普通高中艺体生班级教育管理现状及对策研究——以肇庆市封开县某中学为例

本文是一篇教育管理论文，笔者通过查找大量文献对选题背景、选题意义、基本概念的界定，研究方法和研究状况作比较系统全面的了解，对已有文献作出分类，并进行筛选。在相关的考察的研宄成果的基础上，对笔者所在的县城普通重点高中封开县某中学的艺术类体育类学生和所任其班级的老师为问卷调查对象，通过问卷调查和访谈等，深入研究了解该校艺体生班级管理的现状，找出存在问题和层层解剖，明确研究方向，基于学校的实际办学条件，从而有针对性的对艺体班级进行有效的管理，即分层次地培养、开展分类别教学以及设置呈阶梯型的教育机制。

第一章绪论

1.1研究背景与意义
二十世纪末期，联合国教科文组织基于使人类发展的角度对教育作出了如下定义，即教育能够促进人类的发展，将人作为中心，将其的能力与需求作为发展的重点，为保证人生活质量的总体提高而不断地努力。以人为本的教育发展观不同于传统的教育，传统的教育将重点放在知识的灌输上，并没有关注人的能力以及人格的培养。而以人为本的教育观开始将重点放在综合素质以及能力的提升，通过个性化的发展方式，使人的创新能力以及精神得到一定的提升。人的个性发展是激发创新能力的前提条件，也是振兴整个民族创新的思想源泉。坚持以人为本，要求我们在教育发展过程中既遵从教育规律，还应该结合学生的成长规律开展工作。而教育则需要保证所有人都能够获得受教育的机会，使不同的学生的个性发展需要得到满足。1986年联合国大会通过的《发展权利宣言》就提及“人是发展的核心问题”；1987年，世界环境保护协会基于可持续发展一词作出了如下说明，可持续发展指的是在不损害子孙后代发展的基础之上保证当代人的发展需要得到满足的一种发展形式，该发展形式最终演变成为了全球各个国家发展所应该遵循的发展原则；党的十七大就确立了以人为本的科学的教育发展观，通过了第一要义是发展，核心是以人为本，教育是国家发展和民族振兴的基石，随时面对着各种新任务、新要求、新机遇、新挑战，教必须以科学发展观为指导，发扬改革创新精神，以人为根本推动教育事业科学发展。二十一世纪初期，我国的中共中央颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，该文件中针对教育工作的核心作出了如下说明，即将育人为本作为教育工作开展的核心内容，将学生作为课堂的主体，使其的主动性能够得到一定的发展，以学生的成长成才作为学校所有工作开展的重点与关键点，关心学生的发展，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，实际开展教学时应该遵循教育的发展规律以及学生的身心发展规律，保证每个学生都能够接受到同等的教育”。2016年以“中国学生发展核心素养”为主题的2016中国教育明德论坛的课题组负责人、北京师范大学教授林崇德就曾说到中国学生发展核心素养是深入回答“立什么德、树什么人”的“教育DNA”，是对素质教育内涵的丰富与深化。他还强调，只有大力推进素质教育、落实推进核心素养体系，通过这一方式，保证学生的综合素质能够得到一定地提升。分析高中阶段如何科学有效的管理好艺体生班级符合“以人为本”的教育观，坚持以学生为核心，遵循学生身心发展规律与教育规律，培养“全面发展的人”，这也是有利于推动中国学生发展核心素养的重大举措。
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1.2问题的提出
种种原因导致“学艺体热”和“考艺体热”成为了社会的热点话题。尽管艺体生在高考录取方式跟普通学生不一样，但是他们花在专业课的学习更多，造成他们的文化课的成绩也就越来越差。随着艺体人数的增加和艺考政策不断变化，高考对于艺体生的文化课成绩的要求越来越高。如何提高这些艺体班级的教育教学管理是摆在我们面前的首要任务。高中体艺生在心理、行为习惯和思想观念等方面都与普通高中生有着较大的差异，这也使得艺体班的班主任需要用区别于普通高中生的管理工作。这些艺体生容易形成自我意识，想张扬个性，但是又缺乏自理能力，相应在参与班级管理方面缺乏主动性与积极性，就容易造成还是班主任仍在班级管理中占主导地位。这部分艺体生情感表达强烈，喜形于色，过于感性易冲动，容易受到社会因素的影响，认知上是非混淆，道德观念较弱，总体来说素质偏低，抗压能力小，意志不能持之以恒，根据艺体生这些特征，我们艺体班的班主任老师该如何着手去解决艺体班级管理中存在的诸多问题，如学生是否真正参与班级管理中来；学生是否能养成正确的学习习惯和适应各科的教学；学生是否形成良好的自我管理能力和制定相关的短期和长期目标；艺体学生是否与其班主任、科任老师建立良好的师生关系等等。记得叶圣陶先生曾说过：“教育是农业而不是工业”。说的就是教育如农业，因为教育面对的是鲜活的生命体，而且是富有思想感情、生活在千差万别的家庭社会和正处于发展关键期的生命体，对生命的尊重，是对不同学段学生发展特点和个性差异的尊重，是这个时代赋予教师的神圣职责和要求。
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第二章艺体生班级管理的相关文献综述

2.1班级管理在国内外的研究
国内外关于班级管理的研究就从未停止过。通过阅读较多学者基于班级管理从而撰写的著作可以得出，西方国家将对于学生的管理放在为其的服务至上，旨在为学生的学习与日常生活提供支持。以美国为例子可以发现，由于美国是民主型国家，强调师生具有同等的关系。不同于我国的集体主义，美国重视学生的个性发展，对于学生的服务建立在学生的发展理论的基础之上，重点是为使得具有不同发展特点、不同需求以及不同个性的学生进行服务。而在管理内容方面，美国以咨询服务、生活服务、学生校园生活为主。一个被美国教育界称为“奇迹”发生的地方一一霍尔巴特小学的第56号教室，雷夫老师给孩子们营造一个信任且公平的班级环境、制定相应的班级管理目标以及培养孩子们终身阅读的好习惯这三点是雷夫老师进行一切班级管理最基础最重要的部分；结合我国在班级管理方面所采取的措施可以发现，班主任承担了整个班级的管理活动，在实际活动的开展过程之中起到了主导作用，这在一定程度上说明，班级的管理效果取决于班主任的实际能力，一个班级管理的好坏与班主任工作态度及能力息息相关，将承担班级管理的重任全部放在班主任身上，而并没有将学生作为班级管理中的重要认为，忽视了其的主导作用。部分学者对班级管理作出了如下定义，白铭欣在《班级管理论》中对于班级管理作出了如下定义，即班级管理是指班主任寄语一定的发展需要以及原则，通过采取科学有效的方法，从而建立班级集体，为达到共同目标从而相互协调与配合的综合性活动；班主任需要对学生的思想、品质、学习与生活等各个方面开展科学有效的管理活动。”傅建明、胡志奎针对自身的研宄结果，在《班级管理案例》一书中将班级管理划分成了两个层面：广义的班级管理指的是学校领导针对不同年级的不同班级所具有的特点不同，从而有针对性的开展教育管理的过程；狭义的班级管理是指班主任与班级的科任老师基于班级中不同科目所具有的特点，从而釆取专门的方式进行管理。”在2017年江苏教育期刊上，程晋宽的《从“现代”到“后现代”的班级管理转向》就提到“班级管理的‘后现代’转向就要求教师尤其是班主任必须要有活化教育理论、强化专业活力、内外批判思考、启动人文关怀、适当调“班级管理的‘后现代’转向就要求教师尤其是班主任必须要有活化教育理论、强化专业活力、内外批判思考、启动人文关怀、适当调节情绪、妥善处理危机以及乐于终身学习等方面能力。”
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2.2艺体生班级管理在国内外的研究
我国的高中艺体生班级是指以学习艺术体育类专业，并以艺术类体育类院校或高校的艺术体育类专业录取升学为目标的高中生。这类艺体生特殊群体不仅要接受普通高中的文化课的基础教育，也要针对性学习某一艺术体育专业，参加艺术类体育类专业考试的选拔，逐步为壮大我国未来艺术体育产业发展提供强有力的后备力量。广东是中国的教育大省，也是为数不多的高考人数还在继续上升的生源大省，其中每年参加广东艺体高考的报名人数也是有增无减，据《南方日报》报道，“2013年广东普通高考艺术类专业术科统考13日开考，广东艺考人数再创新高，近5万考生参加考试”，当时华南师范大学美术学院院长石磊接受南方日报记者采访则表示由于竞争日趋激烈，艺术类考生的录取率已经低于普通文化类考生。2018年艺体考已拉开帷幕，而广东省颁布的2018艺考政策改革对艺考生的文化课成绩提出了更高的要求。根据《广东省教育厅、广东省招生委员会关于2018年深入推进普通高等学校考试招生改革的通知》，从2018年起，艺术体育类统考专业使用平行志愿投档，分别划定文化课和术科统考最低控制分数线。而《南方日报》记者从广东江门教育局了解到，江门有3700名考生报名参加2018年广东省艺术统考，热度丝毫不减。由此可见，艺体专业，尤其是艺术专业，这几年来家长和考生都互相追捧，报考场面门庭若市。
种种原因使得“学艺体热”和“考艺体热”成为了社会的焦点问题，艺体生的队伍不断壮大。由此，针对我国艺体生这一群体的相关研究文献，主要涵盖了对艺体生班级的教学管理、德育管理以及学生的心理健康教育与管理等方面。赵琳在《高中艺术班教学管理实验研究调查报告》中就提出“高中艺体班的教育教学管理应有艺术特色，教育要做到‘人格加艺术’，教学要做到‘科学加艺术’，管理要做到‘常规加艺术’。”她的调查报告还表明：“艺术班的教学目标应该从‘低起点、强措施、高速度’入手，艺术班的教师要有‘质量、竞争、责任’的思想意识，给学生和家长以信任感，让他们‘亲其师，信其道’，努力提高教育教学管理能力。”
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第三章普通高中艺体生班级管理的现状及分析..............14
3.1普通高中艺体生班级管理现状表现............14
3.2普通高中艺体生班级管理现状的访谈..............21
第四章普通高中艺体生班级管理策略...........28
4.1实行普通高中艺体生班级管理策略的必要性..............28
4.2实施分类培养.............29
第五章封开某中学艺体生班级管理的成果与反思...............50
5.1封开某中学艺体生班级管理的实践成果...............50
5.2对封开某中学艺体生班级管理的思考..............52

第五章封开某中学艺体生班级管理的成果与反思

5.1封开某中学艺体生班级管理的实践成果
对艺体特长生实施“分类培养、分层教学、阶梯教育”是我校依据校情，结合国家教育精神进行的一次大胆的课堂改革，是在对一些传统的教学方式和教学理念进行发展和淘汰的过程，在整个改革中遇到困难是必然的，甚至在改革过程中会遇到很大的困难和阻力。但这是时代发展的需要，时代在发展，教育理念和教育方式要跟上时代的发展不然会被时代所淘汰，长痛不如短痛，与其被时代淘汰，不如咬着牙进行改革，剔除自身发展的阻碍。最后，社会与家长用何眼光来看待学校的教学及管理，对我校的新策略是否认可并支持继续下去。虽然在实践过程中有很多的困难和阻碍，但是我们坚信这次改革会给我们的教育水平和教学质量带来一次很大的飞跃。只有针对我们的弊处做出一些改革才会对我校的学生带来全方面的发展，给我校的发展带来勃勃生机。
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第六章结语

参考文献（略）