社会主义核心价值观融入高校创业教育路径之政治研究

本文是一篇思想政治教育论文，本文主要立足于社会主义核心价值观和高校创业教育内在育人逻辑的相似性，以及二者融合的重要意义，探究当前高校创业教育在“立德树人”方面存在问题及解决策略。

一、导 论

（一）选题缘由及意义
1．选题缘由
2015年国务院办公厅正式下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。党的十八届六中全会指出要“培育发展新动力，激发创新创业活力，推动大众创业、万众创新”。另外，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。把思想教育融入创业教育，培养德才兼备、具有家国情怀的优秀创业人才成为时代发展的必然诉求。十九大报告对培育和践行社会主义核心价值观作出许多新的重大部署，提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一重大命题，把“培育什么样的价值观”同“培养什么样的人”更加紧密地结合起来，抓住了价值观建设的根本，体现了我们党对核心价值观建设认识的深化和拓展。
高校创业教育要引导大学生掌握综合的知识结构和全面的素质能力，着力培育符合社会主义核心价值观内涵要求的具备创业意识、创业精神及道德品质的创业者。但是由于我国高校开展创业教育时间短，可借鉴的经验少，软硬条件整体跟不上等因素制约。造成一些高校在创业教育中多是从创业“术”的层面加强对学生创业技能的培养，而忽视从立德树人之“道”层面进行核心价值理念的引导。由于社会主义核心价值观教育落实过程中缺乏必要载体，势必制约社会整体道德规范向个人道德理念的内化及“大道理”到“小行为”的价值理念外化。加之多元价值观的冲击，大学生出现理想信念迷茫、道德底线下降、知行脱节等现象，制约大学生整体道德素质水平的提升。
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（二）国内外研究综述
1．国内相关研究概述
（1）关于社会主义核心价值观的研究综述
一是内涵研究。十八大提出的“三个提倡”层次鲜明、简洁明了的规定了国家、社会、个人三个层面的价值规范和道德准则，国内学者对其内涵进行了广泛的讨论。赵果从心理学角度对其内涵进行界定，从核心价值观形成过程分析其本质，为认同和内化奠定心理基础。与之不同罗迪指出核心价值观具有一定文化属性，核心价值观教育实质上是文化认同。二人从不同维度以核心价值观内涵为切入点，讨论核心价值观培育逻辑。
二是认同问题。关于认同问题，诸学者分别从文化、认知、心理等角度进行分析，在核心价值观认同方面见仁见智。有学者将核心价值观作为一种文化理念，通过对文化的解读、理解，厘清大学生文化认同的逻辑。陈勇等主张从认知规律出发，发挥理性认知和情感认同的作用，为践行核心价值观提供思路。赵伟指出核心价值观的认同要以满足广大人民群众日益丰富的多层次需要为基础，以马克思主义理论为指导，内化为人们日常生活的行为准则与自觉奉行的价值理念。
三是培育与践行问题。对于核心价值观的践行问题一直是学术界关注的重点，并纷纷就其培育路径和践行模式进行探究，成果显著。首先，王火利从自觉性角度出发，认为核心价值观的培育和践行应该以我国优秀传统文化为认知基础，把握思想领域教育主动性，发挥文化整体环境的关键作用。孙向军从消除排斥、转向制度化、转化公民意识、政党负责等方面对路径进行分析。另一方面，覃轶珊从过程模式理论研究入手，以理论为指导辩证分析信仰模式和功利模式，从重点论和目的论、系统论和因素分析的角度来把握社会主义核心价值观的培育和践行问题。
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二、社会主义核心价值观与高校创业教育概述
（一）相关概念界定
1．核心价值观
核心价值观，即在多元价值观所组成的系统之中处于核心地位，并对其他价值观具有统领作用的意识形态。不同的社会在其发展中逐渐形成不同的主流价值观，是对一定社会本质的凝练，规定着社会根本价值取向，并为大众广泛认同并遵循的价值准则。因此，核心价值观具有导向作用，在其大众化过程中影响着人们的日常价值取向与行为选择，使人们朝着共同的价值追求方向努力，同时具有一定感召作用，通过根植于人们头脑中，在全社会形成普遍的价值共识，能够凝聚社会力量为追求社会进步提供精神动力。
2．社会主义核心价值观
在我国社会主义社会中处于核心地位，具有统领作用的价值观。2012 年，党的十八大报道指出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”①分别从国家、社会、个人层面划定价值准则，提供价值遵循，深刻论述了“要建设什么样的国家，建设什么样的社会，培育什么养的公民等一系列重大问题。”表明党对社会主义建设的认识从制度层面上升到意识形态层面，并且对社会主义建设规律认识从真理性向真理与价值统一的层面迈出重要一步。
三个层面紧密联系、相互影响共同构成当前我国主流意识形态，作为基本的价值尺度和明确的价值规范，彰显了全体人民共同的价值追求，应贯穿于人们生活的始终并渗透于社会生活的各个领域。社会主义核心价值观是对大多数人有广泛的价值感召力的先进理念，应该成为广大青年学生的精神支柱。
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（二）社会主义核心价值观融入高校创业教育的可行性
1．社会主义核心价值观融入高校创业教育的学理根源
“基于我国目前高校创业教育人才培养难以满足国家和社会对创业型人才的需要，探求如何将社会主义核心价值观融入到高校创业教育中哲学层面的理论基础及二者的结合点，业已成为学界理论研究的热点和难点。”
“首先，社会主义核心价值观融入高校创业教育符合理论与实践的辩证统一原理。社会主义核心价值观作为被全体社会成员所认同的道德准则，经过‘理论—实践—再理论—再实践’的反复论证，是反映最广大人民群众利益诉求的科学理论，对具体实践具有指导作用，高校创业教育作为社会主义建设伟大实践的一部分，必然可以用科学的理论对其进行价值引领。此外，社会主义核心价值观融入高校创业教育符合矛盾的普遍性与特殊性原理。社会主义核心价值观具有普遍的价值引领和道德修养提升功能，而处在创业活动中的大学生面临激烈的市场竞争，往往会出现各种思想、心理问题，尤其需要加强意识层面的正确引导，使其在思考与应对各种纷繁复杂的具体问题时能够运用科学的方法论进行分析。”
“其次，社会主义核心价值观融入高校创业教育符合人的全面发展理论。马克思认为个人的发展应该是全面、自由及和谐的，只有人的全面发展，才有机会去创造更大价值。人的全面发展是人的能力、社会关系、人的需要以及个性的全面发展，实现人的全面发展是共产主义社会的理想价值目标，核心价值观教育与高校创业教育进行的人才培养以提升大学生的精神面貌及创业所需素养为主要内容，是促进人的全面发展的重要教育途径，更是以培养全面发展的合格人才为教育目标。
最后，社会主义核心价值观融入高校创业教育符合马克思主义价值哲学。“价值的本质在于客体对主体产生效应，真正的价值体现在对于个人发展的有益与社会进步的推动，在实践的基础上遵循真理尺度与价值尺度的统一。”③将核心价值观融入高校创业教育，充分发挥大学生主观能动性，将核心价值观导入大学生认知体系，使其在创业活动中获得个人价值实现的同时，承担贡献社会的责任，实现社会价值与个人价值的统一。
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三、社会主义核心价值观融入高校创业教育存在的问题及原因分析..................... 16
（一）社会主义核心价值观融入高校创业教育存在的问题......................16
1．高校创业教育育人理念缺乏核心价值观引领.........................16
2．高校创业教育课程体系缺少核心价值观融入......................17
四、社会主义核心价值观融入高校创业教育的路径分析.......................... 23
（一）社会主义核心价值观统领高校创业教育育人方向...................23
1．引导创业价值取向......................23
2．提高创业品质修养......................23

四、社会主义核心价值观融入高校创业教育的路径分析

（一）社会主义核心价值观统领高校创业教育育人方向
1．引导创业价值取向
“价值观是人们对于某一事物、事件进行判断的一种理性思维或逻辑判断。创业价值观是在创业活动中能够正确处理个人与社会、与他人之间关系，是明辨是非、义利的必备意识形态。不仅要注重大学生实用知识技能的培育、拓展，更要关注对其思想意识、道德品质的引领，实现‘成人’与‘成才’双管齐下，以‘成人’引导‘成才’。”
“有必要将社会主义核心价值观引入创业教育，引导、培育大学生社会责任意识与担当精神，认识到个人前途与国家命运休戚相关，引导大学生创业者将人生价值的实现与社会价值的实现紧密结合，端正个人创业义利观。”坚定核心价值观所赋予的使命目标，从社会大环境出发，理性分析当前国家重点发展和社会高度需求的行业产业，积极投身其中贡献才智。
创业教育应在核心价值观引导下最大限度地帮助受教育者认清自我，树立创业理想，以自我觉醒驱动自主实践，在自由意志的指引下摆脱受雇于人的可能，探求个人实现的最优化发展路径。创业的最终目标是在个人价值与社会价值实现之间寻求恰当的平衡，既反对极端利己主义，又不囿于社会本位论。创业教育须对创业者价值取向进行重新建构，尊重个人发展又引导其创业活动满足其他社会成员的发展需要，使创业活动注重个人实现的同时兼顾社会价值，实现逐利本质与崇尚社会道德兼容并存。
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结语

参考文献（略）