1 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
党的十八大报告明确提出，国家应将科技创新放在国家发展的核心位置，坚决落实创新驱动发展战略。党的十九大报告又一次突出了创新发展对于国家和社会进步的推动作用。在社会深刻变革的背景下，习近平总书记非常关注科技创新工作，结合中国国情，提出创新驱动发展战略、开辟中国特色自主创新道路等理念，在此基础上，形成了习近平科技创新观。习近平科技创新观认为历史前进和社会进步的动力就是科技创新不断发展；突出科技创新对于群众的贡献；突出创新对发展中不平衡和不充分问题的解决作用；加强破解科技创新体制机制的约束，梳理清楚利益关系；强调实施科技创新应自觉地开辟出中国特色的自主创新道路，在创新之路上行稳致远。
大学生对于社会发展是新鲜力量，具备创新精神的大学生对于经济高质量发展来说具有非常重大的意义。高校思想政治教育本质就包含对大学生创新精神的培育，在创新精神培育方面发挥着至关重要的作用。青年兴则国兴，青年强则国强。当前时代快速发展，大学生想要在激烈的社会竞争中找到自己的定位，必须严格要求自身，目前高校思想政治教育在培育大学生全面发展方面还是具有不足之处。因此，在习近平科技创新观的指引下，探索高校思想政治教育中大学生创新精神培育的具体路径，实现大学生的全面发展，助力国家高质量发展。
1.1.2 选题意义
（1）理论意义
第一，有利于科技创新理论内容进一步充实和丰富。对习近平科技创新观进行理论研究，实际上是对科技创新理论在新时代发展的研究，进一步充实和丰富科技创新理论。习近平科技创新观是在历代中国共产党领导人科技理论的基础上，紧密结合国内外时代背景所提出的科技创新工作的新思路。
第二，有助于加强对高校思想政治教育中大学生创新精神培育的理论研究。本研究从习近平科技创新观中提炼有助于大学生创新精神培育的价值，分析高校思想政治教育中大学生创新精神培育存在的问题，探讨创新精神培育的一些理论问题，有助于拓展创新精神培育理论、思想政治教育理论研究，也有助于为大学生创新精神培育实践活动提供理论参考。
.............................
1.2 研究内容与方案
1.2.1 研究的目标与内容
（1）研究目标
结合当前研究的问题和不足，本文以习近平关于科技创新的讲话、文章等为依据，以大学生创新精神培育为立足点，阐述习近平科技创新思想的主要内容和价值意义。通过文献资料的阅读，分析大学生创新精神的必要性。并结合问卷调查的结果分析高校思想政治教育中大学生创新精神存在问题及主要原因，思考习近平科技创新观对大学生创新精神培育的重要价值，将习近平科技创新观与大学生创新精神培育相联系，从而探索出习近平科技观指导下大学生创新精神培育的具体路径。在学术意义上能够完善高校思想政治教育与大学生创新精神之间的相互作用，提高高校思想政治教育的实际效果。
（2）研究内容
本文主要研究的是基于习近平科技创新观的分析，探索大学生创新精神培育的具体路径。主要包括四方面的内容：
一是习近平科技创新观对大学生创新精神培育的引领作用。通过习近平关于科技创新的讲话、论述等，概括阐释习近平科技创新观。并且针对大学生创新精神培育中存在的问题，借鉴习近平科技创新观，探索高校思想政治教育中培育大学生创新精神的具体路径，使得高校思想政治教育能够真正实现其作用。
二是大学生创新精神培育的必要性。通过对习近平科技创新观概括论述，阅读相关文献，阐述大学生创新精神培育的必要性。
三是高校思想政治教育中大学生创新精神培育的基本情况。发放问卷，通过问卷结果，呈现出当前高校思想政治教育中大学生创新精神培育的现状和存在的问题，为下一步分析提供现实依据。
四是习近平科技创新观指导下大学生创新精神培育的具体路径。最后，在习近平科技创新观指引下，分析大学生创新精神培育的具体路径，通过引导高校思想政治教育创新教育内容、指导高校加强思想政治教育教师队伍建设、促进高校创新思想政治教育方法等路径激发大学生创新自觉，使得大学生成为富有创新精神的个体，促进其全面发展。从理论上为大学生创新精神培育提供一点参考。
................................
2 习近平科技创新观的科学内涵、基本特点和引领价值
2.1 习近平科技创新观的科学内涵
习近平总书记立足于对国家全局的基础上，结合中国实际国情，提出包括坚持科技造福人类、重视人才动力作用、采取“非对称”赶超、深化体制机制改革、高度重视全面创新等科学内涵。
2.1.1 坚持科技造福人民
“以人民为中心”始终是发展的最终目的。科技创新不是口号，而是要落实行动中，融入百姓生活中。“中国要强，中国人民生活要好，必须要有强大科技。”[1]在习近平总书记的心里，人民的地位是最高的，科技创新发展的目标应是满足人民的美好生活要求，科技成果应落实到日常生活中，用以造福人民。
一方面，人民群众是进行创新活动的最主要力量，同时也是是社会生产力的创造者。历史上，正是人民群众对于未来生活充满需求，才激发科技向前发展。人民对于电的需要，创造了发电机。“气候变化对人类带来的生存压力和人们对环境质量的要求，推动煤炭清洁燃烧、太阳能电池、风电、储能技术、智能电网、电动汽车等新能源技术不断取得重大进展。”[2]因此，科技创新要听取人民心声，深入人民实际需求，加大对公共产品的科技创新力度。通过增强医疗的科技创新，提升人民的健康生活；通过发展更多绿色能源，美化生态环境，满足人民美好生活；通过应用高端信息技术，建设智慧城市，满足人民对高质量生活水平的需求。
另一方面，人民群众是科技创新的受益者。科技创新推动民生的改善和提升，增进更多的民生福祉。习近平总书记指出了科技创新的终极目标，“加大科技惠及民生力度，推动科技创新同民生的紧密结合。”[3]人民群众的美好生活是国家和民族发展的目标，坚持科技为了人民，坚持更多更好的科技成果造福人民。袁隆平科研团队种植出超级水稻，不仅是解决国内粮食紧缺问题，并且对贫困国家和地区提升粮食产量意义重大，解决人民温饱问题，为减少贫困问题作出重要贡献。
表 4-9 高校培育大学生创新精神的主要途径
2.2 习近平科技创新观的基本特点
习近平科技创新观是对我国科技创新现状和未来发展进行系统阐述的思想论述。致力于推动建设科技强国和社会主义现代化强国，具有坚持优良传统和改革发展结合、坚持科技创新与全面创新结合、坚持自主创新与开放交流结合的特点。
2.2.1 坚持优良传承与改革发展结合
习近平科技创新观坚持优良传承与改革发展的结合，继承马克思主义思想精髓和中国共产党领导集体的观念精华，并且立足于我国科技发展的实际情况。联系马克思恩格斯论述科技创新对私有制、建立新世界的重大作用，并将毛泽东重视技术革命，邓小平认为科学技术是第一生产力，江泽民提出科教兴国战略，胡锦涛提出人才强国战略的精髓融汇贯通，立足当前社会的现实，解决新局势下发展面临的新问题和新挑战。他提出价值追求、创新来源、战术部署等。他有关创新的论述，立足整体，抓住关键，内涵丰富，系统严密，发挥创新对社会发展的支撑作用，促进经济社会长期高质量发展，实现更高水平上的进步，具有很重要的意义。
具体从高校思想政治教育工作中的大学生创新精神培育来看，在不同的阶段，高校思想政治教育中大学生创新精神培育有着不同地位，而根据高校思想政治教育的内容、方法、主体随着发展阶段和历史时期的变化而变化，培育大学生创新精神也面临着不同的挑战，因此在继承优良思想的基础上，根据具体情况把握科技创新观的动态性，将习近平科技创新观与大学生创新精神培育思想政治工作具体情况结合，有效率有特点地落实和发展习近平科技创新观。
表 4-10 影响大学生创新精神培育的主要原因
.................................
3 培育大学生创新精神的必要性 ....................................... 23
3.1 高校思想政治教育的重要内容 ................................. 23
3.1.1 创新高校思想政治教育载体的重要导向 ................ 23
3.1.2 丰富高校思想政治教育内容的内在要求 ................ 24
4 大学生创新精神培育的现状与问题分析 ............................... 30
4.1 问卷调查 ................................ 30
4.1.1 问卷设计 .......................................... 30
4.1.2 调查对象 .......................................... 30
5 基于习近平科技创新观的大学生创新精神培育路径探索 ................. 40
5.1 坚持科技创新价值观，创新思想政治教育内容 ................... 40
5.1.1 加强马克思主义中国化最新成果教育 .................. 40
5.1.2 加强民族精神和时代精神教育 ........................ 41
5 基于习近平科技创新观的大学生创新精神培育路径探索
5.1 坚持科技创新价值观，创新思想政治教育内容
习近平总书记高度重视科技创新的作用，从价值观角度深入阐述科技创新的战略地位及其对国家、对社会、对人民的重要意义。习近平总书记强调要把科技创新摆在国家战略发展全局的核心地位。始终高度重视科技创新对建设科技强国、民族复兴的作用，提出科技创新的目的是为了更好地服务人民、服务经济社会。习近平科技创新观内涵丰富，意义重大，坚持将习近平关于科技创新的价值观融入思想政治教育的内容，对于大学生创新精神培育具有非常重要的现实意义。因此，坚持习近平关于科技创新的价值观，丰富思想政治教育内容，有利于培育大学生创新精神。
5.1.1 加强马克思主义中国化最新成果教育
习近平科技创新观始终坚持马克思主义基本理论，是在继承和创新马克思主义科技思想和中国共产党领导集体的思想精华，吸取马克思恩格斯关于科技创新对私有制、建立新世界的作用，毛泽东重视技术革命，邓小平提出的“科技是第一生产力”，江泽民提出的科教兴国以及胡锦涛提出的人才强国战略，结合当前实际，所提出的关于创新的论述，内涵丰富，系统严密。习近平科技创新观始终坚持马克思主义基本理论，可见马克思主义的重要地位。高校是开展思想政治教育的重要场所，也是创新精神培育的重要载体。高校在培育大学生创新精神的过程中，思想政治教育内容存在滞后性，创新性有待加强。高校思想政治教育应加强马克思主义基本理论教育，始终坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义为核心的思想政治教育，加强党的创新理论学习。
.............................
结语
我国进入“十四五”时期，成功实现第一个百年奋斗目标。深处新时代的大学生应具备创新精神，担负起国家富强和民族复兴的伟大使命。培育大学生创新精神的重要途径是高校思想政治教育，本文调查分析了当前高校思想政治教育中大学生创新精神培育存在的问题及原因，并且阐明了培育大学生创新精神的必要性。
习近平科技创新观作为习近平中国特色社会主义思想的重要组成部分，坚持继承优良和改革发展结合、坚持科技创新与全面创新结合、坚持自主创新与开放交流结合，具体发挥着激发大学创新精神培育的内生动力、提升大学生创新精神培育质量以及完善大学生创新精神培育机制等价值。
在习近平科技创新观的指导下，针对高校思想政治教育中大学生对创新精神的认知存在片面性、高校思政工作者指导不力、高校思想政治教育实效性不佳的问题，根据习近平科技创新观的科学内涵和作用，充分探索高校思想政治教育中大学生创新精神培育的具体路径，坚持习近平关于科技创新的价值观、人才观、实践观，创新思想政治教育，推动大学生创新精神培育。
习近平科技创新观内在的包含了促进和加强大学生创新精神培育必然要求。同时，加强大学生创新精神培育是推进创新驱动发展战略落小、落实、落细的重要举措，值得我们深入研究。
参考文献（略）