概念隐喻在大学生思想政治教育中的作用研究

本文是一篇思想政治教育论文，笔者以填补之前研究的空缺，针对当前大学生思想政治教育现状和存在的问题展开研究，深入地系统剖析概念隐喻视域下的大学生思想政治教育，阐释隐喻对大学生思想政治教育的作用与影响，分析隐喻对思想政治教育的推进与价值。

第一章 理论基础

第一节 大学生思想政治教育
（一）大学生思想政治教育的定义
“思想工作是指一定阶级或是群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，以便使人们的思想符合客观实际，从而更好地认识和改造客观世界”。思想政治教育是为社会培养合格接班人、为国家培养优秀建设者的社会实践活动，通过按照一定的社会要求，对大学生进行有目的、有计划、有组织的思想政治和心理素质的教育活动。
大学生是我国社会一个十分特殊而重要的群体。一方面，经相关部门 2018年 1 月发布的数据显示，我国在校大学生人数达到 2695.8 万人，数量十分庞大；此外，90 后在其中占领了主要比重，其中独生子女达到总人数的一半，加上他们身上伴随的新时代特点，使得大学生群体的成员结构产生了极大变化。学生都来自不同的地区、家庭，背景各不相同，也促使着社会公平竞争环境与制度的和谐发展。
自从党的十八大把加强高校思想政治教育提高到战略高度以来，党和政府对切实做好思想政治教育工作提供了新的思想、新的要求、新的论断，充分强调思想政治教育贯穿整个教育过程的重要性，为我国教育事业的发展开拓了崭新的局面。思想政治教育的主体是人，思想政治教育工作的开展是对人的思维进行整治的过程，需要施教者用科学的理论知识为社会培养全面发展的高素质人才，为国家培养栋梁。
........................

第二节 概念隐喻
（一）概念隐喻的定义
传统意义上认为，作为极其重要的一种修辞手法的隐喻，不仅能够给朴实且普通的语言增加修饰效果，也能通过修饰给语言增加色彩或者达到人们预想的某种特殊的修辞效果。《韦伯斯特词典》中，将隐喻一词解释为：隐喻是一种修辞手法，即将一种事物比作另一种事物。这就是说，隐喻在传统意义上仅是作为一种修辞手段。George Lakoff 和 Mark Johnson 在《我们赖以生存的隐喻》一书中，首次将隐喻的概念由传统意义上的修辞手段上升到人类的认知思维层面，即概念隐喻理论。
概念隐喻的提出，引发了相关语言学家、学者对隐喻的重新讨论和研究。George Lakoff 和 Mark Johnson 在《Metaphors We Live By》中对隐喻的重新定义，可以得出观点：概念隐喻是概念系统中的跨域映射，隐喻不仅仅是一种修辞方法，更是影响人们感知、思维和行动的日常语言的一个组成部分。在他们看来，隐喻不再是人们日常用来表达和形容相似事物，而是通过事物间的共通点，由一个事物去理解和感知另一个事物的方式。“隐喻存在于我们的日常生活中，不仅限于语音，甚至包括人们的行为、思维，换句话说，我们平常赖以思想和行动的概念系统本质上是隐喻性的”。我们生活中，概念系统的隐喻性也就决定了我们日常生活中的思维、行为等从某种意义上说也是隐喻性的。隐喻它不再只是一种语言的表达形式，而是从一个概念域到另一个概念域的映射。一般说来，隐喻是以源域的经验来理解被映射到目标域上的抽象概念，后者因前者而得到部分理解，即跨概念域的系统映射。简单说来，就是人们用简单常见的事物去认知复杂难懂的事物。
总的来说，Lakoff 他们将体验哲学作为奠基，将隐喻从传统意义上的一种语言手段上升为一种认知机制和思维方式，隐喻的本质是概念性的，它的使用是潜意识的，是人类更好认识世界和感知世界的介质，也是人类基本的生存方式，即概念隐喻。
........................

第二章 概念隐喻在大学生思想政治教育中的作用

第一节 当代大学生思想政治教育现状
我国自改革开放后，经济发展与各项事业建设呈现出一片繁荣的景象，这与大学生思想政治教育所发挥的作用是紧密相连的。随着时代的不断发展，社会的不断进步，国家对高素质人才的需求日益增大，而作为当代的大学生，他们是一群积极向上的阳光青年，是党和国家宝贵的人才资源，也是社会主义现代化建设的接班人，拥有高尚的思想道德修养对于大学生来说是非常重要的。他们思想素质的好坏可以说是与国家的命运与前途挂钩，于个人层面，优良的道德修养也影响者他们的成长与发展。因此，国家越来越重视高校思想政治教育工作，并且加强当代大学生思想政治教育工作是目前教育事业的一项重大课题。
作为“90”后为主力军的一代大学生，他们几乎是独生子女，由于各种因素的影响，他们身上存在一些时代特点，因此，作为教育者，要在实际的思想政治教育工作中通过一种“润物细无声”的方式对他们进行教育，基于他们自身的思维特点以及认知模式，“点对点”地教育，这样才能将他们培养成高素质、高修养的一代青年。
（一）当代大学生思想政治教育取得的成绩
与以往不同的是，大学生思想政治教育工作愈来愈得到国家的重视。胡锦涛同志曾提出大学生是我国社会主义现代化建设接班人，我们不能忽视大学生思想政治教育，且要更加重视。习近平总书记也曾在相关会议上提出高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。科学技术是第一生产力，人才又是引领我国乃至世界科技前沿的重要有生力量，是我国未来建设社会主义现代化强国的中坚力量，而大学生又是这股中坚力量的重要组成部分，因此我们必须重视大学生思想政治教育工作，其具有重大的战略意义和现实意义。
.......................

第二节 概念隐喻在大学生思想政治教育中的作用
思想政治教育是做人思想的教育，需要从意识形态的认知入手。马克思说过：“为要从事生产，人们便发展一定的联系和关系；只有经过这些社会的联系和关系，才会有他们对自然界的关系，才会有生产”，思想政治教育能够维系人与人之间的这种联系，保持人与人之间稳定联系和关系，从而为人类的发展营造一个和谐环境，促进社会更好更快发展。
思想政治教育是做人的工作，是做人思维的工作，而概念隐喻理论的提出，将传统意义上作为修辞的隐喻上升到人类的认知手段和思维模式，不再将隐喻局限于语言上的修辞手段。思想政治教育，是一门抽象难懂的学科，是中国精神文明建设的首要内容，是解决当前社会矛盾和问题的主要途径之一，也影响受教育者产生符合社会发展、所要求的的思想品德。意识形态不是人脑中固有的，首先是源于社会存在，再受周边环境、信息和价值导向等思想的影响。隐喻，作为人类认知思维的隐喻就是是人们通过长期的生活经验形成的概念系统，用简单易懂的概念去理解抽象难懂的概念，而思想政治教育与隐喻之间，通过这些特征，可以说明二者之间是相辅相成、互相作用的。
我国是社会主义国家，是人民群众当家做主的国家，在思想政治教育工作开展的过程中需要重视其阶级的属性，又因为思想政治教育属于意识形态的范畴，而现当代的大学生又是标签着特殊的“时代特征”的群体，那么习近平新时代中国特色社会主义的主导意识如何更好地传达给这一群体，也是值得研究的问题。传统的思想政治教育显然已不能满足具有“时代性”的青年，上文谈到当前的大学生思想政治教育所存在的问题，主体就是受教育者对思想政治教育接受度的问题。前面我们已经对概念隐喻有一定程度的分析研究，概念隐喻理论认为隐喻已不再是局限的语言手段，是人类的认知手段和思维模式，而思想政治教育正是对教育者思维和认知的教育，苏霍姆林斯基曾说过：“语言是一种最精细、最锐利的工具，我们教育者应当善于运用它去启迪受教育者的心扉”。因此，概念隐喻对大学生思想政治教育的作用是十分重要的。
..........................

第三章 概念隐喻视域下大学生思想政治教育工作的创新....................................37
第一节 大学生的认知特点.............................37
（一）大学生学习的特点........................37
（二）大学生的思维特点............................37

第三章 概念隐喻视域下大学生思想政治教育工作的创新

第一节 大学生的认知特点

..........................

结论

一、 本研究的结论
Lakoff 曾说，我们思想和行为所依据的概念系统本身是以隐喻为基础的。人类日常生活中的隐喻无处不在，我们的思想和演说离不开隐喻，就像鱼的生存不能没有水一样。概念隐喻在默默地不断发挥它的力量，在大学生思想政治教育领域，概念隐喻也悄无声息地贡献者它的力量。
（一）大学生思想政治教育中隐喻的力量
1.对大学生思想政治教育工作者的启示
隐喻的运用是教育者表达其理论的重要方式。通过教师使用的隐喻，受教育者可以更好地了解教育者的教学信念、对学科的认识、对教学技术和艺术的认识以及对自我的认识等。不同教师的水平层次不同，具有差异性，这些差异在思想政治教育中隐喻的使用上得到了体现。加强思想政治教育工作者对隐喻的认识有助于教育者更好地将思想理念传达给受教育者，发挥其力量。
2.对大学生的启示
之前我们已经对概念隐喻的作用以及在思想政治教育工作中的创新有了一定程度的研究，可以得知，隐喻作为人类的认知手段和思维模式，在大学生思想政治教育过程中发挥着不可磨灭的力量。隐喻能更好地帮助大学生在接受思想政治教育中构建正确的思维体系，构建范畴，是推动大学生思想政治教育发展的助推器。随着思想政治教育教学理论的科学化，现当代的研究者越来越注重逻辑，隐喻逐渐被人所忽视。但实际上，隐喻在思想政治教育中发挥着重要的功能。我国是一个拥有悠久历史文化和优秀传统文化的国家，教育是亘古不变的话题，比如在古代，“以水喻教”的方式不断扩展这儒家思想家对教学的理解，从而更好地促进教育的发展。由此看来，隐喻教学从古至今都是一个不可忽视的存在。
同时，由于隐喻的产生是在人们对经验的积累背景下，因此隐喻的认知往往伴随着情感，这一点就更有利于激发大学生对思想政治教育的学习兴趣并且促进他们对该学科的认知，有利于达成道德教化的目的。
参考文献（略）