、特征着手，分析了爱国主义、爱国主义教育的含义以及相关理论。并在此基础上详细阐明了在这个新媒体兴起和蓬勃发展的时代，其给大学生爱国主义教育带来的机遇和挑战。新媒体丰富了爱国主义教育的内容、创新了教育的载体，也拓展了教育的方式等。与此同时，包罗万象的网络信息，其中包括与社会主流价值观不相符的思想，对大学生爱国主义教育的认知和情感带来挑战，也冲击着爱国主义教育的模式。新媒体信息的海量性、共享性等使教育者和受教育者都成为信息的发布者和接收者，这在一定程度上消解了高校教育者的权威性和可信度，对爱国主义教育的实施开展提出了挑战。
随着新媒体信息技术在大学校园中的普遍应用，我们要在全面认识和利用新媒体给我们创造的机遇之上，积极迎接挑战，为探索大学生爱国主义教育的有效路径提供重要的理论依据。本文重点部分在于探讨路径方面，从爱国主义教育内容、模式、综合素质以及教育环境四个方面分别展开具体阐述。笔者提出在教育内容方面要加强宏观价值观学习，提升大学生爱国主义知识储备。在教育模式方面，突出要利用新媒体创新教育模式，将其与传统模式进行对比之后提出可行性建议。教育者和受教育者是教育过程中的重要组成部分，加强对其综合素质的培养，对更好地促进大学生爱国主义教育具有重要意义。最后强调保证营造健康积极的新媒体大环境，这样有利于促进教育的实施和开展。
参考文献（略）