第一章 新媒体背景下小学班级管理创新的必要性
一、 新媒体对小学班级管理的影响
新媒体信息技术极大地拓宽了小学生的学习视野与认知水平，新媒体在以其丰富多彩的内容给小学生教育管理带来积极影响的同时，也带来诸多不利因素。
（一）新媒体对小学班级管理的积极影响
1. 激发了学生学习兴趣
当前，随着小学现代化教学设备逐步更新，新时代小学教师对新媒体教学技术与教学理念的有了越来越深的认识和掌握，从而促使小学课堂教育和教学模式得以丰富和发展；就其实际表现不仅再是局限于使用简单直白的粉笔、黑板和模型教具，而是运用了新媒体及信息技术所呈现出来的图片、影音教学内容；同时集广泛的师生参与互动等教学形式。从一定程度上避免了传统教学内容和模式的枯燥乏味，增强了小学生在课堂上的学习兴趣和参与课堂教育活动的积极性。
2. 拓展了学生学习空间
当前的小学教育管理和课堂教学，随着新媒体技术的广泛应用，特别是教师与学生，学校与家长之间建立了不断完善新媒体的交流平台，使得学校、教师对学生的教育行为不再局限于学生校内上学时间范围内。通过“校信通”、“家校通”、微信群等新媒体交流工具，教师能够在学生课余时间进行必要的辅导、咨询，从而拓宽了小学生接受教育的学习空间。
3. 开拓了学生学习视野
新媒体背景下的互联网拥有规模庞大的各类教学及学习资源与信息。通过教师指导，小学生得以借助于电脑及手机等新媒体工具，轻易获取具有延伸性和补充性的学习资源，他们的学习视野不再被限制于课堂教学所呈现的基础内容，增强了小学生的学习积极性和主动性，提高了课堂教育教学质量和效果。
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二、新媒体背景下小学班级管理的基本内容
“班主任主要的工作对象也都是正在进行小学教育的学生及其家长，从事这些教育管理工作的最终目的也是帮助小学阶段的学生增长知识和才干。”]新媒体背景下的小学班级管理基本内容包括以下四个方面：
（一）学习管理
长期以来，小学班级管理教育理念中都在不断强调学生教育管理活动中的重要地位。但从实际的小学教育实践来看，当前班级教育管理方式仍然深受以教师为主导的传统教育模式影响。传统模式下的小学班主任教学管理活动，多以教师与学生或教师与家长之间面对面的形式开展，相互之间的语言、表情、心理交流是其主要方式，小学生通过这种沟通交流获得学习进步。而在新媒体背景下，小学班级学习管理方式发生了显著变化。“由于各种新媒体交流工具的实际应用，师生之间及家校之间的沟通能够实现异地化和多样化，除了采用语言沟通外，教师还可以运用文字、图片、影音资料等学生更加喜欢、更易接受的表达方式。”也就是说，在传统条件下的班级学习管理活动开展，多是以语言交流为主的直接面对面沟通；而新媒体背景下的教学管理则是以多媒体平台为主的学习管理体系。教师可以通过新媒体终端设备在课下、课余时间布置学生家庭作业，督促检查完成情况，获取学习情况反馈，并就学生学习情况同学生及家长进行专门交流探讨。
（二）纪律管理
传统小学纪律管理模式，由于受到客观条件制约，班主任教师实施纪律管理多是采取当面说服教育的方式。这种方式中教师处于说教者的主导地位，学生处于被动接受的听教者地位，极其容易引起学生的厌倦和反感，而且，教育效果往往有限。而新媒体背景下，班主任教师可以借助于丰富多样、积极向上的新媒体教育素材，综合运用图片、音频、视频等正反两方面典型进行现身说法，向学生形象生动的进行全方位的教育展示。教师用通俗易懂、乐于接受的新媒体语言使学生受到良好的遵规守纪教育，从而促进学生养成自我管理与自我约束的内在动因。与此同时，班主任教师还可以运用新媒体工具及时向学生家长通报学生在校表现，对于存在问题的学生，教师与家长之间协同共管，共同创建出促进学生健康进步的整体成长环境。
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第二章 新媒体背景下小学班级管理的现状调查分析
一、调查设计
（一）前期访谈
笔者选取了所调查 5 所小学的 50 名教师和 100 名学生进行了深入的谈话交流，目的是通过实地访谈对问卷调查提供必要支撑，以便更好地把握问卷的调研目的。结合调查问卷主要内容深入访谈，进一步了解实际情况，对教师的访谈内容主要围绕着“当前新媒体班级管理的现状及问题”以及“如何开展新媒体背景下的小学班级管理工作”等问题，深入了解老师们的认识和看法。通过对教师的访谈，可以清晰地了解到新媒体时代小学班级管理的现状，更加准确的发现问题、解决问题。对学生的访谈内容主要围绕着“小学生利用新媒体工具的实际情况”以及“小学生利用新媒体参与班级管理情况”等问题。通过学生访谈更真实地了解到他们的班主任在班级管理中存在的问题，可以弥补问卷客观题的不足，从而实现访谈与问卷调查结果的相互结合与相互补充，对于更好地了解新媒体背景下小学师生对班级管理的真实情况有着十分重要的意义。
（二）调查原则
为了能够取得更好的研究效果，在开展正式调查研究前，笔者尽最大努力将所在县域内的具有一定代表性的样本找出，充分体现出本调查研究所具有的真实性、客观性与代表性。所以，笔者事先制定并按照以下三个方面的原则开展问卷调查。
1.必须坚持客观对待每一份问卷的基本原则，不夹杂任何自我主观看法。
2.必须坚持对象选择要的普遍性和代表性原则，最大程度上做到随机。不同年龄，不同学校，不同年级以及不同性别等都要有所涉及，尽一切可能杜绝选择的部分样本不能准确、真实地反映整体特性。
3.必须坚持准确反映学生独立意见表达的原则。要详细地向接受调查的小学生说明说清问卷调查意图，避免小学生思维和表达情况受到教师的干预和影响。
调查研究将按照上述三个方面的基本原则，对笔者所在县域内所有小学进行了初步核查与筛选，最后选取了具有代表性的 10 所小学作为调查样本小学，而接受调查的班级学生人数多在 30 至 60 名。
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二、 新媒体背景下小学班级管理调查结果
整体来看，受调查学校在新媒体硬件设施方面是较为完备的，教师使用新媒体手段实施班级管理的行为是非常普遍的，小学生对于新媒体教学管理环境适应程度也是比较高的。
（一）教师调查结果
1. 新媒体使用率与教师年龄结构关系情况
新媒体使用率与教师年龄结构成负相关。通过对 10 所小学 100 名班主任老师问卷调查与交流访谈，首先可以得出一个直接而明显结论。在教师中，新媒体使用率与教师年龄构成反比。也就是说，教师对新媒体工具，诸如电脑、手机等使用率，随着教师年龄的增长而逐步降低。一般来说，年龄越大，而工龄则相对越长的教师，无论是对教学电脑、多媒体设备，还是多自有移动手机，在利用率上都是比较低的。与之相反，刚刚参加工作不久的“90 后”青年教师，每个人基本上都能熟悉掌握各种新媒体教学工具和手段。此外，越是年长教师对现代新教学工具的掌握和使用程度越相对较差。
与此同时，调查数据显示，教师利用新媒体进行日常备课、班级管理和师生交流的使用率与教师年龄成反比。年龄越大的教师使用新媒体的比例越低，而年轻教师特别是 90 后年轻教师几乎每天都要使用电脑进行备课、搜集教学有关资料。
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一、 教师坚持完善自身.......................................25
（一）转变管理角色...................................25
（二）更新管理理念......................................25
第三章 新媒体背景下完善小学班级管理的有效对策
一、 教师坚持完善自身
新媒体背景下，小学班主任教师要能够熟练应用各种新技术、新理念以及新方法，以此综合效力促进班级管理新媒体模式的形成与创新。这些对小学班主任教师提出了一系列具体要求。作为班主任既要转变管理角色，又要更新管理理念，
同时，还要不断提升自身新媒体技能素质。
（一）转变管理角色
传统模式下的小学班级管理中，班主任教师的管理工作更多的是注重教师单向的主导控制，极为容易遏制到小学生的主动性、积极性以及创造性。新媒体背景下，小学班级班主任教师首先要逐步转变自身管理角色。由“全面管控”逐步转到“适度引导”。新媒体时代，小学班主任不再是无所不能、无所不管的班级“管家”，而是要尽力发挥一种“引领与培养兼顾”的管理职能。“这个职能的范畴不仅包含，要学会引导学生形成自我意识、自我认知以及自我管理，也包括了班主任应当努力借助新媒体手段实施班级文化创建，开展特色活动等，积极营造出浓厚的班级氛围。”
（二）更新管理理念
小学班主任教师要善于突破传统管理理念的制约，主动接受并熟练运用新媒体工具，形成适应新媒体环境需求的新管理理念和管理思维。一方面，小学班主任要正确处理好新媒体管理模式下的师生关系，能够充分尊重小学生的个性特点以及实际需求。尤其是对于父母常年外出务工的学生，更要注重利用新媒体沟通工具及时关心帮助学生，用爱心、耐心陪伴引导学生成长成才。另一方面，作为小学班主任要树立以学习促管理的创新理念。新媒体技术环境下，教师需要具备较高的以计算机网络技术为基础的新媒体能力。这就要求小学教师尤其是班主任教师，必须能够熟练掌握新媒体备课以及教学等基础能力，还要熟练运用好校信通、QQ、微信群等新媒体手段。这些能力养成需要班主任教师在思想上树立起积极学习、努力提升、促进管理的根本观念。
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结论
当前，新媒体教学管理手段已经成为小学班级管理活动中的重要组成部分。在新媒体背景下，“学生的学习场地不再局限于教室和校园，学生随时随地利用互联网收集检索各类知识和信息。”[31]新媒体背景下，小学班主任教师作为班级管理活动的实施者，必须不断更新自身管理观念，持续提高自身应用新媒体技术水平，注重与学生之间建立良性互动的新媒体网络师生关系；并将学生家长引入到班级管理活动的实施中来，将新媒体切实应用于学生教育管理工作之中，努力探索出符合新媒体时代需求的班级教育管理新模式。本文通过对所在县域内 10所具有代表性的小学进行深入调查，选取了 100 名教师和 500 名学生进行研究分析，得出以下结论。
结论一：新媒体背景下，小学班级管理工作的创新具有必然性。新媒体时代对小学班级管理模式改革提出了新要求，这是教育模式由外部约束促进自我教育的内在需求，是教育目标由知识灌输转向全面发展的必然要求，也是教育管理由实施监督转向进行引导的必然选择。
结论二：新媒体背景下小学班级管理的特征具有多样的，主要包括了管理方式具有多样性，管理内容具有丰富性，管理活动具有延续性。新媒体背景下小学班级管理存在的问题是复杂的。主要受到了管理理念滞后，管理压力较大，管理方式老化，思政教育不足等问题影响。
结论三：基于调查得出的有关问题，教师要坚持完善自身，也要不断拓宽师生互动途径，增进家校沟通交流。同时，教师也要加强对小学生的正面引导，由此才能更好地开展新媒体背景下小学班级管理工作。
参考文献（略）