一、 思想品德意志的相关概述
（一） 思想品德意志的相关概念
1. 意志
意志是什么？这个词汇我们虽然经常听到也经常用到，但是具体表达出来好像有些困难，意志在不同的领域有不同的定义，在心理学、哲学中常被涉及，在章志光的《心理学》中认为“意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。”①在哲学上把“意志”理解为：支配人们行动的某种思想，或者一种精神力量。在《现代汉语词典》中将“意志”解释为“决定达到某种目的而产生的心理状态，往往由语言和行动表现出来。”
在中国，“意志”这个词并非近代才出现，古代就已经开始使用了，只不过当时是分开使用的。孔子是第一个提出“志”的人，《论语·子罕》中谈到“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，意思是军队中的将军是可以被替换掉的，但是一个人的志向却不可以改变。此时的“志”为志向、抱负的意思。老子在《道德经》中表述“知足者富，强行者有志”，意思是懂得满足的人才能富足，坚持力行的人才有远大的志向。此时的“志”为志向的意思。荀子对“意志”表述与我们现在所理解的意思最为相近，荀子在《荀子·修身》中说过“笃志而体，君子也”，意思是有坚定的意志并且肯付出实际行动的人，就叫做君子，此时的“志”是意志的意思。
大学生思想品德意志培养研究
（二） 思想品德意志对思想品德其他要素的作用
从上文思想品德这节可以了解到，思想品德包含思想品德认识、思想品德情感、思想品德意志、思想品德信念和思想品德行为。思想品德意志作为其中重要的构成要素，对其他四个构成要素发挥着重要的作用。
1. 深化思想品德认识
思想品德认识是思想品德的重要构成部分，而思想品德意志作为深化思想品德认识的动力和中介，起到了转化认识到行为的桥梁作用。思想品德认识指的是，“人们对一定社会的思想道德关系以及关于这种关系的理论、原则、规范的理解和认识。”①思想品德认识是先决条件，只有认清事物的本质，才有产生思想品德情感和思想品德意志的机会，为最后转化为行为提供条件。思想品德就是个体内部的转化过程，所有思想及行为上的转变都是以认识为基础的。
思想品德意志的促进作用决定了其有深化思想品德认识的功能。因为，思想品德意志作为一种催化剂是以正确的认识为前提的，不是凭空想象的，只有正确的认识才能激发思想品德意志的动力作用。再者，确定某种动机，是源于对发展需要的满足，也就是对现实情况认识的结果，只有清楚了解事物的本质，认清事物的优势劣势，才能更精确的发挥思想品德意志的推动作用。当然，人的思想品德意志也并非随意发挥作用的，正确认识客观现实规律才能确保目的的实现。
思想品德意志可以深化思想品德认识过程。事物发展过程总是经历一个波浪式前进，螺旋式上升的过程，那么思想品德认识也是经历了这样一个历程，由浅入深，上下波动。思想品德认识的过程一定会伴随着这样或那样的困难，因为认识是一个从以感性为主到以理性为主的认识过程。感性认识是通过观察事物的表象所得来的认识，在这个认识过程中，思想品德意志发挥的作用微乎其微，但是当过渡到理性认识过程中，思想品德意志就不可或缺了。理性认识包含概念、判断和推理三种形式，这就意味着可以深入了解事物的本质，然而这个认识过程又常伴随各种障碍和问题，需要思想品德意志来克服这些难题来深化思想品德认识过程。当然，思想品德认识对思想品德意志也具有反作用，随着思想品德认识的深化，对事物本质的了解就更加清晰，为发挥思想品德意志夯实基础，两者是相互作用的关系。
因此，个体需要不断完善自身的思想品德意志，发挥思想品德意志的动力作用来深化思想品德认识，了解社会的思想潮流、政治观点以及道德规范，更好的将认知落实到行为上，从而做一个拥有良好品德的人。
................................
二、 大学生思想品德意志的主要特征及功能
（一） 大学生思想品德意志的主要特征
1. 目的性与盲目性的交替
目的性是思想品德意志的一般特征，也是当代大学生思想品德意志所具备的特征。大学生思想品德意志目的性表现为，对自己的学习和将来有确切的规划，有目的的安排自身学习和生活进度。目的性确保大学生学习和生活的井然有序，有助于顺利度过大学时光。明确的目的敦促大学生在实践过程中，为了既定目的而克服困难和障碍，投入大量的热情和勇气，充分发挥个体积极性，从而实现锤炼个人品德的作用。当然，目的性也是我们人类共有的特征，是在认识事物分析事物的过程中确立的，是运用了我们理性思维所进行的判断选择。我们在进行实践活动之前，通常根据对事物规律的认识来确定行动目的，然后根据所确定的目的拟定行动方案，在行动过程中征服一切困难，这就是我们的意志过程。有目的的思想品德意志为正确的思想品德行为提供方向，比如，有学生的职业目标是公务员，那么，积极入党，参与一些社会服务活动，增强自己作为人民公仆的觉悟，就是目的性的表现。思想品德意志的目的性特征，可以确保学生有一个清晰的努力目标和未来规划，学校所开展的职业规划课也是为了帮助学生规划未来，有目的的学习和生活。目的是方向，只有坚定正确的方向，才能走的更快。
思想品德意志的目的性与主体的知识水平紧密相关，只有具备较高的知识水平，才能深刻领悟到事物的本质，理清事情发展的规律，从而做出既符合自己的现实情况，又与社会发展方向一致的目的选择。因此，只有努力提升自身知识水平，确定远大理想目标，积极发挥思想品德意志的作用，才能更好地实现个人发展。
大学生思想品德意志培养研究
.................................
（二） 大学生思想品德意志的主要功能
1. 完善大学生的价值观
完善价值观的功能对于大学生发展来说是关键性的，有什么样的价值观就有什么样的行为选择，就像习近平总书记说的:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。”①然而，完善价值观的过程和环境是复杂多变的，科技、物联网的形成，以及多种文化思潮的影响下，需要大学生有一双辨别真伪的火眼金睛，也需要在重重诱惑中完善自身价值观。大学生的价值观主要包含爱国、敬业、诚信和友善。
爱国是完善大学生价值观的根本和保障。“爱国不只是一种内在热爱的情感，而且是一种由该情感所引发的坚定意志和远大志向。”②爱国是大学生价值观中的首要因素，明确先有国再有家的重要性，将爱国的情感上升为强国的意志，才是真正爱国的表现。每个个体都是国家的一份子，正是我们每一个平凡的个体构成了这个完整的国家。大学生要树立为了国家富强而努力奋斗的价值观，克服国家强大过程中的重重阻碍，将坚强的思想品德意志发挥到极致，在为国家做贡献的路上发光发热。我们国家有着辉煌的历史，虽然在近代受到了血与泪的摧残，不过好在我们找到了适合我们国家实际情况的发展道路，找到了与人民利益保持一致的领导者。我们国家从一无所有到逐渐富强，在这个历史过程中，需要克服太多的苦难和问题，然而我们不能停下脚步，只有发挥坚强的意志，一路向前披荆斩棘，打败一切拦路虎，才能将爱国的情感转化为爱国的行为，从而走向国家富强之路。
.............................
三、 大学生思想品德意志存在的问题及原因分析....................... 27
（一） 大学生思想品德意志存在的问题............................... 27
1. 自觉意识不足 .............................................. 27
2. 抗挫能力较弱 .............................................. 28
四、 培养大学生思想品德意志的主要路径............................. 34
（一） 构建高校思想品德意志的培养体系............................. 34
1. 完善思想品德意志的培养内容 ................................ 34
2. 丰富思想品德意志的教育载体 ................................ 35
结语......................... 48
四、 培养大学生思想品德意志的主要路径
（一） 构建高校思想品德意志的培养体系
高校是大学生学习的重要场所，发挥高校宏观管理上的优势，构建思想品德意志的培养体系，更好的促进学生思想品德意志的发展。
1. 完善思想品德意志的培养内容
思想品德意志的培养内容要以思想品德为基础。由于思想品德是由多种因素构成的系统，所以，只有全面提升各构成要素的合力，才能在整体上提升思想品德水平，才有提升思想品德意志的基础。首先，重视思想品德认知的培养。正确的认知引导正确的行为，行为是认知的反映。高校应提升思想品德认知的培养内容占比，让学生对思想品德有明确的认知，了解拥有良好思想品德的重要性，为拥有良好品德做准备。其次，注重思想品德情感和思想品德信念的培养。这两者是知行转化过程的中介，良好的情感和信念是加速剂，反之则是绊脚石。所以，高校要在培养内容中合理安排这部分的内容，还要进行积极的引导和纠正，确保学生保持积极正向的情感和信念。最后，注重思想品德行为的培养。行为是学生思想品德状况的反映，高校要多引导学生的思想品德行为，以纠正一些不良认知，整体优化思想品德系统，教育学生养成良好品德。
思想品德意志的培养内容要准确有效。思想品德意志是加速养成优良品德的动力，也是学生成长过程中不可或缺的重要内容，为确保思想品德意志培养内容的准确有效，需要做到以下几点。首先，思想品德意志的培养内容要与时俱进。在当前这个突飞猛进、变幻无穷的动态环境下，当代大学生又对互联网深度依赖，就决定了培养内容要与时事相结合，紧随时代的步伐。如果思想品德意志的教学内容不具有时代性，非常容易引起学生的抵触和不屑情绪，从而降低教学效果。其次，思想品德意志的培养内容不能止步于教材。在大学校园里思想品德意志的培养内容主要是通过“思政课”来进行传达，“思政课”的教材是为大学生思想品德划分一个底线，但对大学生的要求却不限于此。精准的传播并高于教材才是提高大学生思想品德意志的根本手段，拔高大学生思想品德意志高度，为实现学生全面发展和优良品德做铺垫。
..............................
结语
意志作为一个常提常新的话题，在物质度极度发达的今天更是引起了人们的重视和探讨。由于大学生的思想品德意志薄弱所引起的各种问题，使得高校不得不重视对大学生思想品德意志的教育。增强大学生思想品德意志无论是对大学生还是整个社会都起到了重要作用，因此，高校应积极从各个方面出发，为教育大学生思想品德意志创造条件，积极发动教师团队，通过课堂这一主渠道，为学生提高思想品德意志营造外在教育环境，大学生个人也积极参与到实践活动中来，主动学习思想品德意志知识，提高自身的思想品德意志，为当一个合格的社会主义接班人而努力奋斗。
大学生思想品德意志的发展是一个长期的过程，需要在实践活动中不断的学习和磨炼，才能发展为更完善的人。
参考文献（略）