1 绪论
1.1 选题背景和意义
1.1.1 选题背景
当前，随着我国产业结构的调整和社会经济的转型，国家对人才也提出了更高的要求，即提出发展人才强国战略，创新人才工作机制，引进和培养高层次人才的要求。而所谓的高层次人才就是指具有良好的道德和健全的人格，有责任感，有丰富的知识和能力，能够进行创造性的劳动，在物质文明、精神文明、政治文明、社会文明建设中做出贡献的人。因此，作为我国职业教育主体的中等职业教育，肩负着培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者的重任，必须下大力气加强学生职业素养教育，这有利于学校的发展，有利于学生自我提升以及社会、企业对人才的需求。
1.1.2 研究意义
按照国家的教育规划，当下必须加强对职业教育的重视，认识到职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，在输出技术人才方面做出了不可忽视的贡献。2017 年 10 月，党的十九大报告强调了“完善职业教育和培训体系”，这对职业教育改革与发展提出了新的要求和目标。但是，在我国整个教育阶段，虽然已经有越来越多的学校开始意识到职业素养教育的重要性，但是在具体的实践中，仍面临着种种的困难和问题。一方面，受传统“应试教育”的束缚与制约，以至于当学生在中考完后进入中职学校时，对职业素养和职业生涯规划的表现是极其茫然和困惑的；另一方面，即使开展职业素养教育的学校在具体实践中也缺乏统一的标准和规范，在师资、内容、形式上差异很大，有的认为思想道德教育就是职业素养教育，有的认为做一场课外报告就认为是完成了职业素养教育，对职业素养教育的认识流于简单化、表面化和形式化，并未对学生的职业生涯起到积极的作用。
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1.2 职业中学学生职业素养的相关概念界定
1.2.1 职业素养
本研究认为，职业素养是指从业者依据职业内在的规范和要求，经过专业化训练和职业实践逐步在从业过程中表现出来的综合品质（信念、技能、习惯等）。即通过外在的职业行为习惯和职业技能来体现内在的职业道德和职业意识。职业素养可以分成两个方面：一方面是显性的，这种素养可以明显的看出来，甚至可以进行量化，它主要包括职业作风、沟通能力、合作能力、创新能力等；另一方面是隐性的，它是指一个人难以量化也不容易被觉察的内在的品质，包括职业认知、职业意识、职业价值观、职业道德、职业心理、敬业精神、自我管理。
1.2.1.1 显性素养
（1）职业知识。是指对即将从事或正在从事的职业所需要的，具有整体性、系统化、稳定性、有效性、具体专业的知识，同时在实际职业过程中和解决问题过程中融合理论和经验不断建构、不断完善的知识体系。职业知识的获取过程，既包括知识的学习、储存、分享、应用、更新、创造，也包括整合职业特征，将理论体系、经验能力、实践过程有机联系、创建完善的知识活动。职业知识包括职业基础知识、职场礼仪知识、劳动安全知识、社会保险知识、劳动保障法律知识等方面。
（2）职业行为。一般是指通过劳动对自己职业劳动过程的认识、评价、情感态度等心理的反应，直接关系到劳动成果的质量，因此，对职业者能否达成目标有着非常重要的影响。职业行为的形成因素众多，不仅与环境有关，还和自身因素以及职业特点息息相关。它是在长期的从业中形成一种习惯，这种习惯包括创新创造能力，竞争能力、协作能力和奉献能力等。
（3）职业技能。是指职业者在职业环境下，运用专业知识和技能、合作协调能力等，换取劳动报酬并进行评价和认定的活动。不同的技能需要不同的知识、能力条件，还包括个人人际交往、合作技能、组织协调企业管理技能等。
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2 职业高中学生职业素养取向的形成与企业需求
2.1 职业高中学生职业素养的主要内容
职业学校的职业素养教育是学生综合职业能力尤其是社会能力形成的重要途径，是引导学生走向社会、融入社会、适应社会的有力抓手，可以辅助学生更快了解社会需求，了解自己的工作能力，了解他们的专业范畴，有利于培养学生的价值观、就业观。可见，职业教育作为以就业为导向的教育，开辟就业渠道、让学生实现就业、稳定就业成为中职学校办学的根本，全面提升学生的职业素养应当成为中职学校办学的根本保障。
2016 年中职院校代表齐聚北京，就学生的职业素养教育展开商讨，并形成了会议成果。其中一点，就是要提升中职院校学生的职业素养。当前，国家大力宣传工匠精神，强调敬业，对高素质职业人的需求非常迫切，为此以培养职业人为目标的中职教育，应当积极响应国家号召，遵循中职学生成长规律，形成职业素养提高的指导意见，为下一步教育规划做好准备。通过此次会议，职业教育，服务职业的发展有了更加明确的政策支撑，职业教育也将在教育体系中占据更为重要的位置。
在市场经济环境下，职业素养越来越被用人单位注重。就目前现状而言，不少职业中学学生存在着集体主义思想淡薄、责任心差、缺乏合作精神，怕苦、怕累，学习懒惰、纪律松散等不良品质。这些学生的职业素养也受到了一定的影响，最终被社会淘汰。因此，中职学校必须提高对职业素养的认识，使其与职业技能拥有同样的地位，在今后的教育中，实现对职业素养的教育倾斜，确保学生在学习的过程中形成良好的职业素养，实现长远发展。
2.1.1 学生思想道德素养
学生在思想道德方面的修养提高应该包括对于党和政治的觉悟、品德意识、家庭观念、规则意识、社会公德等规范意识，但是在中职学校的学生当中，由于生源主要来自贫困家庭以及文化学习水平较差的学校，充分具有以上意识规则的学生并不是太多。很多学生以自我为中心，生活在自己的世界中，言语和举止不文明、不文雅，不良生活习惯多，自由散漫。所以正确的给自己定位，及时的改正，自己在生活中和学习中所犯的错误，对自己所擅长的要抱有信心，不断学习和提高自己的修养知识，提高自我约束能力和管制能力等。中职学生是未成年人，也是我国未来产业大军的重要力量，中职学生的思想道德素养关系到国家未来产业大军的凝聚力和向心力，这就要求学校要深刻领会思想道德教育的新理念、新内容、新特点，不断探索教育教学规律，让思想道德教育贴近学生，贴近生活，贴近实际，使广大中职学生思想道德状况向主流意识、健康意识靠拢。
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2.2 职业高中学生职业素养形成的因素
近年来，我国一直面临着十分严峻的就业问题。市场就业问题主要体现在劳动者对于就业岗位的需求和市场存在劳动力总量过剩、专业工作技能不匹配之间的问题。劳动力素质与产业结构优化升级、转变增长方式的需求之间矛盾更为明显，劳动者所具备的工作技能与企业琐事岗位的工作技能需求不匹配。面对当前严峻的就业形势和就业压力，如何加快发展现代职业教育，促使更多高素质人才顺利就业、很好地胜任职业岗位工作和职业发展要求，这就对职业教育工作提出了更高、更紧迫的要求。培养和提升从业者的就业、从业的知识技能、职业素养是时代赋予职业教育的使命。职业中学同样也担负着职业素养教育的使命，应当在教育过程中既强调职业对于个人发展和社会建设的重要性，提高学生们的全面素质培养和人生职业规划发展，指导学生树立一个优良的人生观价值关，以及职业发展过程中的自我规划意识和就业观念，树立正确的职业意识，形成为个人职业生涯发展和社会经济发展而积极努力的职业态度。
2.2.1 学校因素
中职学校对学生职业素养教育的培养方式应该成为中职学校教学内容的重点之一，但是受到当前招生数量持续下降，生源文化质量持续下降、实训基地建设投入严重不足，产业升级带来的学生对高职毕业生需求增大，人民群众生活质量提高后带来的对升学愿望的增长，等等多重因素的影响，教育领域对职业教育优先发展哪些领域尚难以形成共识。目前中等职业学校的素养教育整体发展的还不充分，在生源充足和实训充分的学校开展的较好，在县域职业高中以及受落后产能影响大的中等专业学校和技术学校，招生、专业调整、引进师资和更新实训设施设备仍然是首要工作，教学工作尤其是职业素养教育工作难以正常发展。本课题研究的是第一种情况，即学校发展充分，将教学工作作为学校工作重点情形下，职业素养教育的培养方式.
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3.1 调查过程.......................... 23
3.1.1 调查目标............................23
3.1.2 调查重点...................23
4 提高职业中学学生职业素养的对策与建议..............................41
4.1 落实立德树人，充分认识职业素养教育的重要性................. 41
4.1.1 认识中职教育在经济转型和充分就业中的促进作用...................41
4.1.2 全面深化改革不断健全职业中学办学体制机制.................41
5 研究总结与展望...............46
4 提高职业中学学生职业素养的对策与建议
4.1 落实立德树人，充分认识职业素养教育的重要性
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5 研究总结与展望
我国职业教育创始人和理论家黄炎培先生曾说：“职业教育是使无业者有业，使有业者乐业”，“谋个性之发展应列为职业教育的主要目标”党的十九大报告指出，“就业是最大的民生”。对于职业中学学生来说，就业是个人自我全面发展与实现人生价值的途径之一。职业中学的学生要想选择一份合适的职业顺利就业，并在职业过程中出色地胜任岗位职责，就要在学习期间就要加强职业素养的培养与提升，为顺利进入职业生活做好充足的准备。因此，职业素养教育具有非常重要的意义与作用。经过多年的发展，我国中等职业教育取得了长足发展。
本研究通过对晋中市 6 所职业中学的职业素养教育现状进行全面调查，旨在研究我国县域中职学生职业素养教育的基本内涵、主要模式、对策措施等。经过调研可知，晋中市目前已经形成了以强化德育管理、开设相关课程、建设校园文化、实践技能提升、心理健康教育多形式、多途径的职业素养培养模式。从调查问卷分析可知，该地区在职业素养教育中存在以下特点：从学生层面而言，他们对学校职业素养教育基本认同，但有一定局限性；从教师层面而言，教师对职业素养的了解更为全面和深入，教师对学校职业素养教育基本肯定，教师认为职业素养对学生职业生涯具有重要的作用，但在具体的教学实践中，开展职业素养教育的广度和深度还有待进一步加强；从企业层面而言，
该地区学生基本满足企业的职业素养要求，但企业更主张学生应从实践中强化职业素养。与此同时，该地区在职业素养教育中也存在着社会对职业素养教育认知程度不高、课程体系不完善、教师结构不合理、学生学习能力低等问题。通过对这些问题进行分析，本文提出针对性的对策：职业高中应进一步落实立德树人，充分认识职业素养教育的重要性。将深化改革、以赛促教作为提升学校职业素养教育的根本，将强化校企合作，德技并修作为深化职业素养教育的路径，把建设教师队伍与学生队伍作为整体提升职业素养教育的关键。
参考文献(略)